媒體融合背景下學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)體系的構(gòu)建

□王龍杰

（廣西師范大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，廣西 桂林 541004）

媒體融合背景下學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)體系的構(gòu)建

□王龍杰

（廣西師范大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，廣西 桂林 541004）

針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍普遍存在的素質(zhì)不高、人心不穩(wěn)的情況，以及當(dāng)前編輯集中培訓(xùn)存在的工學(xué)矛盾大、經(jīng)費(fèi)開支多、培訓(xùn)效果不理想等的諸多問題和弊端，提出了構(gòu)建學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)體系。文中論述了編輯校本培訓(xùn)的內(nèi)涵特征、編輯校本培訓(xùn)的實(shí)施策略、創(chuàng)新編輯校本培訓(xùn)的培訓(xùn)模式和方法以及編輯校本培訓(xùn)的保障措施等，為學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)提供一個(gè)有效的培訓(xùn)途徑。

學(xué)報(bào)編輯；校本培訓(xùn)；體系建設(shè)；專業(yè)發(fā)展；隊(duì)伍建設(shè)

高校學(xué)報(bào)是以反映高校教學(xué)科研水平、展示學(xué)校教學(xué)科研成果為主的學(xué)術(shù)刊物，是高?？蒲泻徒虒W(xué)工作的重要組成部分，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但也應(yīng)該看到，我國(guó)高校學(xué)報(bào)普遍質(zhì)量不高，與高校的地位極不相符。造成這種局面的原因有很多，其中一個(gè)主要原因是高校學(xué)報(bào)編輯素質(zhì)不高、工作不安心、隊(duì)伍不穩(wěn)定。培養(yǎng)和建設(shè)一支精干、穩(wěn)定、高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的有效措施和手段，高校學(xué)報(bào)只有認(rèn)真地做好編輯培訓(xùn)工作，才能提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量和水平，把高校學(xué)報(bào)做強(qiáng)做大。

一、編輯校本培訓(xùn)的內(nèi)涵特征

編輯校本培訓(xùn)作為一種新型的編輯在職培訓(xùn)模式，有效克服了傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)的弊端，是學(xué)報(bào)編輯在職培訓(xùn)較好的模式。

（一）編輯校本培訓(xùn)的定義和內(nèi)涵。我們借鑒教師校本培訓(xùn)的理念[1]，把編輯校本培訓(xùn)定義為學(xué)報(bào)根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)報(bào)及學(xué)報(bào)所在學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，在有關(guān)專家指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)報(bào)編輯的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，充分利用校內(nèi)外的各種資源，由學(xué)報(bào)自身發(fā)起、組織、規(guī)劃并實(shí)施，以提高學(xué)報(bào)編輯的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力、促進(jìn)編輯個(gè)人和學(xué)報(bào)共同發(fā)展為目標(biāo)，通過編輯培訓(xùn)、學(xué)報(bào)出版活動(dòng)和編輯科研活動(dòng)等方式培訓(xùn)學(xué)報(bào)編輯的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)[2]。

編輯校本培訓(xùn)具有以下三方面的內(nèi)涵：首先，培訓(xùn)以學(xué)報(bào)和學(xué)報(bào)所在高校為本。學(xué)報(bào)是編輯校本培訓(xùn)的基本單位，不僅培訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)報(bào)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，培訓(xùn)場(chǎng)所在學(xué)報(bào)內(nèi)，而且培訓(xùn)所得也要在學(xué)報(bào)辦刊實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。其次，培訓(xùn)以學(xué)報(bào)的發(fā)展需要為本。編輯校本培訓(xùn)以學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)報(bào)發(fā)展的實(shí)際需要為本，立足于解決學(xué)報(bào)辦刊實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，從學(xué)報(bào)的實(shí)際需要出發(fā)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，制定培訓(xùn)計(jì)劃，以編輯任職的學(xué)報(bào)為中心，充分利用學(xué)報(bào)及其所在學(xué)校的各種資源開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高編輯隊(duì)伍的素質(zhì)。第三，培訓(xùn)以學(xué)報(bào)編輯為本。編輯校本培訓(xùn)不僅需求由編輯根據(jù)自己工作需要和自身專業(yè)發(fā)展需求提出，并參與制定培訓(xùn)計(jì)劃和開發(fā)培訓(xùn)課程，而且培訓(xùn)力量也多來自學(xué)報(bào)內(nèi)部，從而保證了培訓(xùn)的內(nèi)容符合編輯所需，有效地調(diào)動(dòng)了編輯參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，保證了培訓(xùn)的效果。

