職業(yè)教育科研評價問題與對策探究

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職業(yè)教育科研評價問題與對策探究

楊玥

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

［摘要]合理的科研評價是激發(fā)教師科研積極性的重要手段，也是推動高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新的中心環(huán)節(jié)。目前，職業(yè)教育科研評價存在著科研評價錯位、科研運行機制缺失、科研評價體系與評價指標不完善等問題。因此，探索、創(chuàng)新職業(yè)教育科研評價模式，堅持正確導(dǎo)向，創(chuàng)新評價制度，合理設(shè)置指標體系等是值得研究的現(xiàn)實課題。

［關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；科研評價；問題；對策

科學(xué)研究工作在國家職業(yè)教育整個創(chuàng)新體系中起著至關(guān)重要的作用，但現(xiàn)行的職業(yè)教育科研評價體系仍舊有很多需要提升的地方，由此已經(jīng)引發(fā)了在科學(xué)研究方面各種各樣的不良后果，使得高職院校在國家創(chuàng)新體系中不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的重要職能。對現(xiàn)行科研評價體系和制度進行有效改革和完善，并對科研資源進行合理配置，能夠大大提高職業(yè)教育的科研能力，調(diào)動教師科研的積極性，進一步完善高職院校科研管理體系。

一、開展職業(yè)教育科研評價的意義

在科研管理工作中，對科學(xué)研究成果的評價是其中非常重要的一部分，它實際上是對整個教育科學(xué)研究過程以及研究成果的價值判斷活動。那么，科研評價本身在方法上是否合理、科學(xué)，整個科研評價過程是否公開、公平和透明，研究結(jié)論是否正確等，都值得深入的探討。因為科研評價是對高職院校教師在經(jīng)過科學(xué)研究后得出的成果進行評價，它的有效性如何，是發(fā)揮科學(xué)研究導(dǎo)向作用以及激勵科研人員的關(guān)鍵。

要使得科研評價具有科學(xué)性，就需要創(chuàng)新科研管理的手段與方法，使研究成果在實際應(yīng)用中體現(xiàn)效益，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，逐步提高高職院?？蒲械恼w競爭力。

二、我國職業(yè)教育科研評價存在的主要問題

（一）職業(yè)教育科研評價的錯位

1．重形式輕實質(zhì)。近年來，對高職院校的教師進行科研評價不僅對數(shù)量要求高，而且也很看重形式，例如發(fā)表刊物的級別以及獲獎等級。在評價標準方面，如果論文收錄在核心期刊、EI、SCI等，就證明論文質(zhì)量很高，這種形式代替實質(zhì)的做法并不可取。期刊質(zhì)量的好壞取決于影響因子，學(xué)科與學(xué)科之間有很大差別，而且作為同一學(xué)科的期刊之間也大不相同。在同一學(xué)科中，如果期刊影響因子不同，這就說明核心期刊之間的論文質(zhì)量存在差異。過分強調(diào)科研的形式就會忽略科研的本質(zhì)。

2.重數(shù)量輕質(zhì)量。目前，各高職院校都是通過對教師科研工作量的考核來完成對教師所做的科研工作的評價，各高職院校的科研管理部門都制定了相應(yīng)的科研指標，對不同職稱的教師分別有不同的科研要求。但是，現(xiàn)在高職院校將科研評價的利益導(dǎo)向機制簡單化了，它應(yīng)當(dāng)服務(wù)于職業(yè)教育的科技創(chuàng)新以及學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新?？蒲泄芾聿块T鼓勵教師做出科研成果，積極從事科學(xué)研究是必要的，但是規(guī)定教師在刊物上發(fā)表一定篇數(shù)的論文是不合理的，這會導(dǎo)致教師為完成任務(wù)而科研，而不是想真正在某個領(lǐng)域上做出研究成果。

（二）職業(yè)教育科研運行機制缺失問題

1.職業(yè)教育科研評價總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的缺失。職業(yè)教育科研評價總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃指的是要對我國未來5年或者10年的職業(yè)教育科研工作進行總體的部署，給予我國職業(yè)教育科研的未來發(fā)展方向，突出工作重點。目前，我國職業(yè)教育科研評價在很大程度上缺乏總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，因此，編制職業(yè)教育研究工作的發(fā)展規(guī)劃是大勢所趨，職業(yè)教育科研評價總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的缺失會導(dǎo)致職業(yè)教育科研工作缺乏方向指引，沒有工作重點，影響職業(yè)教育科研工作的發(fā)展。

2．職業(yè)教育科研評價實施系統(tǒng)檢查監(jiān)督的缺失。主要表現(xiàn)在：第一，科研課題立項評審不透明。目前，我國絕大多數(shù)科研課題的評審過程都分為以下三個步驟：初審、同行專家評議、學(xué)科評審組評審。但是整個評審過程并非透明公開的，有些課題沒有通過評審，但是落選原因并沒有公開說明。這樣的評審模式摻雜著主觀因素，不能做到透明、公開和公平。第二，科研課題結(jié)題驗收不嚴謹。存在重視課題的申報，而忽視科研課題的結(jié)題驗收的現(xiàn)象。在課題申報之初，課題研究人員大量搜集相關(guān)資料，邀請專家進行反復(fù)論證等等，但是在課題結(jié)題的時候，往往都是依據(jù)課題負責(zé)人的書面材料來說明課題研究過程和成果，沒有足夠的實地驗收和系統(tǒng)評估的標準。第三，科學(xué)研究評價機制不完善。現(xiàn)在，判斷課題科研成果的學(xué)術(shù)水平和現(xiàn)實意義的主要方式是邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍φn題進行評價，以及科研人員發(fā)表論文的多少和影響力。然而現(xiàn)行的科學(xué)研究評價方式存在缺陷，一是主觀上，科研人員會用不正當(dāng)?shù)母偁幏绞饺〉迷u審專家的認可；二是客觀上，由于評審專家本身學(xué)識水平有限，會對科研成果產(chǎn)生評價偏差，同時，過分看重科研人員的論文數(shù)量會使得教師在科研過程中過分重視理論性，而忽略科研成果在實際當(dāng)中的可行性。

