以人為本的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)芻論

□ 羅曉峰

以人為本的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)芻論

□ 羅曉峰

大學(xué)校園環(huán)境是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展合格人才的重要條件和保障。在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，校園環(huán)境不僅在塑造大學(xué)的良好形象方面，而且在形成大學(xué)生完美人格、促進(jìn)大學(xué)生身心健康與和諧發(fā)展等方面具有重要作用。新形勢(shì)下，校園環(huán)境建設(shè)如何體現(xiàn)“以人為本”？校園環(huán)境與大學(xué)生成長(zhǎng)成才之間的關(guān)系如何？如何把校園物質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化精神環(huán)境聯(lián)系起來進(jìn)行系統(tǒng)研究，營造校園良好的育人環(huán)境，提出科學(xué)、合理、可行的校園環(huán)境建設(shè)方案？這些都將是高校當(dāng)前和今后一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。

以人為本的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)特點(diǎn)

周芳在《以育人為本的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)研究》一文中指出，校園環(huán)境是指存在于校園內(nèi)部的一切物質(zhì)條件和精神文化氛圍，它包括校園物質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、校園文化精神環(huán)境等多個(gè)方面。以人為本的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)，就是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。一方面，從人的感覺、知覺、認(rèn)知出發(fā)，考慮使用者需求來進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)；另一方面，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)能達(dá)到育人效果，最終達(dá)到人與環(huán)境共融。

突出人的主導(dǎo)地位

從環(huán)境行為學(xué)看，人的行為是從感覺、知覺、認(rèn)知到空間行為的一系列過程，知覺和認(rèn)知是人們認(rèn)識(shí)和使用環(huán)境的重要因素，人們對(duì)環(huán)境的審美過程也主要在視知覺中進(jìn)行，研究人的行為有助于創(chuàng)造更宜人的環(huán)境。因?yàn)槿说膱?chǎng)所行為背后，是他們對(duì)該場(chǎng)所內(nèi)在的意象感知，及對(duì)該場(chǎng)所意義的反映。學(xué)校從使用者的意識(shí)、心理出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)滿足師生員工的生活工作需求，能給予人文明、優(yōu)雅的視覺與精神享受的校園環(huán)境。

突出環(huán)境育人功能

高校校園環(huán)境是一個(gè)無聲的而又時(shí)刻顯現(xiàn)的特殊課堂。教育心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)研究表明：校園環(huán)境具有積極的育人功能，良好的校園環(huán)境是陶冶學(xué)生情操、堅(jiān)定理想信念、豐富科學(xué)知識(shí)、規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)身心健康、激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。

大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)存在的問題

規(guī)劃設(shè)計(jì)存在誤區(qū)

對(duì)于大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，各高?；径寄芰⒆阌诒拘?shí)際情況，合理安排教學(xué)、辦公、科研及生活區(qū)等，能滿足學(xué)校師生員工基本工作與生活需求，但大多高校存在著重主要建筑物和構(gòu)筑物輕校園環(huán)境建設(shè)的問題。同時(shí)，高校校園環(huán)境普遍存在以下問題：在規(guī)劃范圍上更注重校園內(nèi)部的空間規(guī)劃，忽略了與周邊自然景觀有效結(jié)合；空間規(guī)劃上更多地代表著學(xué)校教育單位與規(guī)劃設(shè)計(jì)者的理念，往往忽略空間精神及真正使用者的需求；規(guī)劃設(shè)計(jì)未重視校園中人的心理及行為和校園環(huán)境的學(xué)術(shù)性、文化性的特點(diǎn)；一些學(xué)校在校園的規(guī)劃和建設(shè)上出現(xiàn)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的不適應(yīng)，甚至是破壞性建設(shè)，忽視了人與校園環(huán)境的共融及和諧共進(jìn)的文化氛圍。

校園文化建設(shè)的效果不佳

校園文化建設(shè)是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，具有積極的育人作用。良好的校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康、思想道德、品格修養(yǎng)等起著潛移默化的影響。美好的校園文化環(huán)境，對(duì)師生具有凝聚、激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。當(dāng)今高校校園文化建設(shè)普遍存在著缺乏系統(tǒng)性、長(zhǎng)久性、個(gè)性等問題，由于歷史及人文積淀往往與現(xiàn)實(shí)建設(shè)需求的沖突，大部分高校很難整合學(xué)?，F(xiàn)有資源以合力推進(jìn)校園文化建設(shè)。

生態(tài)校園建設(shè)較為局限

大多高校在建設(shè)生態(tài)校園上較為局限。多以校園的規(guī)劃、建設(shè)以及評(píng)價(jià)體系的設(shè)立和實(shí)施等方面為主，往往忽視了校園人文建設(shè)。大學(xué)應(yīng)將重心轉(zhuǎn)移到生態(tài)教育與管理上來，只有景觀與教育并重、科技與人文共榮，才能保證生態(tài)校園的可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

