淺談書法教學的體會

○王兆斌

（合水縣第一中學，甘肅 慶陽 745000）

書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。書法作為一門古老的東方藝術(shù)，不但歷史悠久、博大精深，還在于它是陶冶情操，提高審美水平的重要途徑。目前，正是我國全面開展素質(zhì)教育，扎實推行書法教學，使學生掌握書法基本知識和基本技能繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。對悠久文化傳統(tǒng)的學習是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。如何輔導(dǎo)學生學習書法，成為許多書法教育工作者共同關(guān)心的問題，對此我在從事書法教學的過程中，有以下一些體會：

一、書法教學的意義

（一）講述書法淵源、激發(fā)愛國情感

書法是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，它的歷史同漢字一樣源遠流長。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法凝聚了中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認的最高藝術(shù)?！蓖ㄟ^學習書法，使學生能了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

（二）講述書家人品、增強道德修養(yǎng)

在書法教學中還可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡（如鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等）。另外在書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，教師可以在課上練字時講述這些故事，既有知識性，也有趣味性。一方面可以提高學生的積極性，一方面也可以吸引學生的注意力。

二、激發(fā)和培養(yǎng)興趣

作為一名書法教育工作者，要想方設(shè)法地調(diào)動學生的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚光大。

教育家夸美紐斯認為興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。初學書法者會因種種情緒對其產(chǎn)生厭倦不愿學習，這時教師就要發(fā)揮學識與智慧，把學生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對書法的認識，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。

（一）故事激趣

古今書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今非常重視書品及人品。“品格不高，落筆無法?！本氉忠彩切奚眇B(yǎng)性的一種途徑。因此，在書法教學中，我們可以用講故事的形式，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符。這樣，“講故事”的形式就能起到激趣效果。

（二）電教激趣

電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深奧的內(nèi)容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。

三、精選工具，妥善保管

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有選擇好工具并且妥善管理和保養(yǎng)，才能在練習時達到最佳的效果。對初學者來說，選擇一支合適的毛筆是關(guān)鍵，和我們寫好漢字有著直接的關(guān)系。毛筆的品種，按原料和性能分為三類：一是硬毫，二是軟毫，三是兼毫。以上三種，初學者均選用。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點。

墨，為了方便，初學者購買普通墨汁即可（如一得閣和紅星），隨用隨倒，用后蓋嚴，以免時間長了發(fā)臭。黑汁在用前要搖勻，過濃時加少量清水調(diào)勻。

初學者宜選用毛邊紙，它吸水性較強，而且價格低廉。在這種紙上練習一是為了日后寫宣紙打基礎(chǔ)。二是由于吸水性強，易滲化，可訓(xùn)練書寫者的控制能力；三是容易出手感，盡快掌握用筆用力的要領(lǐng)。盛墨用墨盒即可。

四、規(guī)范技法

（一）正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

（二）正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。學生要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，學生一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

五、選好字帖，走正道

一開始學書法，學傳統(tǒng)，學楷書。我個人認為讓學生們從顏體開始學習書法是一種較好的途徑，理由是顏體的筆法和結(jié)構(gòu)具有很大的靈活性，容易上手。另外，學習方法，必須從臨帖入手，首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解當時的歷史文化，以及每個字的間架結(jié)體、用筆的特點。其次，是要對臨，對臨就是對每個字的間架結(jié)構(gòu)、運筆規(guī)律進行掌握。再次，就是在對臨的基礎(chǔ)上對字帖選擇性臨摹，對臨過的字進行歸納、總結(jié)，常用字重點臨。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在對臨的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新；同時也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風格。

六、雖少而精，持之以恒

一般來說，學習書法，每天定時定量是十分必要的。所以對“時”和“量”，要靈活掌握，在一定的時間內(nèi)完成一定的作業(yè)量。同時要向?qū)W生說明，每個字必須認真書寫，持之以恒。常言道：“字無百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。所以學書不是一朝一夕的事，必須端正態(tài)度，掌握方法，鍥而不舍。

七、教師自身知識

教師的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學生書法課的有力保障，作為教師，要時時刻刻注重提高文化素質(zhì)及修養(yǎng)，在學生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學知識，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好，是遠遠不夠的，必須在實踐中深造，在教學中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高教育教學能力。教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導(dǎo)課外活動。教師要加強書寫基礎(chǔ)知識的進修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花出一份力。

我認為，書法教學應(yīng)敢于突破舊有的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應(yīng)貫徹探究性教學思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法是中國特有的，書法教學模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。