（二）編輯校本培訓(xùn)的特征。由編輯校本培訓(xùn)的定義和內(nèi)涵可知，其具有以下明顯的特征。

1. 培訓(xùn)組織管理便利。編輯校本培訓(xùn)是以編輯所在學(xué)報(bào)為依托，以編輯所在學(xué)報(bào)和學(xué)報(bào)所在高校為培訓(xùn)基地，培訓(xùn)計(jì)劃和課程安排均可根據(jù)學(xué)報(bào)和編輯的時(shí)間靈活制訂，確保編輯工作和學(xué)習(xí)兩不誤，既減少了編輯的工學(xué)矛盾，又節(jié)省了離崗培訓(xùn)的差旅費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)，降低了培訓(xùn)成本。同時(shí)，通過學(xué)報(bào)的有效組織，受訓(xùn)編輯的積極參與，變傳統(tǒng)集中培訓(xùn)的“外控式”管理為校本培訓(xùn)的“內(nèi)控式”管理，便于有效管理，保證培訓(xùn)的效果。

2. 培訓(xùn)形式靈活多樣。編輯校本培訓(xùn)與以往的編輯集中培訓(xùn)不同，其培訓(xùn)形式不拘一格，既有單向灌輸?shù)摹⒁?guī)范性的形式，如專家報(bào)告和講座等，又有多向交流的、非規(guī)范性的形式，如編校沙龍、科研課題攻關(guān)、自我反思、編校技能競(jìng)賽、素質(zhì)拓展等；既有短期的，如案例分析、專題研討等，又有長(zhǎng)期的，如課程進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位等，有效克服了傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)以講授和大班制教學(xué)為主要形式的弊端，實(shí)現(xiàn)了由單一性向多樣性、封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)編輯個(gè)體全程、全面、全方位參與培訓(xùn)，提高了學(xué)報(bào)編輯參與培訓(xùn)的積極性。

3. 理論聯(lián)系實(shí)際。校本培訓(xùn)以編輯所在高校學(xué)報(bào)編輯出版和管理工作中存在的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，借助高校、兄弟出版單位及其他編輯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人力資源，把專家的理論知識(shí)與學(xué)報(bào)編輯出版的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)編輯出版實(shí)踐在新理論指導(dǎo)下的發(fā)展和提高。培訓(xùn)從學(xué)報(bào)工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合參訓(xùn)編輯的崗位和職位特點(diǎn)及其年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃和切合實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)課程，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和場(chǎng)景，采用多樣化的培訓(xùn)方法和手段，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，能將培訓(xùn)所得及時(shí)地用于辦刊實(shí)踐，在工作中學(xué)習(xí)，在研究中提高，將培訓(xùn)成果直接轉(zhuǎn)化為提高學(xué)報(bào)編輯出版質(zhì)量，有效提高了學(xué)報(bào)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，編輯在校本培訓(xùn)中也建構(gòu)起了自己的專業(yè)實(shí)踐理論，提高自己的理論水平、實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到知識(shí)向能力的真正轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)人力資源的最大化。

