高職院校師資隊(duì)伍優(yōu)化策略研究

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高職院校師資隊(duì)伍優(yōu)化策略研究

黃昆虎

廣東行政職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510800

［摘要]高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高職院校辦學(xué)的中堅(jiān)力量和人才保障。針對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍基本特征和內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，需要從建設(shè)理念、崗位設(shè)計(jì)規(guī)劃、師資培訓(xùn)、營造軟硬件環(huán)境等方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)高校師資隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展，最終打造一支符合現(xiàn)代化教育改革要求的應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍。

［關(guān)鍵詞]師資隊(duì)伍；內(nèi)涵轉(zhuǎn)變；優(yōu)化策略

21世紀(jì)以來，高職院校師資培養(yǎng)發(fā)展趨向高學(xué)歷化、專業(yè)化、終身化，抓住師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化已成為高校改革的重要內(nèi)容之一。

一、基本特征

高職師資隊(duì)伍在教學(xué)工作中呈現(xiàn)三大明顯特征。

1.中心任務(wù)依然是教學(xué)

高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教學(xué)工作，教學(xué)工作是高職院校教師工作的基本特征和根本任務(wù)。高職院校教師無一例外地?fù)?dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)，也因此要求教師具有高度和社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神。

2.以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)

這不但要求教師具有豐富的理論知識(shí)，還要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育教學(xué)方式改革，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)平臺(tái)的需求，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展

高職院校分布在各大中小城市，教學(xué)工作的開展主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，這要求教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方式等方面，要以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出更多的專業(yè)性強(qiáng)的技能型人才。

二、內(nèi)涵轉(zhuǎn)變

1．從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大而不斷擴(kuò)張，支撐起高等教育的高速發(fā)展，為高校發(fā)展提供智力保障。在以量為本的階段，人力、物力、財(cái)力等要素對(duì)師資隊(duì)伍的發(fā)展、壯大起到巨大的驅(qū)動(dòng)作用。但隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，量積累到一定程度后，要素的驅(qū)動(dòng)力有所下降，內(nèi)涵的驅(qū)動(dòng)力不斷上升，例如高校的人事改革、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理體制改革等等，逐步由內(nèi)向外、由利向名、由零向整、由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變，逐步由以量為本向以質(zhì)為本、要素驅(qū)動(dòng)向內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)、重在發(fā)展向重在改革不斷演變。

2．從個(gè)體轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)變

高職院校在績效考核、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、崗位聘任等從過去以個(gè)人考核為主逐步向團(tuán)隊(duì)建設(shè)考評(píng)過渡，以教研室、教研團(tuán)隊(duì)為考核單位，讓團(tuán)隊(duì)認(rèn)真思考工作方式、成員分工與合作，齊心協(xié)力，同步完成教學(xué)、科研任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)的整體績效，一改過去績效考核的簡單疊加或者只針對(duì)學(xué)科帶頭人評(píng)價(jià)指標(biāo)的考核，從而能充分發(fā)揮師資隊(duì)伍的整體功效。

3．從關(guān)注收入向潛心學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)變

在物質(zhì)范疇里，教師對(duì)教學(xué)資源、科研項(xiàng)目、科研條件、學(xué)術(shù)論文只是為高收入、高福利而占有的一種形式，是非職業(yè)的終極目標(biāo)。但隨著時(shí)代變遷、師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)展，高校師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)深入，高職院校老師逐漸沖出功利性的枷鎖，開始摒棄追名逐利，越來越注重自己的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、行業(yè)地位和社會(huì)形象，追求可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，期望自己能成為某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威。

4．從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變

隨著高校師資隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展的深入，過去以事為本、以任務(wù)為中心和導(dǎo)向的管理正向以為人本的管理轉(zhuǎn)變，更注重師資個(gè)人素質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮、組織目標(biāo)的完成，傳統(tǒng)的管理理念向創(chuàng)新型的管理理念轉(zhuǎn)變，管理方式從“約束型”向“激發(fā)型”轉(zhuǎn)變，更注重師資隊(duì)伍的創(chuàng)新型建設(shè)。

