明確答題指向準(zhǔn)確分析概括
——例談詩歌鑒賞題的答題策略

☉江蘇省泗洪中學(xué)李飛左敏

明確答題指向準(zhǔn)確分析概括
——例談詩歌鑒賞題的答題策略

☉江蘇省泗洪中學(xué)李飛左敏

高三語文的復(fù)習(xí)以及每次考試，包括高考，都會遇到一個難題，就是在很多情況下，就算文章內(nèi)容讀懂了，但是依然得分不全，甚至失分嚴(yán)重。究其原因，很多學(xué)生的回答是沒概括好，沒分析好，沒認(rèn)真看文章。這些看似都有道理，但都沒有觸及到問題的核心。本文試以詩歌鑒賞題為例，從如下幾個方面分析尋找解決問題的途徑和方法。

一、問什么，答什么，把握住答題指向和考點

筆者認(rèn)為，要想在已經(jīng)讀懂文章的基礎(chǔ)上答好題得高分，就必須遵循答題的原則：問什么，答什么。這個非常樸實的原則被很多同學(xué)忽視了，只是把它當(dāng)作學(xué)習(xí)中的一個口號，喊喊而已，沒有當(dāng)真。而實際上它蘊含了答題最重要最實效的信息。

問什么答什么，也就是要什么給什么，其實這是解決問題最基本的原則，比如說買家需要石頭搭橋，你給他再精美的面包，也是物無所用，買家需要面包充饑，你給他再多的石頭，也是徒勞。同理，在答題時，也應(yīng)該有如此清醒的意識。問什么，就是題干問了什么。命題者考查考生的能力，是以具體的文章做載體，然后用題干來實現(xiàn)他的考查意圖。題干就成為考生把握命題者意圖、尋找考點和分析文章切入口的最關(guān)鍵所在。我們以王昌齡的這首詩為例來分析：

塞下曲

王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道①。

出塞入塞寒，處處黃蘆草②。

從來幽并客③，皆共黃沙老。

莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好④。

【注釋】①蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原縣東南。②黃蘆草：枯黃的蘆葦。③幽并：幽，幽州，治所在今北京市；并，并州，治所在今山西太原市?！端鍟さ乩碇尽吩疲骸白怨叛杂聜b者，皆推幽并。”④矜夸：驕矜夸耀。紫騮：駿馬名。

問：（1）詩歌前兩句寫景的作用是什么？（2）詩歌前兩句的景物描寫有何特點？（3）詩歌前兩句描寫的景物有何特點？

在教學(xué)過程中，筆者沒有把三道題干一起給出，而是分放到各個組中進(jìn)行檢測，結(jié)果是考查方向不同的題干得出的答案竟然會在很多同學(xué)筆下呈現(xiàn)出相似甚至相同的答案。究其原因，應(yīng)該是沒有審讀好題干中的信息，確定不了問的是什么，判斷不出考查的方向和考點。這三個題干看似相同，但相去甚遠(yuǎn)，仔細(xì)審讀完題干，我們就可以發(fā)現(xiàn)三道題各問了什么：（1）“寫景的作用是什么”，（2）“景物描寫有何特點”，（3）“景物有何特點”。對應(yīng)的考點分別是作用、技巧和意象特點。實際上這三道題的考查比較簡單，只要抓住它問的是什么，答案也就不難得出了：（1）點明時令及邊塞的具體地點，渲染邊塞的荒涼冷落。（2）蟬鳴寫出了環(huán)境的空寂，運用了以動寫靜的反襯手法。（3）空寂、荒涼、冷落。

得出正確答案的最關(guān)鍵一步就是要知道命題者問的是什么，命題意圖落在哪個方向、哪個考點上。他問什么，我們就答什么，問技巧答技巧，問形象答形象，問主旨答主旨，以此類推。

二、怎么問，怎么答，把握住組織答案的角度和層面

問什么答什么，是確定答題指向和考點問題遵循的原則，是面上的問題；怎么問怎么答，才是具體操作組織答案的原則，它是點上的問題，直接指向答案的最終界定，關(guān)系到從哪個角度切入分析文章、從哪個層面概括文章而得出答案的問題。這一環(huán)節(jié)，也是得出答案最重要的一環(huán)，很多讀懂文章卻得不到高分的同學(xué)，大多是折戟于此。怎么問怎么答，就是怎么要怎么給，也就是在知道考點的基礎(chǔ)上，還要知道它是圍繞考點以哪種方式考的，它需要從文章的哪個角度切入分析，它需要從文章的哪個層面切入概括。這就好比命題者想吃東西，首先要知道他的意圖，假定他想吃豬肉，那接下來就還要知道是想吃五花肉還是想吃排骨；然后還要知道他想怎么個吃法，如果想吃五花肉，是爆炒還是紅燒，是要縱著切的還是橫著切的，如果是排骨，是醋溜還是清燉。想吃豬肉，這是想吃什么的問題，好解決，那就“要什么給什么”，就是問什么答什么。想吃五花肉還是想吃排骨，想爆炒還是紅燒，要縱著切的還是橫著切的，這是想怎么吃的問題，那就“怎么要怎么給”，就是怎么問怎么答。由此，我們可以理解，因不同的題干要求，即使都是對文章的某一部分進(jìn)行分析概括答案，也會突出不同的角度和層面，抓不同的重點，得出不同的答案。即根據(jù)題干所提供的信息，找到相應(yīng)的內(nèi)容，找到相應(yīng)的角度和層面來分析概括出答案。我們以下例來幫助理解。

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

寄黃幾復(fù)