4. 促進(jìn)編輯的共同發(fā)展。由于學(xué)報(bào)積極組織并始終參與校本培訓(xùn)的全過程，營(yíng)造了一種不斷進(jìn)取和終身學(xué)習(xí)的氛圍，促使每個(gè)編輯始終處于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和終身教育的氛圍之中，積極學(xué)習(xí)、大膽嘗試、努力創(chuàng)新，相互交流協(xié)作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素養(yǎng)、政治理論和職業(yè)道德修養(yǎng)水平。同時(shí)，由于校本培訓(xùn)的參訓(xùn)者和施訓(xùn)者大都來自于學(xué)報(bào)及其所在學(xué)校內(nèi)部，同事之間由于學(xué)識(shí)、經(jīng)歷以及奮斗目標(biāo)等都相同或相近，相互之間共同話題較多，更容易溝通交流，從而調(diào)動(dòng)了他們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)出他們的活力和創(chuàng)造性，切實(shí)提高編輯隊(duì)伍的水平和素質(zhì)。

二、學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念變革就是要解決為何行動(dòng)和激發(fā)向目標(biāo)行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力問題[3]。編輯校本培訓(xùn)著重關(guān)注編輯自我發(fā)展的需要，培訓(xùn)需求是編輯內(nèi)生的，培訓(xùn)課程是編輯參與開發(fā)的，培訓(xùn)活動(dòng)是圍繞編輯開展的，總之，培訓(xùn)是以編輯為本的。這就要求編輯要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的編輯是“為他人做嫁衣”和培訓(xùn)是“補(bǔ)償型教育”的觀念，樹立編輯是“復(fù)合型人才”和培訓(xùn)是“提高、參與型教育”的觀念，堅(jiān)定自己獻(xiàn)身編輯事業(yè)的信心和決心，積極主動(dòng)地投身到培訓(xùn)中，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的能力和水平，把學(xué)報(bào)作為自己專業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基地，實(shí)現(xiàn)自己更大的發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校本培訓(xùn)的第一要義是“在工作中學(xué)習(xí)”。在開展校本培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)報(bào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型編輯部建設(shè)[4]，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為編輯專業(yè)發(fā)展和自身提高創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)、支持編輯在工作中不斷學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型編輯部的重要特征。在學(xué)習(xí)型編輯部里，編輯要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的人際關(guān)系，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，向同事學(xué)習(xí)，向國(guó)內(nèi)外同行學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)理念的踐行者，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力和素質(zhì)。

（三）構(gòu)建行動(dòng)研究文化[3]。行動(dòng)研究是以問題為導(dǎo)向，研究者與其他人員共同合作，從現(xiàn)實(shí)工作中發(fā)現(xiàn)問題和制約因素，運(yùn)用多種手段對(duì)問題進(jìn)行研究并予以解決，從而提高研究者實(shí)際工作中的行為質(zhì)量的研究。編輯的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)和智慧不可能通過外人的給予獲得，它一方面由自己掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化而來，另一方面是編輯在辦刊工作中，通過探究、反思，經(jīng)由自己的實(shí)踐和體驗(yàn)總結(jié)而來，是由編輯本人在學(xué)報(bào)辦刊的行動(dòng)研究者構(gòu)建和創(chuàng)造的，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性、獨(dú)特的個(gè)體性和鮮明的探索性特征。因此，構(gòu)建行動(dòng)研究文化能有效提高編輯的實(shí)踐性智慧，促進(jìn)編輯的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為研究本身就是一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，已有研究成果也證實(shí)編輯行動(dòng)研究是提高編輯實(shí)踐智慧的最有效途徑。編輯校本培訓(xùn)行動(dòng)研究文化的構(gòu)建應(yīng)按照發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、理論探討、解決問題、實(shí)施和反思的順序進(jìn)行，編輯在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉了自己，提高了自己的能力和素質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建了以行為文化為主要內(nèi)涵的學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)文化。