三、優(yōu)化對(duì)策

1．樹立科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)理念

第一，要全面突破傳統(tǒng)理念，融入“以人為本”的科學(xué)理念。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“把育人為本作為教育工作的根本”。高職院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，以教師為本，把“以人為本”的科學(xué)理念作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心理念，在人事管理、院系管理、師資管理等方面應(yīng)當(dāng)從教師的根本利益出發(fā)，加大投入，切實(shí)改善教師住房條件、工資待遇、教學(xué)科研條件，為教師發(fā)展提供物質(zhì)保障。著眼于師資隊(duì)伍長遠(yuǎn)發(fā)展，營造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的寬松、和諧人文環(huán)境，引導(dǎo)老師主動(dòng)參與服務(wù)，激發(fā)教師的潛力，實(shí)現(xiàn)高校師資資源最大優(yōu)化配置。

第二，師資隊(duì)伍建設(shè)中引入競爭觀念。高職院校教育人才資源能否優(yōu)化配置，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高。市場經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)化配置規(guī)則和競爭原則同樣適用于高等教育領(lǐng)域。市場經(jīng)濟(jì)下能及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地將信息反映到市場環(huán)境中，引起參與者的競爭，從而達(dá)到優(yōu)化配置資源的目的。同樣，高職院校要想讓師資隊(duì)伍達(dá)到最優(yōu)的資源配置，就必須引入競爭觀念。要形成規(guī)范有序、依法管理、公開公平的教師競爭機(jī)制，采取科學(xué)設(shè)崗、競聘上崗、定期考核、優(yōu)勝劣汰，讓各類人才脫穎而出，給優(yōu)秀人才提供廣闊的平臺(tái)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

第三，辯證統(tǒng)一看待師資隊(duì)伍的流動(dòng)。教育人才資源優(yōu)化配置就必然帶來人才的流動(dòng)性。一方面，要擯棄追求穩(wěn)定的思想，對(duì)于不稱職的教師，吐故納新，汰劣留優(yōu)，在教師隊(duì)伍流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)化重組，使高職院校真正成為一流人才的集合體。另一方面，對(duì)于另謀發(fā)展的教師應(yīng)提供流動(dòng)平臺(tái)，盡管教師離職對(duì)原學(xué)校造成一定的人才損失，但對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，離職的教師能在其他隊(duì)伍更好地發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)辦學(xué)定位和辦學(xué)層次，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，大力培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，用辯證、開放的眼光看待人才流動(dòng)和師資重組，在流動(dòng)的動(dòng)態(tài)中保持最優(yōu)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2．全面優(yōu)化師資隊(duì)伍崗位的設(shè)計(jì)規(guī)劃

教師崗位設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從教師職責(zé)、聘用條件、聘用年限等多維度綜合考慮。高職院校在優(yōu)化師資隊(duì)伍崗位設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)納入人事部門重點(diǎn)研究內(nèi)容進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃。首先，爭取政府和教育主管部門對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的支持，真正把師資隊(duì)伍建設(shè)納入“科教興國”戰(zhàn)略的總體布局中，營造公平、公正、公開的高校和諧環(huán)境，加強(qiáng)人才引進(jìn)與培養(yǎng)，使得師資整體資源得到合理的優(yōu)化配置；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師資隊(duì)伍建設(shè)上升到戰(zhàn)略高度來進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)不同專業(yè)或者同一專業(yè)不同發(fā)展程度，以及學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有序規(guī)劃與崗位優(yōu)化，構(gòu)建目標(biāo)明確、層次分明、針對(duì)性強(qiáng)的引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制；再次，對(duì)教師崗位的職責(zé)權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，建立崗位評(píng)價(jià)體系，促使崗位效力最大化發(fā)揮，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3．加強(qiáng)培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

第一，順應(yīng)時(shí)勢，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教育部于2013年6月下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》。高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，緊扣時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持師德建設(shè)宣傳工作，廣泛開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，全面實(shí)施高職院校教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，把師德師風(fēng)考核作為教師評(píng)價(jià)體系的首要指標(biāo)。同時(shí)積極倡導(dǎo)教師投身社會(huì)實(shí)踐，向社會(huì)學(xué)習(xí)，做到學(xué)高為師，德高為范，在高校人才培養(yǎng)過程中起標(biāo)桿作用。

