如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力

周靈莉

目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的語(yǔ)言交際訓(xùn)練還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的突破。由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我們的英語(yǔ)課堂還過(guò)多地把精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的講解、語(yǔ)法知識(shí)的分析上，運(yùn)用語(yǔ)言也只是一種模擬情景的練習(xí)，機(jī)械地重復(fù)運(yùn)用一些已經(jīng)掌握了的語(yǔ)言知識(shí)，雖有一定的技能進(jìn)步，但是卻忽視了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力培養(yǎng)。課堂基本以教師控制為主，語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用還停留在表層，模仿、機(jī)械的操練，對(duì)話的模擬表演，看似讓學(xué)生運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，實(shí)質(zhì)上只是一種變相的背誦課文。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，也是一種交際工具，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要積極創(chuàng)設(shè)一些情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。怎樣讓英語(yǔ)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)呢？以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)想法和體會(huì)：

一、“精彩紛呈”創(chuàng)設(shè)生活化課堂

（一）激發(fā)興趣，設(shè)置貼近生活的教學(xué)活動(dòng)

興趣是最好的老師，特別是小學(xué)階段的學(xué)生更傾向于感興趣的內(nèi)容。面對(duì)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，我們只有將他們?nèi)诤显诰唧w的情境中，才能讓學(xué)生易于理解、接受（于香紅 2014）。在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的大環(huán)境中，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)有限，教師更應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？v觀整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)課本：每個(gè)單元的內(nèi)容都和學(xué)生的生活息息相關(guān)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇好的話題和學(xué)生進(jìn)行聊天式教學(xué)，盡量減少教的痕跡。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 1時(shí)，筆者在把握了教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)后，把整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分散、整合、重組，根據(jù)新學(xué)期的背景和學(xué)生進(jìn)行聊天式教學(xué)：

1.導(dǎo)入部分

教師以飽滿的熱情走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼：

T：Hello，boys and girls，nice to see you!Welcome back to school!This is a new term，and I am your new English teacher this term.This is the first lesson of this term.Show me your new books，ok？

T：Wow!So many beautiful new books.This is a Maths book.Do you like Maths?

2.新授部分

以學(xué)生手里的新書(shū)來(lái)展開(kāi)課程和學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容就在身邊。如：教師走到一名學(xué)生身邊，拿起一本書(shū)說(shuō)：I like English.It’s interesting，how about you?在呈現(xiàn)了所有學(xué)科的單詞后，為了活躍氣氛，筆者又采取了猜謎的方式，出示這個(gè)學(xué)科的相關(guān)信息圖片，讓學(xué)生來(lái)猜。學(xué)生很感興趣，同時(shí)又加深了對(duì)這個(gè)學(xué)科的理解記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用教材

要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是關(guān)鍵，讓學(xué)生處在特定的情境之中，自然就能夠感受到語(yǔ)言如何使用。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，做到教學(xué)情景化。記得在教學(xué)牛津版4A Unit 6 A部分時(shí)，首先通過(guò)猜袋子里的物品來(lái)增加趣味性，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞組，其中有一些或大或小比較夸張的衣物。教師發(fā)出指令“Try this one on”和“Try this pair on”，接著是引導(dǎo)學(xué)生看他們自己穿戴的衣物，引出“Look at...”，學(xué)生看后都哈哈大笑起來(lái)。筆者趁機(jī)問(wèn)為什么?。繉W(xué)生有的說(shuō)太大了，有的說(shuō)太小了。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的衣物或大或小、或長(zhǎng)或短，并趁機(jī)教學(xué)“big，small，long，short”以及句型“The is/are too .”。平時(shí)學(xué)生的穿著都很得體，這種滑稽的穿著只有創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的情境才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）設(shè)計(jì)貼近生活的作業(yè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，筆者經(jīng)常結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，使作業(yè)成為課堂的有效延伸。例如：在教完5B Unit 1 B部分時(shí)（主要內(nèi)容是星期天至星期六和八門(mén)科目），布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制訂一份英語(yǔ)課程表，然后再制訂一份他們心中理想的課程表。有的學(xué)生安排了一天都是體育課，一天都是音樂(lè)或美術(shù)，還有電腦課，有的學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)太過(guò)分又不現(xiàn)實(shí)，就加入了一些其他學(xué)科。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)都應(yīng)用了起來(lái)，而且還充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。在教學(xué)中，筆者盡可能多地布置一些和生活實(shí)際相結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生感受運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣的作業(yè)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。

二、“百花齊放”讓英語(yǔ)走出課堂、走進(jìn)生活

課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，在課后可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。一方面陶冶學(xué)生的情操；另一方面可以提供更廣闊的的學(xué)習(xí)空間和更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)實(shí)際情況，筆者所在學(xué)校已經(jīng)嘗試從以下方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：

（一）定期開(kāi)展系列英語(yǔ)活動(dòng)

1.校園英語(yǔ)板報(bào)的制作；

2.英語(yǔ)誦讀競(jìng)賽；

3.單詞沙龍；

4.情景劇創(chuàng)編；

5.每周一次的英語(yǔ)廣播。

（二）指導(dǎo)閱讀英語(yǔ)課外讀物

1.每周一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課；

2.推薦訂閱優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)雜志，定期交流。

（三）注重英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在校園里要多創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)標(biāo)志牌，如：上下樓梯的提示語(yǔ)、校園櫥窗、英語(yǔ)的名言警句、班級(jí)的標(biāo)志牌、愛(ài)護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)等，要盡可能讓學(xué)生隨處可見(jiàn)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)滲透在他們的身邊。另外，可以利用英語(yǔ)角，切實(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的小天地，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自由交談。通過(guò)這樣的多說(shuō)、多練，最終讓學(xué)生能走出小環(huán)境，走進(jìn)大環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的成功和喜悅。在以后的教學(xué)中，教師要不斷探索和優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)與生活結(jié)合的課堂教學(xué)策略；在平時(shí)的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的條件，不斷引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。