（四）嚴(yán)把培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)師資選擇關(guān)。培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)的精髓和核心，直接決定著培訓(xùn)的效果。編輯校本培訓(xùn)的內(nèi)容由編輯的素質(zhì)需要決定，因此培訓(xùn)之前要向全體編輯廣泛征求培訓(xùn)選題，編輯部組織大家進(jìn)行認(rèn)真論證，最后確定培訓(xùn)內(nèi)容。選擇的培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，既要覆蓋面廣，涉及到學(xué)報(bào)辦刊工作的方方面面，又不能面面俱到，而要有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。如既要包括傳統(tǒng)培訓(xùn)常見的知識(shí)層面的，如政治理論修養(yǎng)、編輯學(xué)理論知識(shí)、編輯業(yè)務(wù)技能等，又要包括傳統(tǒng)培訓(xùn)很少關(guān)注的精神層面的，如編輯的工作壓力和職業(yè)倦怠，編輯的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)生涯規(guī)劃，編輯的自我時(shí)間管理、自我心理調(diào)節(jié)、自我形象塑造和身體心理素質(zhì)等，還要有編輯能力和素質(zhì)提高的，如編輯科研能力培養(yǎng)、人文修養(yǎng)提高等，以及學(xué)報(bào)制度文化建設(shè)和學(xué)報(bào)特色文化的培育和內(nèi)化等等內(nèi)容。由于培訓(xùn)內(nèi)容是內(nèi)生的，符合編輯的興趣和需求，極大地調(diào)動(dòng)編輯參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，從根本上杜絕了編輯消極培訓(xùn)和缺勤的可能性。

培訓(xùn)師資直接影響著校本培訓(xùn)的效果。編輯培訓(xùn)師資的選擇要結(jié)合學(xué)報(bào)編輯工作的內(nèi)容和職責(zé)，有針對(duì)性地選擇一些評(píng)價(jià)較好、水平較高的專家學(xué)者，類型盡可能多樣化，涉及到學(xué)報(bào)編輯工作的方方面面，來源盡可能廣泛，如可以從本校專家學(xué)者、學(xué)報(bào)編委、兄弟出版單位專家、學(xué)報(bào)骨干編輯、政府出版行政管理部門、期刊研究會(huì)及編輯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的專家中擇優(yōu)聘用，這樣必將極大地提升編輯參與培訓(xùn)的積極性，迅速提高編輯的業(yè)務(wù)能力和水平。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法

編輯校本培訓(xùn)是一個(gè)開放的、多樣化的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)形式不拘一格，靈活多樣，有規(guī)范的，也有非規(guī)范的；有短期的，也有長(zhǎng)期的；有單向灌輸，也有雙向互動(dòng)，除了可以采用傳統(tǒng)培訓(xùn)經(jīng)常采用的集中授課、專家報(bào)告、專題講座等之外，還可以采用以下創(chuàng)新的模式和方法。

（一）組建研究團(tuán)隊(duì)，開展編輯科研活動(dòng)。編輯研究要充分利用集體的智慧，依靠團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)報(bào)創(chuàng)造條件，讓各編輯自主組成研究團(tuán)隊(duì)開展科研活動(dòng)。研究團(tuán)隊(duì)的組建絕不是幾個(gè)編輯的簡(jiǎn)單疊加和拼湊，而是要編輯之間進(jìn)行優(yōu)化組合，各編輯的年齡、性格和知識(shí)結(jié)構(gòu)要能互補(bǔ)，能形成合理的梯隊(duì)，要有利于成員之間的溝通、理解和協(xié)作。同時(shí)，學(xué)報(bào)要引導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)選擇具有事業(yè)心和責(zé)任感、編輯業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣高、人品高尚的骨干編輯出任研究團(tuán)隊(duì)帶頭人，也可在團(tuán)隊(duì)研究活動(dòng)中自然產(chǎn)生研究團(tuán)隊(duì)帶頭人，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)開展編輯科研活動(dòng)。引導(dǎo)各研究團(tuán)隊(duì)從學(xué)報(bào)辦刊實(shí)踐中遇到的困難、問題和制約因素入手，按照“問題即課題，培訓(xùn)即研究”的原則，通過查閱資料、收集數(shù)據(jù)、召開研討會(huì)等的形式對(duì)困難和問題進(jìn)行研究，加以解決，并付諸實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，用以指導(dǎo)辦刊實(shí)踐，然后撰寫學(xué)術(shù)論文發(fā)表[5]。由于是編輯自己通過實(shí)踐得出的研究結(jié)論，編輯既對(duì)其理解深刻，又切合學(xué)報(bào)的實(shí)際，把它運(yùn)用到辦刊實(shí)踐中，既提高了編輯的能力和素質(zhì)，又能很快提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量和水平。

