應(yīng)用科學(xué)的教育信息化理論推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)*

胡鄉(xiāng)峰，趙 艷

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134001)

應(yīng)用科學(xué)的教育信息化理論推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)*

胡鄉(xiāng)峰，趙 艷

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134001)

本文闡述了教育信息化的內(nèi)涵、特征、要素和建設(shè)的主要領(lǐng)域，對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題進(jìn)行了分析,提出了推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程的相關(guān)對策,以此來促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化快速、協(xié)調(diào)發(fā)展.

基礎(chǔ)教育；教育信息化；信息技術(shù)；對策

隨著科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為人類生活和學(xué)習(xí)必備的工具,世界各國已經(jīng)開始高度重視教育信息化,都在加快基礎(chǔ)教育的信息化進(jìn)程, 已為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).基礎(chǔ)教育信息化是我國科技教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,是保證科教興國戰(zhàn)略得以落實(shí)的重要條件.

1 教育信息化理論概述

1.1 教育信息化的內(nèi)涵和特征

教育信息化有狹義和廣義之分,狹義的教育信息化,是指在教育與教學(xué)活動(dòng)中,開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,使教育環(huán)境滿足社會(huì)的需要.廣義的教育信息化, 不僅包括現(xiàn)代化的教育環(huán)境,還包括建立在現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的教育觀念、教育制度的變革，具體指結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠方便地獲取和使用信息、理解信息、有效利用信息,使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高[1].

教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性特征.教育信息化的開放性將過去以學(xué)校教育為中心的教育體系打破,教育變得社會(huì)化、終生化、自主化；教育信息化以后,學(xué)校為師生提供了大量豐富的教育資源和信息,全體師生可以共享資源,并且大量的信息是用之不竭,取之不盡的；教育信息化的實(shí)現(xiàn)使人與人之間即使時(shí)空分隔,在遠(yuǎn)距離的條件下也能交互學(xué)習(xí),促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與他人之間的雙向甚至多項(xiàng)交流；同時(shí)，教育信息化為師生提供了更多地協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì),使人與人、人與機(jī)之間可以更好地通過協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從根本上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

1.2 教育信息化的要素

信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息化組織管理、信息資源以及信息化人才,構(gòu)成了教育信息化體系.

(1)信息網(wǎng)絡(luò).信息網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件.信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體綜合教室、計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室等,這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為教育信息化奠定了基礎(chǔ).

(2)信息技術(shù)應(yīng)用.教育信息化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和直接目的是信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用.信息技術(shù)對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻影響，給教育方式和學(xué)習(xí)方式帶來了重大變化.

(3)信息化組織管理.教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為了規(guī)范和協(xié)調(diào)信息化建設(shè),需要制定出一系列政策法規(guī),另外，還要加強(qiáng)教育信息化的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育信息化的管理隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的建設(shè).

(4)信息資源.信息資源的開發(fā)和利用關(guān)系到教育信息化建設(shè)的成敗.以教育信息為核心的教育軟件資源和以信息系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育資源構(gòu)成了教育信息資源.

(5)信息化人才.教育信息化建設(shè)需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及具備信息技術(shù)應(yīng)用能力的人才.包括通識(shí)型教育信息化人才和專業(yè)型教育信息化人才[2].

1.3 教育信息化建設(shè)的主要領(lǐng)域

(1)學(xué)校信息技術(shù)教育領(lǐng)域.建立各種信息技術(shù)設(shè)施以及教學(xué)信息資源庫,開發(fā)各科電子教材,開設(shè)信息技術(shù)必修課并對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的全面培訓(xùn),深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn),加快信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,是建設(shè)學(xué)校教育領(lǐng)域信息化要做的主要事情.

(2)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域.包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施和遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè).遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的主要環(huán)節(jié),其中的網(wǎng)絡(luò)課程和教材的開發(fā)是其重要組成部分.

(3)教育管理和信息技術(shù)隊(duì)伍培訓(xùn)領(lǐng)域.建立和完善學(xué)校教育管理系統(tǒng)是建設(shè)教育管理領(lǐng)域信息化的重中之重.而辦好教育技術(shù)專業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)則是建設(shè)信息技術(shù)隊(duì)伍、培養(yǎng)領(lǐng)域信息化的最主要任務(wù).

