基于“三段四學(xué)”架構(gòu)下的語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐與反思

武劍蓉

一、問(wèn)題背景和緣起

（一）英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在大多數(shù)閱讀課教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)流程安排、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)如表1：

表1

可以看出，我們對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了以知識(shí)為主到知識(shí)與技能并重，再到工具性和人文性并行的過(guò)程。然而，教師盡管努力改變觀念、更新教法，但在實(shí)踐過(guò)程中依然存在三維目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)虛化、教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程形式化等問(wèn)題。因此，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，做到既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)和語(yǔ)言技能的提高，又培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

（二）解決策略

創(chuàng)建讓學(xué)習(xí)充滿意義的、有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是我們的追求，而這需要系統(tǒng)思考教學(xué)前、中、后的所有行為，包括主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為、課堂管理行為、教學(xué)評(píng)價(jià)、核心觀點(diǎn)等（崔允2009），創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)，如此才能實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生整體生命成長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中設(shè)計(jì)“三段四學(xué)”不失為一種有效的途徑和策略。

其基本內(nèi)涵包括三段：即學(xué)生學(xué)習(xí)的課前、課堂、課后三個(gè)時(shí)間段；四學(xué)：即導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)四種教與學(xué)方法；導(dǎo)學(xué)：即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示自學(xué)方法，是教師點(diǎn)撥、催生新知內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程；自學(xué)：即導(dǎo)學(xué)文本引領(lǐng)、學(xué)生自主探究，是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的感悟、接受過(guò)程；互學(xué)：即合作討論探究、啟發(fā)引導(dǎo)探究，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)的深化固化過(guò)程；評(píng)學(xué)：即練講結(jié)合互動(dòng)、當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo)，是學(xué)生整理知識(shí)、拓展知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。

二、課例呈現(xiàn)與分析

以高中英語(yǔ)牛津教材模塊11單元1 Reading So many jobs to choose from為例，運(yùn)用“三段四學(xué)”，探討語(yǔ)篇教學(xué)中如何體現(xiàn)教與學(xué)方式的優(yōu)化。具體流程設(shè)計(jì)如下：

（一）課前自主先學(xué)，初步感知

從學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備出發(fā)，教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生課前自學(xué)，收集整理關(guān)于各種職業(yè)的英語(yǔ)詞匯、分組調(diào)查本年級(jí)中學(xué)生的理想職業(yè)等。這作為任務(wù)型學(xué)習(xí)的前置作業(yè)，能夠很好地搭建學(xué)生新舊知識(shí)溝通的橋梁，縮短他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）課堂合作研學(xué)，有效建構(gòu)

Step 1：Lead-in by free talk and a video

1.播放一段關(guān)于幾種特殊職業(yè)的視頻，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，引出本節(jié)課話題jobs。

T：There are so many jobs in our life.

Which job would you most like to do and least like to do?Why?

師生間自然互動(dòng)，學(xué)生興致盎然，相互學(xué)習(xí)交流，說(shuō)出自己所知道的職業(yè)，教師再加以補(bǔ)充，歸納不同類型的職業(yè)詞匯，然后將學(xué)生的思維引向心靈深處，讓他們表達(dá)自己的理想工作及其緣由。

2.通過(guò)討論Dream job調(diào)查表（見表2），呈現(xiàn)本單元相關(guān)新詞（包括Word Power）。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。調(diào)查表的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生閱讀文章埋下了伏筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)構(gòu)建，而且是在新課程理念下，教師對(duì)教材資源的合理重組整合。

表2

Step 2：Fast reading

T：About the three kinds of jobs mentioned above，they both have strengths and weaknesses，and different people have different opinions.Would you like to learn more information?Well，let’s read the passage：So many jobs to choose from.

Task One：Figure out the structure of the article.

PartⅠ Para（ ）____________to the theme.

PartⅡ Para（ ）C____________________of jobs.

Para（ ）Examples and features of__________professions.

Para（ ）Examples and features of__________professions.

Para（ ）Examples and features of__________professions.

PartⅢ Para（ ）C____________.

