論高校體育教師教學(xué)效能感及影響因素

童麗珍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　黃岡　438002）

論高校體育教師教學(xué)效能感及影響因素

童麗珍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002）

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的體育教育事業(yè)也獲得了很大進(jìn)步。然而就目前高校體育教學(xué)的情況來看，還普遍存在著體育教學(xué)效能低下的問題。本文主要通過觀察法、資料法和專家訪談等不同的研究方法，探討如何改進(jìn)和提高體育教學(xué)效能底下問題。

高校體育；教學(xué)效能；影響因素

近年來我國的高校體育教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。然而目前高校體育教學(xué)還存在著體育教學(xué)效能低下問題亟待解決。本文將從內(nèi)外兩部分進(jìn)行討論。即：從內(nèi)部因素出發(fā)，我國高校的大多數(shù)體育教師都注重技術(shù)而忽略了理論知識，因此高校體育教學(xué)的效能感不斷下降。從外部因素出發(fā)，我國高校的體育教師在待遇方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同校的其他教師。內(nèi)外部不利因素的綜合作用是導(dǎo)致高校體育教學(xué)效能低下的根本原因。本文通過觀察法、資料法和專家訪談等不同的研究方法。所謂的觀察法就是指觀察高校體育教師在從事體育教學(xué)活動時所使用的方式和方法；資料法就是指收集來自于高校體育教師教學(xué)的資料；而專家訪談法就是指舉辦專家講座，了解導(dǎo)致高校體育教學(xué)效能低下的原因。

1　導(dǎo)致高校體育教學(xué)效能低下的原因

1.1主觀因素

在教學(xué)活動中，主要的角色就是教師，因此一個教師的學(xué)歷和實(shí)際教學(xué)能力將直接影響教學(xué)的效能。在經(jīng)過大量實(shí)踐后我們證明了：教師的教學(xué)效能會隨著教師年齡的增長而增長；學(xué)歷較低的教師相比于學(xué)歷較高的教師反而能獲得更大的教學(xué)效能；教學(xué)效能和教師的實(shí)際能力成正比關(guān)系；教師的經(jīng)驗(yàn)豐富與否也將直接影響教學(xué)的效能。

1.2工作地點(diǎn)因素

學(xué)校是教師展開教學(xué)活動的主要地點(diǎn)，因此一個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度和學(xué)校的校規(guī)等都將影響教師的教學(xué)效能。學(xué)校為教師提供的教學(xué)條件身為一個獨(dú)立因素，對教師的教學(xué)效能的影響是最大的。

1.3社會因素

教師的教學(xué)效能除了受到自身和學(xué)校的影響，還在很大程度上受到社會的影響。著名學(xué)者王受榮就指出，影響大學(xué)教師教學(xué)效能的社會因素有很多，其中包括了政府的相關(guān)政策、社會的輿論和支付給教師的工資等，由于高校體育教師職業(yè)的特殊性，導(dǎo)致高校體育教師更容易受到社會因素的影響，教師的信譽(yù)極不穩(wěn)定，因此無論是在課時還是在薪酬方面，高效的體育教師的薪酬都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同校的其他教師。以上所說的都是可以影響高校體育教學(xué)效能的社會因素。

2　目前存在的問題

就我國目前的情況來說，盡管高校體育教學(xué)已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國家的教學(xué)效能相比還存在很大不足之處。由于我國的高校體育教學(xué)發(fā)展的歷史較短，因此在各個方面都存在很大問題，高校體育教學(xué)的制度不完善，高校體育教師對教學(xué)的認(rèn)知偏差等因素都嚴(yán)重阻礙了我國高校體育教學(xué)效能的提高。