第二，深化培訓(xùn)機(jī)制改革。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，終身性是教育的基本特征。高職院校教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新速度，提高知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)業(yè)能力，才有可能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生。高職院校必須重點(diǎn)將教師入職教育與繼續(xù)教育結(jié)合起來，將職前與職后教育有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌實(shí)施，分層次、有針對(duì)性地制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施步驟、實(shí)施方法和實(shí)施后評(píng)價(jià)。逐步將培訓(xùn)的重點(diǎn)工作由基礎(chǔ)培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償教育向以更新知識(shí)、全面提高素質(zhì)為重點(diǎn)的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變。建立起全方位的培訓(xùn)機(jī)制，先專業(yè)提升后學(xué)科拓展，先理念統(tǒng)一后創(chuàng)新發(fā)展，建立在統(tǒng)一主線下不同階段相互銜接、重點(diǎn)突出、由簡入繁、由單一到綜合的培訓(xùn)機(jī)制。

第三，加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)。在高職院校中，青年教師占60%以上，承擔(dān)著教學(xué)、科研崗位大量的工作，是新時(shí)期高教改革的中堅(jiān)力量。推動(dòng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展，就必須要做好青年骨干教師培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，發(fā)揮青年教師的在師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系作用，一方面堅(jiān)持青年教師試講制度、聽課制度、助教制度、以老帶新制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)青年教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，另一方面，根據(jù)教師的個(gè)性化需求，建立“菜單式、開放式、自主式的”的選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，將師德教育、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代信息技術(shù)作為培訓(xùn)必修模塊，引進(jìn)學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式，保證參與培訓(xùn)的青年教師能把新理念、新知識(shí)、新技能學(xué)以致用。有條件的高校應(yīng)支持和鼓勵(lì)青年教師到國內(nèi)外知名高校進(jìn)修，攻讀學(xué)位。通過培訓(xùn)和參與科研工作，幫助青年骨干老師掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)和科研能力，構(gòu)建合理的學(xué)科梯隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展。

4．加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，造就一批教學(xué)大師

人才與生存環(huán)境是相互制約、互相促進(jìn)的關(guān)系，良好的生態(tài)環(huán)境能吸引優(yōu)秀的人才，也能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。從功能的角度，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的生態(tài)環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種，硬環(huán)境指的是高校的工作環(huán)境、工資待遇、教學(xué)科研條件等物質(zhì)層面的有形實(shí)體硬件條件；軟環(huán)境指高校的人文環(huán)境、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、創(chuàng)新意識(shí)等精神層面等無形因素。在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，把建設(shè)和諧的生態(tài)環(huán)境作為突破點(diǎn)，建立投入優(yōu)先、充分保障、待遇適當(dāng)、無后顧之憂的硬件環(huán)境，營造嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、恪守規(guī)范、寬松自由、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境以及開放包容、清風(fēng)正氣、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)的人文環(huán)境。在建設(shè)良好的硬件、軟件環(huán)境外，還應(yīng)著力培養(yǎng)一批具有超高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的大師。在全面建設(shè)師資隊(duì)伍的同時(shí)，選擇部分潛力大的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，各方面創(chuàng)造條件，多種措施并舉，使其成為在教學(xué)與學(xué)術(shù)上取得更大的進(jìn)步，成為教學(xué)型大師。

四、結(jié)論

高職院校師資隊(duì)伍優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，任重而道遠(yuǎn)。需要學(xué)校把握自身的基本特點(diǎn)，在適應(yīng)當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，逐步突破師資隊(duì)伍建設(shè)過程中的障礙，轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)涵發(fā)展，重視培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍，造就大師，貫徹務(wù)實(shí)、科學(xué)、高效、創(chuàng)新的原則，最終建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力且符合現(xiàn)代化教育改革要求的應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍。

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責(zé)任編輯：陳巖尹明遠(yuǎn)

On Strategies of Optimizing Teaching Staff in Vocational Colleges

HUANG Kun-hu

（Guangdong Vocational Institute of Public Administration, Guangzhou Guangdong, 510800）

［Abstract]A teaching staff with high quality serves as the backbone and personnel protection in vocational colleges. This paper discusses the characteristic and the connotation transform of teaching staff in vocational colleges. In order to promote the connotation development and construct an applied teaching staff to meet the requirement of modern education reform, optimizing should be carried out in several aspects like construction idea, the post design plan, training of staff, the building of the software and hardware and so on.

［Key words]teaching staff; the connotation transform; optimizing strategy

［作者簡介］黃昆虎（1984—），男，漢族，江西省高安人，廣東行政職業(yè)學(xué)院高級(jí)技師。研究方向：人事師資研究，高教研究。

［收稿日期］2015-03-04

［文章編號(hào)］2095－5537（2015）04－00047－03

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

［中圖分類號(hào)]G451.2