對(duì)以人為本的校園環(huán)境建設(shè)的建議

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃

隨著高校校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，新形勢(shì)下時(shí)代賦予了校園環(huán)境更厚重的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。高校校園建設(shè)已不僅僅只是滿足師生員工的物質(zhì)需求，而應(yīng)逐步推進(jìn)從綠化校園到美化校園，再到實(shí)現(xiàn)育人功能，最后實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處。因此，高校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，提高決策的科學(xué)性：一是強(qiáng)化制度建設(shè)，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面起到的重要作用，建立或完善有利于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性及實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能的校園規(guī)劃制度及環(huán)境管理制度，理順關(guān)系，保證規(guī)劃、建設(shè)和管理的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。二是順應(yīng)時(shí)代需求。隨著高校綜合改革不斷深入，校園環(huán)境建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)閉門造車，在科學(xué)規(guī)劃同時(shí)，要主動(dòng)順應(yīng)大勢(shì)，與時(shí)代特色接軌，多比較分析，提煉出有益于學(xué)校環(huán)境建設(shè)的時(shí)代要素。三是突出校園環(huán)境特色、亮點(diǎn)。高校應(yīng)主動(dòng)挖掘?qū)W校的歷史文化、人文理念、辦學(xué)特色等方面的優(yōu)勢(shì)，用于校園環(huán)境建設(shè)與管理，增加“綠化景點(diǎn)”，突出“綠化亮點(diǎn)”，建設(shè)“綠化精品”，力爭(zhēng)打造整體上檔次、局部有特色的社會(huì)主義個(gè)性化大學(xué)校園環(huán)境。

提煉有個(gè)性化的校園環(huán)境意象元素用于校園規(guī)劃建設(shè)

不少專家學(xué)者提出根據(jù)意象的研究來調(diào)整改善周圍的環(huán)境。李寧等在《高校校園環(huán)境意象》一文中指出：“意象是個(gè)人主觀的心象與環(huán)境因子融合的結(jié)晶，有時(shí)是瞬間的感覺與過去經(jīng)驗(yàn)結(jié)合而產(chǎn)生的結(jié)果，人們常藉此來安排活動(dòng)與評(píng)價(jià)環(huán)境?！备咝？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況，以人為本位，從人的感覺、知覺、認(rèn)知出發(fā)，系統(tǒng)提煉不同群體對(duì)校園環(huán)境意象要素，包括校園實(shí)體意象、個(gè)性風(fēng)格和人文理想，將校園的精神通過環(huán)境建設(shè)具體化。分析學(xué)校建筑、建筑群、校門、標(biāo)志物、邊界、道路、場(chǎng)所空間等意象要素及文化特征，歸納總結(jié)后用于校園的規(guī)劃建設(shè)中。使校園規(guī)劃建設(shè)從使用者中來，到使用者中去，真正做到以人為本。

推動(dòng)以師生為主體的校園環(huán)境建管創(chuàng)新

高校校園環(huán)境建設(shè)和管理，是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不可分割的兩個(gè)方面。只有建設(shè)與管理相結(jié)合，才能有效實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖。一是做好宣傳，鼓勵(lì)師生參與校園環(huán)境建設(shè)全過程。規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，集思廣益，多方面征求師生意見；建設(shè)過程中，公開透明，組織相關(guān)人員參與實(shí)施過程監(jiān)督；大型項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，可組織教師學(xué)生代表參與，鼓勵(lì)師生提建議，并認(rèn)真對(duì)待。二是加強(qiáng)校園環(huán)境管理隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)校園管理、校園環(huán)境維護(hù)隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化。學(xué)校可劃分環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)，落實(shí)到各職能部門、學(xué)院等，發(fā)揮基層單位主觀能動(dòng)性，將環(huán)境保護(hù)與育人活動(dòng)相結(jié)合；對(duì)于學(xué)生，可建立環(huán)境保護(hù)方面的社團(tuán)，例如愛鳥協(xié)會(huì)、珍稀樹種保護(hù)協(xié)會(huì)等，同時(shí)可將校園環(huán)境保護(hù)與志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合，組建校園綠化小分隊(duì)等，拓寬環(huán)境育人的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)校園環(huán)境中學(xué)知識(shí)、磨意志、做貢獻(xiàn)；有條件的學(xué)?？山M織校園綠化維護(hù)專家組，邀請(qǐng)園藝林學(xué)、水體治理、文化建設(shè)等方面專家共商環(huán)境保護(hù)大計(jì)。三是人性化宣傳校園管理制度。學(xué)?？膳浜闲@環(huán)境整體風(fēng)格，人性化設(shè)置宣傳標(biāo)牌，規(guī)范引導(dǎo)師生行為；通過不同渠道發(fā)布保護(hù)校園環(huán)境倡議，例如廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，用師生更容易接受的語言傳遞管理制度，讓師生在潛移默化中養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的習(xí)慣。

大力提升校園環(huán)境建管信息化服務(wù)能力

教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)。信息化已浸入到我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，反觀校園建設(shè)與管理，大數(shù)據(jù)背景下的校園環(huán)境建管模式轉(zhuǎn)變還很緩慢。以人為本的校園環(huán)境建設(shè)，就是要用師生更易接受、更愿意參與的方式來進(jìn)行，要將環(huán)境建設(shè)與管理融入到師生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣當(dāng)中。智能手機(jī)的普及，微信、微博等交流工具的廣泛應(yīng)用，迫切需要高校推進(jìn)信息化校園環(huán)境建設(shè)及管理。通過信息化建設(shè)促使學(xué)校師生員工參與到校園環(huán)境的建設(shè)與管理中，營造良好的“人人關(guān)心校園、人人管理校園、人人監(jiān)督校園”氛圍：通過信息化手段大力宣傳校園文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中；建立校園環(huán)境管理信息化系統(tǒng)，將流程化的后勤管理事務(wù)通過信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，提高管理與服務(wù)效率，促使人人成為校園文化的傳播者、校園環(huán)境的維護(hù)者；加強(qiáng)校園安防技防等設(shè)施建設(shè)，提供校園環(huán)境管理硬件保障，全方位監(jiān)控校園公共區(qū)域，智能化監(jiān)測(cè)危害校園環(huán)境的行為。

（作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤管理處）

責(zé)任編輯：宋瀟