中專英語課堂游戲教學初探

陳明芬

針對中專生普遍存在的學習目的不明確、積極性不高等現(xiàn)狀，在英語課堂上適當?shù)亟M織一些游戲，有利于調動課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情。由美國著名心理學家詹姆斯·阿士爾（Dr.James J.Asher）提出的TPR教學法（也被叫作直接式溝通教學法，側重游戲教學）在中國的興起，也證明了國內外英語教學專家們對于英語課堂游戲教學的認同。因此，筆者認為有必要在中專英語課堂教學中科學地運用游戲教學。本文將就如何在中專英語課堂中運用游戲教學進行初步的探討。

一、在中專英語課堂進行游戲教學的必要性

（一）中專英語課程特點

依據(jù)現(xiàn)行《中等職業(yè)學校英語教學大綱》規(guī)定，中專英語課程教學更加側重培養(yǎng)學生在實際生活中或職場上運用英語的能力。通過“聽、說、讀、寫”四個方面的培訓，讓中專生擺脫“啞巴英語”，大膽地開口說英語，大膽地運用英語，是英語課堂的一個方向標。而游戲教學是實現(xiàn)上述教學目標最行之有效的教學法之一。

（二）游戲教學對中專英語課堂教學的積極作用

在七年的職業(yè)學校教學中，筆者通過調查觀察發(fā)現(xiàn)，在中專課堂上，學生的聽課率普遍不高，很多學生都在玩手機或者睡覺中度過課堂。通過跟學生交談和研究調查發(fā)現(xiàn)，存在該現(xiàn)象的原因：一是聽不懂，二是沒興趣。

因此，通過游戲調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對中專英語課堂教學有其特殊的意義，包括：合理的游戲教學能提高學生英語聽說能力；適量的游戲教學可以訓練學生的反應能力和智力；科學的游戲教學能夠一掃課堂的沉悶氣氛；難度適中的游戲教學能夠提高學生學習英語的信心；有趣的游戲教學能加深學生對知識點的印象，寓教于樂，讓其更好地習得語言。

二、中專英語課堂游戲的設計與組織原則

（一）主體性原則

在教學中，教師是主持人，也是引導者。教師在游戲組織與設計中應該突出學生主體，需要考慮以下三個方面：

1.教師設計游戲與組織課堂游戲要面向所有學生

教師組織課堂游戲，目的在于讓所有學生輕松地掌握所學知識點，但如果參與游戲的只是學習程度較好的一小部分學生，游戲就失去了本身的意義。因此，教師在設計游戲的時候要盡量以分工協(xié)作的方式，讓所有學生都可以發(fā)揮所長，發(fā)掘所有學生的閃光點，讓學習程度較差的學生在課堂上不再沉默，使所有學生都成為游戲的主體。這就要求教師在設計游戲前，要了解學生除了英語水平以外的特長，了解學生認知水平和心理特點，做到深度適宜，將教學目的和內容與游戲的內容與規(guī)則巧妙地結合起來。

2.教師要做好游戲材料道具和場地的準備

教師在課前要做好充分的準備。游戲過程中需要的教輔材料課前應準備完整。課前到授課地點布置場地，以保證游戲順利進行。

3.教師要在游戲前講清游戲規(guī)則，必要時做示范

學生理解并且掌握游戲規(guī)則是保證游戲能夠順利進行的前提，因此教師讓學生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。必要時，教師應該進行示范。

（二）時機性原則

教師組織課堂游戲時，要注意游戲的時機性。恰當?shù)匕盐照n堂游戲的時機性，能夠讓游戲真正在課堂上錦上添花。一般情況下，把握游戲時機可以注意以下三個方面：

1.課前進行游戲作為熱身活動

中專生往往處在被動學習的狀態(tài)。為了吸引學生注意力，讓學生擺脫懶散情緒，快速進入英語課堂，教師在進入課堂內容整體之前，可以安排幾分鐘作為熱身運動時間，調動全體學生的積極性，讓學生在愉快、興奮的狀態(tài)下迎接“正題”。尤其是學生發(fā)困或者快到就餐時間時，如上午第四節(jié)、下午第一節(jié)，在這兩個時間段中學生的學習熱情處在低谷，如果教師能夠設計些游戲調動氣氛，就可以大大地提高學生的學習熱情（辛斌 2003）。