（三）職業(yè)教育科研評價體系與評價指標問題

我國職業(yè)教育科研評價體系存在著各種缺陷，特別是評價指標還不完善。目前各高職院校的科研評價指標分為四種：原生指標，追加指標，派生指標和支撐指標。這四種指標中沒有提到科研服務(wù)人才培養(yǎng)的內(nèi)容以及為地方經(jīng)濟社會貢獻的指標，這就導(dǎo)致了高職院校科研與教學(xué)的脫節(jié)，沒有形成高職院校“以教帶研，以研促教”的良性循環(huán)。

三、強化后示范時期我國職業(yè)教育科研評價的對策

（一）堅持正確的職業(yè)教育科研評價導(dǎo)向

職業(yè)教育的科研評價經(jīng)歷過漫長的歷史階段，逐漸形成了一套科研評價理論體系，但是隨著時間的推移，職業(yè)教育科研評價的理念應(yīng)當(dāng)與時俱進?？茖W(xué)的評價理念應(yīng)當(dāng)處理好科研評價主體與科研價值主體、科研評價客體與科研價值客體之間的關(guān)系，合理界定科研目標、科研評價目標、科研管理目標及其相互關(guān)系。高職院校的科研評價工作直接影響著高職院校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展，無論是學(xué)校本身還是教師自身都具有很強的導(dǎo)向性。如果高職院校的科研評價有了方向性錯誤，那么不但會對高職院?？蒲泄ぷ鞅旧懋a(chǎn)生直接影響，同時也會妨礙到高校師資隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。

（二）建立與原始性創(chuàng)新相適應(yīng)的評價制度

在目前我國課題的評審過程中，只要看到有風(fēng)險的苗頭，就必須一票否決，這種做法會扼殺一些創(chuàng)新思想，而且會產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，讓科研人員認為科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，而忽視一些亟待解決的問題。應(yīng)當(dāng)建立風(fēng)險分擔(dān)的機制來應(yīng)對探索性比較強的科研項目，并遵循科學(xué)和創(chuàng)新的原則，避免僅僅使用數(shù)量和形式等指標考核教師。此外，在科研評價上，要反對對權(quán)威的崇拜，不根據(jù)學(xué)歷、職稱、社會影響度來作為學(xué)術(shù)評價的標準。

（三）合理設(shè)置科研評價指標體系

職業(yè)教育科研評價指標應(yīng)當(dāng)綜合考慮高職院校發(fā)展目標和科研評價目標。也就是說，高職院校在設(shè)置科研評價指標體系過程中，必須做到考慮整體，公正公平，并具有可操作性的原則。首先，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標和整體規(guī)劃，

制定評價標準、確定評價內(nèi)容并找出工作重點。制定科學(xué)合理的評價指標，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位，未來發(fā)展目標以及不同的評價內(nèi)容和對象，對評價指標賦予不同權(quán)重，只有這樣，才能充分實現(xiàn)科研評價的積極意義。其次，進一步規(guī)范職業(yè)教育評價指標體系，指標應(yīng)當(dāng)簡單易懂，便于操作。最后，堅持分類評價和指導(dǎo)。指標體系應(yīng)當(dāng)遵循各個學(xué)科的研究規(guī)律，盡量囊括學(xué)?？茖W(xué)研究的全部方面，例如按照自然科學(xué)學(xué)科、人文社會科學(xué)學(xué)科、技術(shù)科學(xué)學(xué)科來設(shè)置職業(yè)教育科研評價的評價指標，不能使用各個學(xué)科同一標準進行科研評價，這樣會造成不客觀、不合理的評價結(jié)果。

（四）建立學(xué)術(shù)懲戒處罰制度

必須加強高職學(xué)院教師的科研道德建設(shè)，建立學(xué)術(shù)懲戒處罰制度。高職院校教師在科學(xué)研究的過程中，不但要有創(chuàng)新精神，拼搏精神，還應(yīng)當(dāng)具有為人師表的品質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感?？蒲泄ぷ髟谀撤N程度上與物質(zhì)利益息息相關(guān)，因此強調(diào)高職院校教師的道德規(guī)范是十分必要的?？梢圆扇∫恍┐胧┯行ПO(jiān)督教師的行為，例如聘請相關(guān)學(xué)科的校內(nèi)外專家成立監(jiān)督檢查教師學(xué)術(shù)行為的小組，對學(xué)術(shù)上不規(guī)范行為，不道德行為進行界定，規(guī)范學(xué)術(shù)研究。

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責(zé)任編輯：周曉華王遠

Scientific Research Evaluation of Vocational Education

——Problems and Countermeasures

YANG Yue

（Tianjin Vocational College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract]A reasonable evaluation of scientific research can not only inspire teachers with enthusiasm to do research, but also promote managerial innovations of research work at vocational colleges. However, many problems still exist in terms of the evaluation system, such as evaluation dislocation, absence of relevant operating mechanism, incomplete system and faulty assessment index. Therefore, it is significant to study how to innovate the evaluation system and modes while adhering to correct orientation and how to set up a reasonable index system in this respect.

［Key words]vocational education; scientific research evaluation; problem; countermeasure

［作者簡介］楊玥（1980—），女，回族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：高職教育。

［收稿日期］2015-04-12

［文章編號］2095－5537（2015）04－00040－03

［文獻標識碼]A

［中圖分類號]G644