學(xué)生集體朗讀標(biāo)題后，帶著任務(wù)掃讀文章，教師引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)知篇章結(jié)構(gòu)框架，有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中一步步發(fā)現(xiàn)作者的思路發(fā)展過(guò)程，既體現(xiàn)了語(yǔ)篇教學(xué)的整體性原則，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生“top-down”式的高級(jí)閱讀技能，增強(qiáng)了自學(xué)能力。

Step 3：Careful reading and reading strategy

Task Two：Read again and find out which sentences can indict the author’s attitudes towards different jobs?

Negative language：It doesn’t seem that glamorous now，does it?

Positive language：These jobs may not seem very attractive，but they are all important.

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀策略滲透，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)不同語(yǔ)言來(lái)理解作者的寫作意圖和情感態(tài)度，完成本節(jié)課的閱讀技能目標(biāo)：reading for opinions in a text。

Task Three：Find out the answers of the following.

Q1：What are the advantages and disadvantages of popular jobs?

Q2：What does the author think of the ordinary jobs?

Q3：What is the writer’s opinion about the jobs?

活動(dòng)一：Complete the form（見表 3）

表3

活動(dòng)二：Ordinary jobs

They may look plain，but they are as essential as water to our society.

活動(dòng)三：Opinions

These jobs may not seem very attractive，but they are all important.

通過(guò)設(shè)計(jì)以上三個(gè)問(wèn)題及其對(duì)應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，教師能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理清文本之間的邏輯關(guān)系和中心思想，指導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文本信息，完成以上任務(wù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性語(yǔ)言的輸入，建構(gòu)新知，然后讓學(xué)生分組活動(dòng)，在以上支撐細(xì)節(jié)的幫助下，通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等合作研學(xué)的方式互相交流，糾正或完善信息，檢測(cè)彼此對(duì)文本內(nèi)容和語(yǔ)言的掌握程度。這在提高語(yǔ)用能力的同時(shí)，提升他們的文化意識(shí)和價(jià)值觀念。教師對(duì)小組互學(xué)后的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，整理思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

Conclusion：When you think about your future career，remember that some glamorous jobs can be rather difficult（negative attitude）and that some orddinary jobs can be quite important（positive attitude）.All of them together，though，help society function.

此環(huán)節(jié)對(duì)篇章內(nèi)容做了總結(jié)，也呼應(yīng)了閱讀策略教學(xué)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)獨(dú)立自學(xué)、同伴互助互學(xué)，增加了對(duì)篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容之間邏輯關(guān)系的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)策略意識(shí)。

Step 4：Poem reading

Task Four：Appreciate a poemand tryto write a short onebyusingthestructureof“Ifyou/Iwanttobe...”

A Poem：

*If you want to be a model，you need to be as tall as a tree and eat like a bird.

*If you want to be an actor and a martial arts like Jackie Chan，you can not be a weed（草）.

*If you want to be successful like Bill Gates，you need to have a mind like a computer and be sharp as a spear（長(zhǎng)矛）in business.

*If you want to succeed in life，you need to be as hungry as a lion.

一首配樂(lè)小詩(shī)激活了學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，從文本上升到文學(xué)欣賞和勵(lì)志教育，學(xué)生在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，享受了英語(yǔ)文化的美，增強(qiáng)了跨文化交際能力。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生朗誦后，以“If you/I want to be_____，you/I___________.”句型為例，讓他們模仿作詩(shī)，進(jìn)行有意義的自由拓展學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的創(chuàng)作，不斷地給予“Wonderful””Well done”等評(píng)價(jià)，并通過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生“Whatdo you think ofhis/herpoem?”開展學(xué)生之間相互批改、相互評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生的思想、情感、需要、行為看做教學(xué)的主體，讓學(xué)生追尋知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和生活意義，引領(lǐng)他們積極向上、健康成長(zhǎng)。

Step 5：Group Discussion and writing

Task Five：Discuss the question in groups：What preparations will you make for your future career?