2.課中進行游戲幫助學生理解和鞏固知識點

在了解學生的認知水平、心理特點以及其他專長的前提下，教師備課時要把教學內容與游戲結合一起，通過有趣的活動把抽象的英語知識具體化（楊志群 2010），特別是授課重點和難點，讓學生在游戲中理解記憶所學內容，寓教于樂，將會大大減輕學生的負擔。

3.臨下課前進行游戲減輕學生的疲勞感

一堂完整的課一般包括五個部分：復習、導入、講解、實踐練習以及鞏固復習。將近兩個小時的學習后，大部分學生身心開始進入疲勞狀態(tài)，如果在鞏固復習環(huán)節(jié)能事先設計好游戲，讓學生在歡快、緊張的氣氛中結束課堂，可以讓學生有意猶未盡之感，并且期待下次英語課的到來。

一堂成功的英語課，并不能一直依賴于游戲教學，如果沒掌控好，游戲環(huán)節(jié)可能會浪費時間，或者成為少數(shù)幾個學生的游戲，甚至成為教師的獨角戲，教師應該在課前做充分準備，合理安排游戲，掌握游戲時間。

三、適合中專英語課堂教學的游戲

（一）猜詞

讓學生以小組合作的方式，一部分人負責描述，一部分人進行猜詞，教師可以視難易程度允許學生借助肢體語言來表達。教師課前在選詞時要充分考慮到學生的興趣愛好，或者時下受中專生歡迎的流行事物。除了教材中的單詞，教師還可以把流行網(wǎng)絡語或者電視節(jié)目等名稱列入題目中。如：坑爹、宅男宅女、花千骨等。學生一看到感興趣的事物，注意力被吸引，便會爭相描述。在活動進行過程中，若學生看著熟悉的事物卻描述不清或者聽不懂搭檔的描述，會有“書到用時方恨少”的感覺，這對課后學生主動學習有積極影響。此類游戲對學生口語的訓練也同樣適用。

（二）用中英文交替來數(shù)數(shù)

教師隨意說出任意數(shù)字的中文或英文，學生按順序中英文交替往后數(shù)，one，二，three，四……在相同時間內數(shù)到的數(shù)字越多越好。該活動操作簡單，學生容易理解，主要考驗學生的反應速度，可以作為課前的熱身運動。

（三）尋找丟失詞

教師可以在屏幕上出示與講授過的單詞相對應的圖片，給學生指定的時間記住圖片，然后去掉幾張圖片，要求學生說出與丟失的圖片對應的單詞。

（四）啞劇描述與表演

教師事先準備輕松有趣的啞劇視頻，學生看完啞劇小組內討論，然后描述啞劇內容；或者，讓學生表演啞劇內容，搭檔描述剛剛所看到的啞劇。這種游戲對學生的英語水平有一定的要求，比較適合英語程度較高的年級。

（五）看圖說話

教師準備好圖片，允許學生任意描述所看到的圖片，說出一句加一次分，以此鼓勵學生多說。

（六）配樂表演

教師事先準備兒童英語電影（兒童英語電影發(fā)音清晰、用詞簡單，適合英語程度較低的中專生），先讓學生觀看一段視頻，然后讓學生配樂或者表演。迪斯尼系列的兒童英語電影是理想的素材。

結束語

英語學習本身是枯燥的，而中專生的英語學習自覺性大多有待提高。中專英語教師在授課中要盡量做到讓學生快樂學習，幫助學生克服英語學習畏難情緒，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們學好英語的信心（蘇文民 2004）。教師在備課的時候一切應以學生輕松掌握英語知識為前提，讓學生感受英語的魅力，快樂、輕松地學習。