我國目前已經(jīng)有許多學(xué)者針對高校體育教學(xué)的效能做出了相關(guān)研究，一些學(xué)者已經(jīng)編制出了教學(xué)自我效能感表來研究我國的高校體育教學(xué)的效能，這些都是值得肯定的。但是由于各學(xué)者的文化和經(jīng)驗(yàn)的差異會導(dǎo)致這些成果的邊界條件。我國已經(jīng)有越來越多的學(xué)者對教師和學(xué)生的自我效能做出了調(diào)查和研究，這又進(jìn)一步豐富了我國關(guān)于教學(xué)效能研究的內(nèi)容。但是由于各研究者的思想差異，同一自我效能表也可能會得到不同的結(jié)果，因此研究結(jié)果具有不穩(wěn)定性和不準(zhǔn)確性。我國目前大都采用調(diào)查問卷法來獲得相關(guān)的效能數(shù)據(jù)，但是由于這種方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果不精確。其他國家在研究教學(xué)效能時往往采用的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計法，盡管這種方法避免了調(diào)查抽樣的缺點(diǎn)，但是該方法是模擬條件下產(chǎn)生的，因此和真實(shí)結(jié)果存在著一定差距。由此可見，我們在研究高效教學(xué)效能的時候不能只局限于一種研究方法，要探索出更多的方法，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的精確性和可靠性。

3　改善方法

3.1優(yōu)化外部環(huán)境

3.1.1改善相關(guān)環(huán)境

我們所需要優(yōu)化的外部環(huán)境包括了社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和部門環(huán)境這三部分。社會環(huán)境的改善應(yīng)該放在第一位，我們只有不斷優(yōu)化社會環(huán)境，改變?nèi)藗兒鲆曮w育教學(xué)的現(xiàn)狀，幫助人們建立正確的教育觀，這樣才能從根本上提高社會對體育教師的重視度。其次，我們要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，為體育教學(xué)提供良好的環(huán)境，要公平對待體育教師和同校的其他教師。所謂的部門環(huán)境就是指學(xué)校的體育教研室，我們應(yīng)該在體育教研室內(nèi)營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)體育教師間的交流與合作，提高整個體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3.1.2改善學(xué)校的管理制度

學(xué)校的管理制度只要包括了評價制度和激勵制度這兩個部分。我們首先要不斷優(yōu)化學(xué)校的評價制度建立健全的評價制度有利于了解到體育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果，從而幫助體育教師了解自己的教學(xué)效率，并且能及時改善不足之處。其次我們需要完善的就是激勵制度，學(xué)校可以設(shè)立不同等級的獎項(xiàng)來促進(jìn)體育教師之間的競爭，奉行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的薪酬制度，增強(qiáng)體育教師教學(xué)的積極性，激勵體育教師不斷改善自身的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從而從整體上提高體育教學(xué)的效率。

3.1.3完善保障體系

學(xué)校只有建立了健全的保障體系才能保證每一位體育教師的基本權(quán)益。學(xué)校可以組織上崗前的專業(yè)培訓(xùn)，這樣既可以加強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力，又能夠幫助體育教師度過實(shí)習(xí)期，增強(qiáng)體育教師對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。其次，學(xué)?？梢詾轶w育教師提供進(jìn)修的平臺，鼓勵青年教師通過進(jìn)修來提高自身的學(xué)歷，獲得更高的學(xué)位，同時學(xué)校還可以在一定程度上報銷教師進(jìn)修的費(fèi)用，這樣才能激勵更多的青年教師參與進(jìn)修。最后，學(xué)校要充分利用優(yōu)秀教師的楷模作用，通過優(yōu)秀教師來吸引更多的教師不斷提升自我，為優(yōu)秀教師提供更為豐厚的報酬，這樣才能激勵其他教師向優(yōu)秀教師看齊。

3.2采取內(nèi)部干預(yù)

3.2.1通過價值觀教育來提升教師的價值觀水平

由于我國教育制度的不完善，導(dǎo)致體育教師十分容易被忽視，因此體育教師應(yīng)該接受價值觀教育來幫助自己樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，要有過硬的心理素質(zhì)，通過自身的努力來提升自己的社會地位，而不是盲目埋怨社會和學(xué)校的不公，教師要有積極向上的心態(tài)，要充分相信自身的能力，通過自身的不懈努力去實(shí)現(xiàn)自身的價值。

