新課改中高中物理創(chuàng)新教學(xué)探析

徐新明（河北省海興縣中學(xué)061200）

新課改中高中物理創(chuàng)新教學(xué)探析

徐新明（河北省海興縣中學(xué)061200）

在高中物理教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，用新的教學(xué)方式、方法來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們在積極的探究中掌握更多的物理知識。高中物理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的物理知識水平，還要培養(yǎng)他們運用知識的能力。在教學(xué)中，教師可以通過實驗教學(xué)來提高學(xué)生的動手能力，讓他們在運用知識的過程中加深理解，加強對知識的掌握，促進教學(xué)效率的有效提高。

教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)主動性多媒體教學(xué)

隨著新課改的進行，教師不僅要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高中物理課堂學(xué)習(xí)中能夠真正掌握知識，獲得提高。高中物理教師要把學(xué)生放在課堂的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在自主探究和學(xué)習(xí)中提高物理思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新性教學(xué)。物理教學(xué)中不僅包括物理理論的學(xué)習(xí)，還有很多物理實驗，在教學(xué)中，教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生在操作過程中對知識進行深化，提高物理綜合素質(zhì)。

一、研究教學(xué)要求，改進教學(xué)方式

隨著新課改的進行，對教學(xué)的要求也發(fā)生了變化。教師要深入探究新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動，激發(fā)他們的思維活力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間掌握更多的內(nèi)容。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要從學(xué)生的根本出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生實際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.對教材內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。高中物理課堂教學(xué)是以教材內(nèi)容為依據(jù)的，但是不能完全按照教材內(nèi)容進行。教師要根據(jù)班級中學(xué)生的物理水平來進行教學(xué)設(shè)計，把教材內(nèi)容進行合理有效的整合，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣，積極主動地進行探究。在對教材內(nèi)容進行整合時，教師要根據(jù)教材大綱的要求來進行，簡略帶過學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，深入探究教材內(nèi)容的重難點，并根據(jù)教材內(nèi)容進行知識拓展。通過有效整合教材，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并通過他們的自主學(xué)習(xí)獲得不斷提高。

2.從實驗教學(xué)出發(fā)，進行創(chuàng)新教學(xué)。高中物理學(xué)科是建立在實驗操作上的學(xué)科，通過實驗操作能夠讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負責(zé)實驗演示，學(xué)生負責(zé)觀察。在實驗操作過程中，學(xué)生容易忽視一些重要的操作步驟，導(dǎo)致他們沒有真正掌握物理實驗和物理理論知識。隨著以人為本的教學(xué)模式的開啟，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生進行實驗操作，能夠讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的自主性，在遇到困難時他們能夠依靠自己的探究來進行解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。通過把物理實驗和物理教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的探究積極性，從各個不同的角度來進行知識探究和分析，并在實驗操作過程中進行驗證。在這個積極主動的探究過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成了認真、科學(xué)、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，同時還激發(fā)了他們的思維創(chuàng)新性發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.增加師生互動，進行師生關(guān)系創(chuàng)新。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革，高中物理教師要放正教師和學(xué)生的位置。教師作為課堂教學(xué)的主體，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行點撥，讓他們能夠較快地完成知識探究。在實際教學(xué)中，很多教師認為高中物理很難教，這是由于在教學(xué)中教師和學(xué)生缺乏積極的互動。在互動中，師生之間進行大量的信息傳遞，通過這些信息，教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)；而學(xué)生通過和教師的互動，能夠獲得思路和方法上的指導(dǎo)，使探究學(xué)習(xí)能夠有計劃、有目的地進行，使教學(xué)效率不斷提高。

二、重視教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把自己作為教學(xué)的主體，教學(xué)大綱作為教學(xué)的依據(jù)，按照灌輸模式開展教學(xué)。在教學(xué)互動中，教師在課堂上大講特講，學(xué)生跟隨教師的思路來對知識進行死記硬背。這種沒有學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)活動使師生雙方都精力疲憊，但收到的教學(xué)效果卻不明顯。隨著新課改的進行，教師在深入探究新課改要求的同時，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，使課堂教學(xué)真正獲得實效。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)方法的探究，并通過教學(xué)活動進行反思，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們能夠在自由的空間和時間中進行探究，掌握更多的知識。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，使他們在探究中的效率更高。同時，教師在學(xué)生進行探究時，要引導(dǎo)他們進行同學(xué)間的合作和交流，通過分享對知識的體會來拓展思維面，從而對物理知識有更深的見解。例如，在教學(xué)“浮力”時，教師讓學(xué)生準備教學(xué)中需要的器材，并讓他們在知識探究中結(jié)合實驗操作，體會什么是浮力，激發(fā)他們的探究積極性，有效提高學(xué)生的探究能力。

2.運用多媒體進行物理教學(xué)，促進學(xué)生對重難點知識的理解。在傳統(tǒng)的黑板授課過程中，無法實現(xiàn)對數(shù)與形的生動、形象地有機結(jié)合，大多都是物理教師的講述，而這樣就有很多學(xué)生感受不到物理圖形的布局，甚至聽不懂，因此，學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依靠于“多功能、多效果、多展示”等有利條件的多媒體，廣泛運用于高中教學(xué)科研工作中，其生動的教學(xué)環(huán)境深深地吸引了廣大學(xué)生，在教師的物理教學(xué)工作中起到了有效的輔助作用。因為多媒體技術(shù)教學(xué)可以利用自身具有文字、圖片、作圖、動畫、聲音等直觀、形象和生動的媒體信息同步進行的優(yōu)點，在多媒體的屏幕上現(xiàn)實物理教學(xué)的實驗過程，操作、知識圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識結(jié)構(gòu)，簡單了解教學(xué)過程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。把多媒體和物理教學(xué)有效結(jié)合，能強烈刺激學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對知識的理解。

總之，高中物理創(chuàng)新教學(xué)不僅需要教師要掌握新的教學(xué)觀念，還要從教學(xué)形式和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中運用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探究過程中獲得物理知識，提高物理感悟能力。高中物理學(xué)科既有豐富的理論知識，還包括大量的實驗操作，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使他們在動手過程中積極思考，促進對知識的內(nèi)化和吸收，有效實現(xiàn)物理創(chuàng)新教學(xué)。

（責(zé)編 金東）