（二）組織基于案例的情境學(xué)習(xí)和模擬情景演講比賽?；诎咐那榫硨W(xué)習(xí)指學(xué)報(bào)組織引導(dǎo)編輯對(duì)挑選的典型案例進(jìn)行分析、討論，使編輯在真實(shí)的情境中獲得解決相應(yīng)的辦刊工作實(shí)際問題的方法和策略，從而提升編輯實(shí)踐性智慧的一種有效學(xué)習(xí)形式。它能有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，充分激發(fā)編輯的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性，使編輯在對(duì)大量的組約稿件和編校案例接觸中，掌握學(xué)報(bào)辦刊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并形成相應(yīng)的能力，從而獲得更快更好的專業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)報(bào)要把基于案例的情境學(xué)習(xí)作為落實(shí)校本培訓(xùn)的有效載體，讓編輯通過借助于案例完整、真實(shí)和具體的情境描述的學(xué)習(xí)，以縮短辦刊工作情境與實(shí)踐生活情境的距離，增長(zhǎng)實(shí)踐性智慧。

模擬情景演講比賽是指根據(jù)演講人可能擔(dān)任的職務(wù)或從事的職業(yè)，設(shè)定一個(gè)與該職務(wù)或該職業(yè)相符或相似的題目，讓演講人根據(jù)該題目進(jìn)行演講的比賽活動(dòng)。開展模擬情景演講比賽能綜合考查編輯的各種能力，有利于激發(fā)編輯苦練內(nèi)功，提高自己的能力和素質(zhì)。如開展假如我是學(xué)報(bào)主編、假如我是編輯部主任演講比賽，能促使編輯主動(dòng)思考并積極學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)報(bào)辦刊的規(guī)律和編輯部管理的技巧，提升編輯處理復(fù)雜事務(wù)的能力和管理水平；開展模擬組稿情景、模擬與作者交流情景、模擬與審稿專家交流情景演講比賽，能促使編輯主動(dòng)思考并積極學(xué)習(xí)人際交往的技巧，提升編輯對(duì)外交往能力。

（三）專題研討。專題研討指學(xué)報(bào)針對(duì)編輯中普遍存在的某些問題，邀請(qǐng)專家舉辦專題研討會(huì)，或?qū)ｎ}座談會(huì)，組織全體編輯參加座談或研討，編輯通過與專家對(duì)話，解答內(nèi)心的疑惑，開闊自己的眼界。專題研討的模式以編輯需要為主體，所選的專題都是在編輯中普遍存在、普遍感到困惑、普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，并急需得到解決的問題，這樣能對(duì)癥下藥，針對(duì)性強(qiáng)，見效快。

（四）編校沙龍。編校沙龍是編輯通過“沙龍”的形式，就學(xué)報(bào)辦刊過程中的心得體會(huì)和組稿、編輯、校對(duì)過程中碰到的疑難問題等進(jìn)行平等的交流和對(duì)話，不僅從理論層面進(jìn)行探討和溝通，更從實(shí)踐操作層面進(jìn)行切磋，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。編校沙龍為編輯提供了互相交流和平等對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)了編輯相互之間的溝通與交流，使他們能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了編輯的編校水平和辦刊能力。

