試析高職高專英語教學的EGP+ESP方案

文慧

（運城師范高等?？茖W校，山西運城044000）

試析高職高專英語教學的EGP+ESP方案

文慧

（運城師范高等?？茖W校，山西運城044000）

外語教學的魅力，不只在于知識學到了多少，也不只在于能力提升了多少，更多的還是在于素養(yǎng)的形成對學生的受益是多少。培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)，達成素養(yǎng)目標，就需要教學上的出新，管理上的到位，生活上的關懷。因此在進行平時的教育教學工作時，教師應運用好EGP+ESP教學模式，以自身語言素養(yǎng)帶動學生，以情感互動影響學生，以多樣化教學感染學生，始終追求教師樂教，學生樂學的目標，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

高職高專；英語教學；EGP+ESP方案

一、EGP+ESP模式的簡介

目前，英語的語言教學部分由兩大部分組成，一個是英語教學，另一個則是專門用途的英語教學，這兩者分別就是EGP與ESP了。EGP也可稱為GE，即典型的語言類教學課程。開設該類課程的口的就是讓學生們能夠很好地掌握英語的聽、說、讀、譯、寫這五種最基本的能力，因為這五項技能是英語學習的核心。在教學方式進行改革以前，高職高專開設的英語課程大多數(shù)都沒有能夠逃脫基礎英語教學的框架的束縛，全部都是EGP課程，因此，在此前提下培養(yǎng)出來的學生們盡管可以通過考試，可是卻非常缺乏在實際工作環(huán)境下進行交流的能力。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為高職院校的學生們真正學習到的只是英語表達最基礎的知識。而ESP模式剛好可以解決此類問題。綜合來看，高職高專想要很好地培養(yǎng)出高層次的英語應用人才，可以在教學過程中采用EGP+ESP這種模式。有了最核心也是最基礎的EGP課程，再加上專業(yè)的ESP英語課程，相信可以為學生學習英語打下夯實的基礎，久而久之，教學的目標也就能夠輕松的實現(xiàn)了。

二、高職高專英語教學的EGP+ESP方案內容

1、合理的安排教學內容

在EGP+ESP授課過程中，應合理的安排教學內容，教學內容要具備相對獨立性，也就是說，教學內容要源于教材還要不依賴于教材，要做到以下幾點：

首先，對于教材的教學目的，要有一個明確的把握，教學目的是上課的宗旨，是學生奮斗的目標，EGP+ESP的上課宗旨就是要求學生能夠熟練的掌握EGP+ESP軟件，指導學生如何在教學過程中完成該項目的前期創(chuàng)意，如何綜合運用各種特效。

其次，通過對EGP+ESP課程的教學內容的合理安排和組織，幫助學生形成良好的理論體系，根據(jù)筆者這段時間的教學經(jīng)驗，可以將EGP+ESP的教學內容劃分為4個階段，第一階段的教學內容是軟件的基礎知識，第二階段的教學內容是基礎特效的制作，第三階段的教學內容是基礎高級特效的制作，第四階段是欄目和宣傳片的包裝制作技術。總的來說，這些教學內容由淺到深、由易到難能夠幫助學生掌握和了解EGP+ESP的基本知識和理論知識。

2、以情怡情促師生和諧

教師，如一盞明燈，在學生彷徨迷茫時指引方向；教師，如如一本好書，在學生孤獨寂寞時豐富人生；教師還如一縷春風，在學生寒冷苦惱時溫暖心田。要做到這些，最好的辦法就是以情怡情。因此，首先，教師每次走進一個班的時候，應該先揚起燦爛的笑容，幸福的對學生們說出對學生的喜愛。這樣一句話可能不是課堂上重要的一句話，但卻是特別的一句話，因為只有教師喜歡學生，學生才會喜歡老師。第二，教師要親近學生。作為一個老師，尤其是年輕教師，親近學生的方法比拉開學生距離的做法更有效。教師的多多噓寒問暖，多多察言觀色，多多心理疏導，多多人生感悟會對學生的終身發(fā)展有著重要的作用。通過這些方式，教師的熱情能換來學生的激情、怡情和感動，與學生的這種心靈上的無聲溝通，已然轉化成師生間細膩的和諧共鳴！