2 我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡,基礎(chǔ)教育發(fā)展水平也有很大差別.在技術(shù)、資金、人才資源等方面的差距,導(dǎo)致我國教育信息化處于不同的發(fā)展階段.東部地區(qū)有著地域的優(yōu)勢以及良好的基礎(chǔ)條件,在基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、人才資源、信息基礎(chǔ)設(shè)施等方面都處于全國領(lǐng)先位置；中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)趕不上發(fā)達(dá)的沿海地區(qū),又不像西部那樣得到國家政策和資金上的支持,雖然與東部地區(qū)有一段距離,但基礎(chǔ)教育信息化仍取得了令人矚目的成績；在改革開放以后,由于得到了國家及地方政府的重視與支持,西部教育事業(yè)取得了較大進(jìn)展.但由于經(jīng)濟(jì)、地理等方面的原因,與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,基礎(chǔ)教育事業(yè)仍顯薄弱,是全國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展的弱點(diǎn)和難點(diǎn)[3].通過對各地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的分析,可以看出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化主要存在以下問題:

2.1 教育觀念跟不上時(shí)代步伐

雖然信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了基礎(chǔ)教育中,但傳統(tǒng)的教育觀念制約著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展.雖然現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的教師學(xué)歷越來越高,但傳統(tǒng)觀念卻根深蒂固,教師還是缺乏時(shí)代觀、創(chuàng)新觀和改革觀,這樣的教學(xué)思想導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的不協(xié)調(diào).基礎(chǔ)教育教師的教學(xué)思想和教育模式的落后造成了現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)不符合社會(huì)的需要.

2.2 缺乏教育資源及信息技術(shù)人才

近幾年我國為基礎(chǔ)教育開發(fā)了很多的教育資源,但這些教育資源無論在質(zhì)量上還是在數(shù)量上都不理想.能夠真正符合課程改革、適合學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的教育資源更是少之又少.并且，從事高級(jí)信息技術(shù)的人才數(shù)量也不盡如人意，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了很多基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)不能充分利用信息資源,發(fā)揮不出應(yīng)有的作用.

2.3 投入仍顯不足

雖然我國基礎(chǔ)教育信息化在政府宏觀政策推動(dòng)下發(fā)展迅速,也取得了一定的成績,但是我國基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)仍面臨著資金匱乏、信息化的標(biāo)準(zhǔn)化程度不高、重復(fù)建設(shè)等問題, 硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和潛件不同步,重硬輕軟,對潛件建設(shè)就更加忽略了，導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備不能發(fā)揮應(yīng)有的作用.建設(shè)教育信息化仍然要走一段艱難探索的路.

3 推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程的對策

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃

基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是長期持續(xù)的過程,不可能一蹴而就,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,循序漸進(jìn).要加快基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的步伐,應(yīng)充分發(fā)揮教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理及內(nèi)部協(xié)調(diào)的職能.基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要努力掌握信息技術(shù),更要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),解放思想,深化改革,從而帶動(dòng)教育信息化向教育現(xiàn)代化的發(fā)展.教育信息化是一種新生事物,因此在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用是不可忽視的.事實(shí)證明,領(lǐng)導(dǎo)的重視,可以使人力物力得到合理分配,減少不必要的浪費(fèi).在一定程度上可以說，“一把手工程”是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)快速發(fā)展的首要條件.在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中,加強(qiáng)組織協(xié)調(diào),嚴(yán)格遵守國家要求,做好計(jì)劃,避免重復(fù)建設(shè)而造成浪費(fèi),基礎(chǔ)教育信息化在這樣的條件下必然會(huì)順利向基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化推進(jìn).

3.2 加大基礎(chǔ)教育信息化人才培養(yǎng)力度

世界各國政府都高度重視教育信息化的發(fā)展.在當(dāng)前的形勢下,加快基礎(chǔ)教育信息技術(shù)人才的培養(yǎng)成為應(yīng)對教育信息化挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵.隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)研究的不斷深入,預(yù)計(jì)未來幾十年內(nèi),計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)都是巨大的.因此,要嚴(yán)格執(zhí)行教育部的統(tǒng)一安排,加大對基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和管理人才的培養(yǎng)力度,培養(yǎng)模式也要逐漸改善,這樣才能保證為國家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供人才支持.同時(shí)，對基礎(chǔ)教育教師信息技術(shù)水平的培訓(xùn)要進(jìn)一步加強(qiáng),逐步使我國基礎(chǔ)教育教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的水平得到提高.在基礎(chǔ)教育信息化實(shí)踐中,教師是關(guān)鍵.因此,我國基礎(chǔ)教育信息化人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)出既懂基礎(chǔ)教育又懂信息技術(shù)的高水平師資人才.