黃庭堅①

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。

想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注釋】①此詩作于神宗元豐八年，其時詩人監(jiān)德州（今屬山東）德平鎮(zhèn)。黃幾復(fù)：詩人少時好友，時為廣州四會縣令。②蘄（［qí］）：求。三折肱：古語有“三折肱，知為良醫(yī)”的說法，這里是說黃幾復(fù)政治經(jīng)驗豐富，可做大事。

針對這首詩給出的一個題目是：請結(jié)合詩的后四句，簡要概括黃幾復(fù)的形象特點（3分）。很多考生答不全。綜合起來，考生的答案主要是：家境貧寒、久滯下僚、年華已逝。這些答案顯然不合理。不合理在哪兒呢？只要進(jìn)行比對分析就可以總結(jié)出來。我們首先來熟悉給出的參考答案：為官清廉、懷才不遇、好學(xué)不倦。接著我們再擬一個題目：請結(jié)合詩的后四句，簡要概括黃幾復(fù)的境遇狀況（3分）。然后給出參考答案：家境貧寒、久滯下僚、年華已逝、環(huán)境悲涼。通過分析對比，就可以確定考生給出的答案實際是后擬題目的答案內(nèi)容。兩題考查的都是人物形象，考查方向相同，但在“怎么問”上不同，即角度不同，前者問人物形象特點，后者問人物形象境遇狀況，答案自然不同。但考生偏偏把用來答“形象境遇狀況”的答案答到“形象特點”上，就說明其沒有搞清楚出題者“怎么問”，自然就不知道怎么分析文章，不知道怎么答了。問人物形象特點，那就要通過文章分析出人物形象身份、地位、性格、品質(zhì)、思想情感等內(nèi)容，在能得出答案的文章內(nèi)容范圍內(nèi)，就算是寫景、寫事，也不去總結(jié)景或事，而是從中總結(jié)出人物形象的某一方面的特點。例如“持家但有四立壁”這一句，寫的是友人家里的境況，直接得出的意思是友人家里貧寒，但這不是命題者考查的意圖所在，命題者是要通過這個情景考查友人的形象，那就要讓這個情景為分析人物形象服務(wù)。友人是官員，但還如此清貧，可得出其形象特點：為官清廉。同理可得懷才不遇、好學(xué)不倦這兩個答案點。這樣，再看后擬這道題的答案，就容易理解多了。

這道題得分較低，通過分析可以知道，因為考生沒把握住問題的角度，沒把握住考查的是人物形象的特點而非人物形象的境況，當(dāng)然就不知道從哪個角度切入、分析文章，就不知道從哪個角度概括答案了。所以一定得先知道命題者怎么問，然后再把握好怎么答，才能準(zhǔn)確答題。

三、將答題指向和角度相結(jié)合，準(zhǔn)確概括定答案

上述兩點所闡述的內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的，而非剝離分散的。第一點是第二點的前提和方向，第二點是第一點的具體和深化。答題時應(yīng)緊緊盯住第一點，深入鉆研第二點。只有緊盯第一點，緊抓答題指向，才能保證即使是同一內(nèi)容作答也不會出錯。仍以上面的詩歌《寄黃幾復(fù)》為例分析。擬題如下：①“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”運用了對比手法，請從兩個層面具體說明；②“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”一聯(lián)蘊含了哪些情感內(nèi)容。分值都是4分。我們同時給出參考答案：①以前相聚之樂與別后相思之苦相對比，歡會極其短促與漂泊極其漫長相對比。②對以前相聚歡樂的回憶，別后相思的苦澀，漫長漂泊的孤寂，彼此長期沉淪江湖的抑郁。比較兩題答案可知兩者所取的分析內(nèi)容一致，答案也多有相似之處，但仔細(xì)分析可知兩者差異很大，各自都有自己的側(cè)重所在，對同一內(nèi)容的處理，也是各有側(cè)重。因①是需要從兩個層面上具體說明對比手法的運用的，所以需要本聯(lián)詩歌內(nèi)容的支撐，②是概括情感內(nèi)容的，所以就是對本聯(lián)內(nèi)容蘊含的情感（意義）的考查，所以兩者都需要本聯(lián)內(nèi)容的支撐，但①考查的是技巧，內(nèi)容分析是為技巧服務(wù)的，是為體現(xiàn)技巧而存在的，所以與對比有關(guān)的內(nèi)容都被分析出來，以對比的點概括出來。②考查的是情感內(nèi)容，所以內(nèi)容就是中心，分析內(nèi)容就是為了挖掘出它蘊含的情感，也就要把它蘊含的所有情感內(nèi)涵都列出來。由此可推知，知道問什么，把握住考查方向、考點，才能把握住答題指向，才不會答非所問；了解怎么問，把握住問題的角度和層面，才能找好對文章分析概括的角度和層面，才不會似是而非，徒勞無功。

四、全面思考，綜合分析，認(rèn)真找點不遺漏

當(dāng)然，除了上面所說的關(guān)鍵之處外，我們還得通盤考慮，綜合分析，比如看清題干是讓分析、概括還是說明，是在文章整篇還是部分中概括答案，注意分值對答題點的提示作用，分析概括答案時注意文題的提示與限制，等等。在此不再一一贅述。

能力是從實踐中得來的，不斷地訓(xùn)練對題干的審讀，可以訓(xùn)練出迅速準(zhǔn)確把握答題關(guān)鍵信息的能力；不斷地根據(jù)審讀題干得出的要求去分析概括文章，就可以很好地保證答題的準(zhǔn)確性。鍛煉這方面的能力是一個需要長期努力的過程，所以考生要持之以恒。