3、對高職高專英語教學模式建立多科的相交

現(xiàn)在高職高專院校的英語教學模式是對多科教學進行交叉，例如，人文、社科和信息等。為了能夠跟得上現(xiàn)在時代的發(fā)展腳步，使英語需要的人才得到滿足。對英語教學的新教學理念進行建立，使高職高專英語專業(yè)的眼光得到更大的擴展，把人文、計算機等與其相關的信息學科進行較差教學，這樣就會出現(xiàn)一種文學、工學與語言學相互交叉融合的教學理念出現(xiàn)。用這種方式培養(yǎng)高職高專英語專業(yè)的學生，這樣學生就會有非常豐富的文學知識、對英語的理論、口語基礎更加的扎實掌握，對英語的技能也非常好的應用。

4、與“3+x”教學模式相結合

當前高職高專英語教學中的“3+x”模式，認為高職英語的課程設置應分為兩個階段，基礎英語階段放在入學的前3個學期，專業(yè)英語可以安排在第4學期。具體做法是各專業(yè)在基礎階段安排相同的綜合英語課程，主要培養(yǎng)學生的語言知識點與聽說交際能力。每周可以安排綜合英語課4課時，聽力1課時、口語1課時，定為必修課。第4學期則開設專業(yè)英語的選修課，其教學內容應與本專業(yè)相符或相近，以強化英語專業(yè)知識的輸入，為向社會輸送高質量應用型人才做好充分準備。

5、樂教樂學助素養(yǎng)形成

教師的教學手段的改變，應當猶如那令人驚嘆的魔法世界，奇妙無窮，變化多端。善用多媒體，豐富課堂文化色彩；動手在黑板上夠了圖畫所帶來的不僅是對信息獲取能力有幫助的效果，還可以極大的激發(fā)學生在課堂上的興趣；為國風歌曲填英文詞，用英語表達中國式風韻，體會異域風情的國粹精神。留出一片屬于學生的天地，盡情展示英語風采，他們帶來的驚喜不斷！自創(chuàng)詩歌，表達學生們心底的心聲。（附詩一首)

Enjoy my life

I can’t remember when I first cry。

I can’t remember when I first smile

I walk along the road of my life

But I don’t know what Iwill meet next time

Maybe surprised,happy or sad

Maybe yellow,red or black

But whatever Imet

I will be happy to make attempt

Because it will become the most beautiful memory in my mind。

學生在多形式的課堂中，體會到了不同的英語世界，在自己的那片開闊天地里，運用自己的智慧，經(jīng)過自己獨特的思考，提升自己的外在表現(xiàn)能力，感悟自己的英語人生，創(chuàng)造屬于自己的英語世界。

6、注重知識的解析

眾所周知，教學過程中的基礎知識是十分重要的，而EGP+ESP這門學科的基礎知識十分深奧，傳統(tǒng)教學模式當中的一語帶過顯然不符合EGP+ESP的特點，也難以幫助學生弄懂EGP+ESP理論知識，所以，詳細的講解、解析十分重要，教師在教學的過程中，應當采用多種教學方式和教學方法，力求幫助學生了解學習EGP+ESP的理論知識。例如，在講解特效的時候，有時會涉及自然現(xiàn)象、物理知識、數(shù)學知識等等，教師在授課的過程中應當即時的將這些學生沒接觸到的或已經(jīng)忘記的內容補充上去，這樣就可以幫助學生在遇到難題的時候，能夠運用其在課堂上學過的知識去解決問題，當然，注重知識的講解也給教師提出了更高的要求，要求教師必須具備一定的理論基礎，不僅如此，教師還應當具備實踐經(jīng)驗以及良好的邏輯能力。

三、結語

英語教學，不是只為了掌握知識，提升技能的方法，它還是學生享受語言的平臺，是學生溝通情感的橋梁，是學生體會人生的載體。在EGP+ESP的教學過程中，難以避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的一些問題，這些問題的存在嚴重制約了英語教學的發(fā)展，正因如此，應當在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，利用諸多方法，有效的解決高職高專英語教學中出現(xiàn)的問題，以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

[1]鄭召關.對高職英語教學的思考[J].山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2005(06)

[2]龔兵.高職英語的ESP解決方案——來自社會調查的答案[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2005(01)

[3]吳靜.ESP教學法在大學英語教學中的運用[J].湘南學院學報，2004(06)

[4]蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發(fā)展方向[J].外語界，2004(02)

H319

A

1674-6198（2015）05-0063-02

2015-10-05

文慧（1984-），女，山西運城人，運城師范高等?？茖W校，助理講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。