Task Six：Writing

My dream job

Beginning：There are many jobs in the world.Some are popular jobs such as models，actors.There are also unusual jobs like noise pollution checkers，beer tasters.However，every profession has its advantages and disadvantages.

Body：I have a dream...The reasons are as follows.To begin with，...then，...Finally，...

To achieve my goal，I will work hard to...Besides，...Further，...to be competitive and cooperative

Conclusion：In conclusion，if I want to be...，I...

從文本回歸到生活，通過(guò)對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行欣賞與仿寫，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)輸出進(jìn)行更深入的引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)理想，行動(dòng)更重要。教師給予了學(xué)生最大化的英語(yǔ)語(yǔ)言文化體驗(yàn)，努力挖掘了學(xué)生的思維深度，幫助他們學(xué)“文”得“道”。另外，從課堂中基于篇章內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到筆頭練習(xí)，從文本信息的輸入到語(yǔ)篇寫作的輸出，特別是給學(xué)生一定的支架輔助，使學(xué)生能較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)相輔相成，既達(dá)成了課標(biāo)中要求的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生高層次語(yǔ)言技能的教學(xué)目的，又推動(dòng)了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)、感受以及與人分享的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)人文性和工具性的統(tǒng)一。

（三）課后探究拓學(xué)，全面提高

Step 6：Homework

1.Polish up your writing

2.讀寫任務(wù)

學(xué)生閱讀短文后，按照要求寫一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。要求：以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容；以約120個(gè)詞談?wù)勀銓?duì)平凡工作的想法，內(nèi)容包括：①描述清潔工工作的艱辛；②假如沒(méi)有清潔工，環(huán)境會(huì)變得如何；③ 你對(duì)平凡工作者的看法。

這項(xiàng)課后任務(wù)，即閱讀語(yǔ)篇和語(yǔ)篇寫作，是遷移性練習(xí)，重在鞏固活用、提升學(xué)力，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深入。教師通過(guò)相關(guān)材料布置給學(xué)生匹配一致的練習(xí)（習(xí)得評(píng)估），讓他們拓展研學(xué)、應(yīng)用知識(shí)，以達(dá)到融會(huì)貫通，在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成技能，既開闊了他們的學(xué)習(xí)時(shí)空，又提高其學(xué)習(xí)自主性。

三、實(shí)踐反思與啟發(fā)

以語(yǔ)篇教學(xué)為載體，以課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)規(guī)劃課堂三段全過(guò)程，開展教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)以及師生和生生間的評(píng)學(xué)等，以期和諧高效地達(dá)成三維目標(biāo)。這需要在以下兩個(gè)方面做得更好：

（一）要從改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式著力

教師“教”的實(shí)施要始終圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織開展，扶放有度，促進(jìn)學(xué)生深度參與；教師要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容學(xué)生合作探究；通過(guò)教師引領(lǐng)前置任務(wù)，學(xué)生在課前圍繞教師提供的基于任務(wù)的思考、方法引領(lǐng)的學(xué)習(xí)單開展自主先學(xué)，以便課堂上學(xué)生在一定質(zhì)量的任務(wù)解決或思維活動(dòng)中，感受、體驗(yàn)深化知識(shí)學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練，師生、生生對(duì)話，以導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)等形式和方法開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引發(fā)知識(shí)的內(nèi)化和能力的生成；課后，學(xué)生進(jìn)一步整理融通、拓展固化，從學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。

（二）要以改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)

遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，整體有序地設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞文本內(nèi)容層層遞進(jìn)，先引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)篇整體，再分析局部?jī)?nèi)容，加深對(duì)整體的理解，最后由課內(nèi)到課后進(jìn)行延伸和深化。在閱讀文本內(nèi)容的同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，以有“彈性區(qū)間”的練習(xí)和活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（葉瀾 2011）。教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)估之間的統(tǒng)一性至關(guān)重要。因此，教師對(duì)課后練習(xí)也應(yīng)合理設(shè)計(jì)，布置具有拓展性、實(shí)踐性的作業(yè)，通過(guò)輔導(dǎo)支持，保證訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)反饋。