（五）自我反思。自我反思指編輯在先進(jìn)的辦刊理念和編輯學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)自身的編輯出版活動(dòng)和自我成長(zhǎng)過程進(jìn)行思考、分析和評(píng)判，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施進(jìn)行整改，是編輯對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和再認(rèn)識(shí)的過程，能有效提升編輯的辦刊能力和水平，促進(jìn)編輯專業(yè)發(fā)展。自我反思是編輯成長(zhǎng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是一個(gè)解構(gòu)到建構(gòu)、螺旋上升的過程，有助于編輯的快速成長(zhǎng)。編輯經(jīng)常進(jìn)行自我反思能幫助編輯深刻理解學(xué)報(bào)辦刊活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己的編輯水平，有利于編輯的自我定位，從而堅(jiān)定其獻(xiàn)身學(xué)報(bào)事業(yè)的決心和信心，有利于編輯制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)報(bào)編輯可從學(xué)報(bào)辦刊過程、學(xué)報(bào)辦刊實(shí)踐中的編輯個(gè)人實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、自己的編輯風(fēng)格等方面進(jìn)行反思，可以通過與作者、讀者、編委以及同事同人的交流進(jìn)行反思，也可以收集學(xué)報(bào)刊發(fā)論文的數(shù)據(jù)，由數(shù)據(jù)判斷學(xué)報(bào)辦刊情況及自己編發(fā)稿件的情況等進(jìn)行反思，通過不斷的解構(gòu)和建構(gòu)，從而提高自己。

（六）舉辦豐富多彩的活動(dòng)和比賽。學(xué)報(bào)每年都可以設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽，既可以提高編輯的業(yè)務(wù)能力、人文素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)和對(duì)外交往能力，又可以豐富編輯的業(yè)余生活，增強(qiáng)編輯部的活力和凝聚力。如舉辦讀書會(huì)，可以提高編輯的人文修養(yǎng)、編輯學(xué)理論知識(shí)水平和學(xué)科知識(shí)水平；舉辦模范人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，可以提高編輯的職業(yè)道德和思想品德修養(yǎng)水平；舉辦編?；竟Ρ荣惡脱葜v比賽可以提高編輯的業(yè)務(wù)水平、自我表達(dá)能力和對(duì)外交往能力；舉辦卡拉OK比賽、趣味體育活動(dòng)、氣排球比賽、素質(zhì)拓展等，既能豐富編輯的業(yè)余生活，又可以提高編輯的身體心理素質(zhì)和意志力。

三、學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)的保障措施

（一）成立專門機(jī)構(gòu)。編輯校本培訓(xùn)體系是一個(gè)包含許多方面的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為保證培訓(xùn)的有效開展，需要建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)編輯校本培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)、組織和落實(shí)工作。如在學(xué)報(bào)單獨(dú)設(shè)立編輯校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以主編或編輯部主任為組長(zhǎng)，副主編、副主任和校內(nèi)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，學(xué)報(bào)骨干編輯和其他專家學(xué)者組成專家組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)學(xué)報(bào)進(jìn)人計(jì)劃的篩選把關(guān)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障落實(shí)、培訓(xùn)計(jì)劃的制定和監(jiān)督落實(shí)、培訓(xùn)師資的聘請(qǐng)、考評(píng)細(xì)則的制定和監(jiān)督實(shí)施，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，與學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)把學(xué)報(bào)編輯培訓(xùn)納入學(xué)校教師培訓(xùn)體系中，充分借助學(xué)校教師培訓(xùn)的資源提高編輯校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，學(xué)報(bào)還要采取措施穩(wěn)定編輯隊(duì)伍，建立培養(yǎng)、吸收、留住人才和發(fā)揮人才的機(jī)制，盡力為編輯營(yíng)造良好的工作環(huán)境和更大發(fā)展空間。