3.2.2完善自我

對于教師來說，第一點(diǎn)是教學(xué)能力，教學(xué)能力是決定自己教學(xué)效能的最關(guān)鍵的因素，因此體育教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中不斷提升自己的教學(xué)能力。而反思能力是教師的教學(xué)能力中最重要的能力之一，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效率進(jìn)行反洗，要及時改正自己的不足之處，不斷完善教學(xué)模式，完善自我。同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流，要根據(jù)學(xué)生的反饋了解到自己的不足之處，針對教學(xué)的目的和學(xué)生的需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，不斷提升教學(xué)效能。

第二點(diǎn)就是教學(xué)交流。教學(xué)之間要加強(qiáng)交流，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果互相探討，要積極借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效能。教師之間加強(qiáng)交流既有利于教學(xué)知識的豐富，又有利于教學(xué)能力的提高。

第三點(diǎn)就是虛心學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該滿足于現(xiàn)有的教學(xué)效果，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀，在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)，虛心向優(yōu)秀教師請教，不斷提升自我的教學(xué)能力，滿足時代和教學(xué)的需要，只有不斷學(xué)習(xí)的人才不會被社會所淘汰。

第四點(diǎn)就是不斷豐富自己的知識理論。對于教師來說，只有具備了豐富的知識理論，實(shí)際的教學(xué)才能事半功倍。因此教師要不斷進(jìn)修，通過各種途徑來提升自己的教學(xué)思想和教學(xué)理論，這樣才能為以后的教學(xué)行為提供足夠的理論指導(dǎo)。

第五點(diǎn)就是要加強(qiáng)科研水平。就我國目前的高校體育教學(xué)效能來看，科研素質(zhì)整體偏低，因此教師在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該加強(qiáng)科研力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過科研來提升自己的教學(xué)效能。

第六點(diǎn)就是要建立良好的師生關(guān)系。教師只有和學(xué)生取得了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)該不斷改善自己的教學(xué)模式，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效能。

3.2.3提高自身的心理素質(zhì)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，影響學(xué)生的不僅是教學(xué)理念，教師的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)都會影響學(xué)生，因此教師應(yīng)該不斷提高自己的心理素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的楷模。對于教齡較短的教師來說，在教學(xué)活動中要十分細(xì)心和耐心，在發(fā)生問題時，應(yīng)該充分反思自身的不足之處，要積極改正自身的性格缺陷，并且通過后期的不斷學(xué)習(xí)和努力去提升自己的心理素質(zhì)和教學(xué)效能。同時，教師應(yīng)該為自己設(shè)定合適的、具有階段性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動應(yīng)該循序漸進(jìn)，這樣既能提高教學(xué)效能，又能給教師帶來極大的滿足感和成就感，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價值。教師在遇到挫折的時候，不應(yīng)該盲目氣餒，應(yīng)該樹立充分的自信心，找出問題的根本原因，對癥下藥。在解決教學(xué)困難時，教師應(yīng)該掌握調(diào)節(jié)自身情緒的方法，要時刻保持穩(wěn)定的情緒，這樣才能不降負(fù)面情緒帶到課堂上影響學(xué)生，從而保證教學(xué)效能。

就我國目前的情況來看，高校體育教學(xué)還存在許多問題，受內(nèi)外部因素的影響，體育教師的教學(xué)環(huán)境和學(xué)校的管理制度都不夠健全，因此在今后的教學(xué)過程中，我們要從內(nèi)外部同時進(jìn)行改革，為體育教學(xué)提供更好的條件。同時，教師身參考文獻(xiàn)：

為教學(xué)的主要角色，應(yīng)該通過多種途徑去提升自身的教學(xué)能力和心理素質(zhì)，要不斷完善自己、創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)和其他教師的交流，積極借鑒學(xué)習(xí)，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，探索出最高效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效能。

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1673-4564（2015）05-0055-03

童麗珍（1970—），女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：體育教育。

2015—06—25