3.3 科學(xué)均衡投資基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施的完善確實(shí)為基礎(chǔ)教育信息化提供了有利條件，但是基礎(chǔ)教育信息化需要科學(xué)均衡地建設(shè).目前，我國基礎(chǔ)教育信息化的投資大多數(shù)都投入到了硬件基礎(chǔ)設(shè)施上面,在應(yīng)用方面、軟件和人員培養(yǎng)方面的投資卻不多.為了使我國基礎(chǔ)教育信息化更上一個(gè)臺(tái)階,就應(yīng)該均衡化投資機(jī)制.堅(jiān)持推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)融合和統(tǒng)籌規(guī)劃,克服基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)重復(fù)建設(shè)的問題,是解決基礎(chǔ)教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展迅速所帶來問題的最主要、最直接的解決方法.基礎(chǔ)教育信息化是將信息作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,并在基礎(chǔ)教育中廣泛利用信息技術(shù),加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程.在此過程中，應(yīng)高度重視對基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的有效應(yīng)用.

3.4 加大信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的廣度和深度

基礎(chǔ)教育信息化要保證可持續(xù)發(fā)展,必須改變以“建”為核心的指導(dǎo)思想,盡快回歸到以“用”為本的原則上[4],推行能夠解決實(shí)際應(yīng)用問題的各種解決方案,要切實(shí)通過信息技術(shù)提高基礎(chǔ)教育每一個(gè)課堂的質(zhì)量.學(xué)校要將日常教學(xué)、管理工作架設(shè)在信息化的基礎(chǔ)上,把信息技術(shù)融入到學(xué)校教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去,切實(shí)提高教學(xué)、管理效益,促進(jìn)基礎(chǔ)教育管理、教學(xué)的現(xiàn)代化.

3.5 增強(qiáng)全社會(huì)的信息化意識(shí)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用,而人作為任何改革過程中的第一要素也對加速基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)施有極其深遠(yuǎn)的影響.要想保證基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程的順利推進(jìn),必須加強(qiáng)整個(gè)民族的教育觀念,使全民深刻認(rèn)識(shí)教育信息化對我國教育發(fā)展和綜合國力提高的重要作用，引導(dǎo)廣大群眾關(guān)注和應(yīng)用信息新技術(shù)[5].如果我們還是依靠傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式來進(jìn)行教育信息化的傳播,就定會(huì)讓我國在競爭中失去優(yōu)勢.基礎(chǔ)教育信息化是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化鮮明的特征,更是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路.因而，增強(qiáng)全社會(huì)的教育信息化意識(shí)是國家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的必要條件.

3.6 加強(qiáng)與跨國IT企業(yè)合作

在邁入21世紀(jì)的今天,信息化教育在人才培養(yǎng)、縮小數(shù)字差距方面的意義已逐漸被各國所認(rèn)同.加強(qiáng)與跨國IT企業(yè)的合作,提升中國教育信息化水平,成為了國內(nèi)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)討論的熱點(diǎn).近年來，中國教育界與戴爾、微軟、IBM、英特爾等眾多跨國企業(yè)開展了多種形式的緊密合作,開展了信息技術(shù)的培訓(xùn)和基于信息技術(shù)的教育教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，以此來提升中國的教育信息化水平.當(dāng)今的信息技術(shù)正在推動(dòng)陳舊的教育模式迅速變革,雖然中國信息化教育已歷時(shí)多年,但在基礎(chǔ)教育中師機(jī)比、生機(jī)比都相對較低,基礎(chǔ)設(shè)施還很薄弱.因此,應(yīng)加強(qiáng)國際合作,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和解決方案,占領(lǐng)基礎(chǔ)教育信息化的至高點(diǎn).

[1]趙曉聲.教育信息化服務(wù)的內(nèi)涵、層次與現(xiàn)實(shí)發(fā)展--對教育信息化本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)[J].中國電化教育,2012(07).

[2]楊?yuàn)^.教育信息化評(píng)價(jià)方法研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué),2005.

[3]張建平、梁松林.農(nóng)村中小學(xué)教育信息化資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006(06).

[4]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”-對“信息技術(shù)與教育深度融合”的解讀[J].中國電化教育,2012(02).

[5]鄭旭東,嚴(yán)莉.教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展新階段的多維透視與思考[J].開放教育研究,2013(02).

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.08.045

2015-07-06

吉林省教育廳“十二、五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略研究”

胡鄉(xiāng)峰，吉林通化人，碩士，副教授.

O6-3

A

1008-7974(2015)04-0137-03