（二）建立完善的編輯校本培訓(xùn)考評(píng)制度和公平合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。科學(xué)合理的考核體系和公平公正的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制可以幫助編輯發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)編輯的潛能，為編輯個(gè)人職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值創(chuàng)造良好的環(huán)境，保證編輯校本培訓(xùn)得以順利開展，助推學(xué)報(bào)建設(shè)一支高水平的編輯隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)名牌。編輯工作是一種特殊的、復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，有人把編輯列為人類文化進(jìn)步的三大標(biāo)志之一，把編輯對(duì)人類文化的貢獻(xiàn)提到與作者和讀者同等重要的地位，認(rèn)為編輯事業(yè)是立言、存史、資政、育人的事業(yè)[6]，由于編輯勞動(dòng)的隱匿性和特殊性，學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)考核體系不能照搬教師教學(xué)和科研工作的考核辦法，而必須能充分調(diào)動(dòng)編輯工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)其潛能，必須符合學(xué)報(bào)編輯工作的特點(diǎn)和實(shí)際情況，為其職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供更好條件和更大空間。根據(jù)編輯工作的特點(diǎn)和實(shí)際，編輯校本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)從編輯工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)能力、科研能力和水平、參加培訓(xùn)情況等方面進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。（1）工作業(yè)績(jī)主要考查編輯人員完成編輯工作的數(shù)量和質(zhì)量，如編發(fā)文章的數(shù)量、組約稿情況、編發(fā)文章被引用情況、編發(fā)文章被文摘和數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)摘收錄的情況等；（2）業(yè)務(wù)能力主要考查編輯人員編輯加工稿件的能力，如編發(fā)文章審讀情況、參加編校技能比賽獲獎(jiǎng)情況等；（3）科研能力和水平主要考查編輯人員在編輯學(xué)領(lǐng)域和自己專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平和研究能力，如發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、在研及完成科研項(xiàng)目的情況、獲獎(jiǎng)情況等；（4）參加培訓(xùn)情況主要考查編輯人員是否積極參加校本培訓(xùn)、態(tài)度如何、有何收獲等，如參加培訓(xùn)的出勤率、學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人反思筆記、施訓(xùn)專家的評(píng)語、參訓(xùn)檔案等。

四、結(jié)語

Nature集團(tuán)[7]在我國(guó)設(shè)立編輯部對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)期刊界造成很大的沖擊。學(xué)報(bào)要提高自身的質(zhì)量和水平，關(guān)鍵是提高學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的水平和素質(zhì)。學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)作為學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)的一種新模式，能有效提高學(xué)報(bào)編輯的能力和素質(zhì)，建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的編輯隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)報(bào)的可持續(xù)健康發(fā)展。 ■

[1]劉芳.學(xué)校教師發(fā)展——走近校本培訓(xùn)[J].教書育人，2003(20)：24-25.

[2]王龍杰.基于校本培訓(xùn)的高校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)——廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯校本培訓(xùn)探索和實(shí)踐[C]//劉志強(qiáng).學(xué)報(bào)編輯論叢，2014：169-173.

[3]范晨芳，齊學(xué)進(jìn)，賈萬年.建設(shè)研究型編輯部實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)期刊可持續(xù)發(fā)展：《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》建設(shè)研究型編輯部的做法與體會(huì)[J].中國(guó)科技期刊研究，2011，22(1)：107-109.

[4]楊美群.學(xué)習(xí)能力：科技期刊青年編輯的必備素質(zhì)[J].編輯學(xué)報(bào)，2010，22(6)：547-548.

[5]李彩，王晴，吳愛華.科技期刊青年編輯撰寫編輯學(xué)論文如何選題[J].編輯學(xué)報(bào)，2009，21(4)：359-361.

[6]楊牧之.論編輯的素養(yǎng)[M].北京：中華書局，2013.

[7]張建軍，李春風(fēng).新形勢(shì)下學(xué)術(shù)期刊編輯的不足與提升途徑[J].編輯學(xué)報(bào)，2013，25(4)：394-396.

【責(zé)任編輯 謝文?！?/p>

Construction of School-based Training System for Journal Editor under the Background of Media Convergence

WANG Long-jie
(Journal Editorial Dept., Guangxi Normal University, Guilin, Guangxi 541004)

There are some problems existing in the current university journal editor team, such as underqualified editors, instable team; there are also some drawbacks in the current training system for university journal editors, including conflict between work and training, high training cost and low training efficiency, etc. Therefore, we propose the construction of school-based training system for Journal editor. This paper discusses the connotation characteristics, the implementation strategy, innovation training mode and method, and the safeguard measures of school-based training for university journal editors, so as to provide an efficient training way for the professionalization construction of journal editor team.

journal editors; school-based training system; professional development; team construction

G238; G726

A

1004-4671（2015）03-0084-05

2015-03-01

2014年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究一般項(xiàng)目（YB2014051）。

王龍杰（1971～），男，河南汝南縣人，廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副編審。主要研究方向：編輯學(xué)。