人文關懷在大學生思想政治教育中的運用研究

王曉明（信陽農(nóng)林學院外語系，河南　信陽　464000）

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人文關懷在大學生思想政治教育中的運用研究

王曉明
（信陽農(nóng)林學院外語系，河南信陽464000）

摘要：目前我國高校的思想政治教育卻出現(xiàn)了不和諧的聲音。教師在開展思想政治教育過程中，重心偏頗，忽視大學生內心的真正訴求，缺乏平等的情感交流，使思想教育工作流于形式。此時人文關懷顯得格外重要。本文將追溯人文關懷在大學生思想政治教育工作中的真正含義，剖析現(xiàn)階段大學生思想政治教育中人文關懷的缺失表現(xiàn)，尋求解決對策，對大學生思想政治教育工作的發(fā)展研究有一定價值。

關鍵詞：人文關懷；大學生；思想政治教育；運用

一、引言

大學生思想政治教育工作中的人文關懷，是指對大學生進行人文精神的關照、牽引和培育，關懷人的尊嚴，關注人的發(fā)展，在大學階段。給予學生在樹立核心價值觀和提升品德方面的一種精神助推劑，在情感上起到引導撫慰的作用。其核心即尊重大學生在教育過程的主體地位，滿足其多樣化的內心訴求，將人類的情感關懷融入思想教育工作。

自古以來，人文關懷的火花就不斷在歷史長河中體現(xiàn)。在我國古代，先賢曾留下“治大國，如烹小鮮”“苛政猛于虎”“俠之大者，為國為民”的經(jīng)典言論；最為富庶強大的唐朝，也曾留下“水能載舟，亦能覆舟”的歷史警句。在國外，從“文藝復興”到馬克思的共產(chǎn)主義著作誕生，“人文主義”思潮就不斷洗滌人們的思想?，F(xiàn)階段，我黨依然代表最廣大人民的根本利益，依然堅持以人為本的科學發(fā)展觀。由此可見，“人本思潮”在歷史發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。在塑造大學生思想政治教育工作中，我們更應該始終堅持“以人為本”的思想，將人文關懷落實到工作中。

二、人文關懷在大學生思想政治教育中的缺失表現(xiàn)

（一）喧賓奪主，大學生主體性地位缺失

目前，大學思想政治教育普遍存在的問題即教師“喧賓奪主”，占據(jù)課堂主體地位，大學生的課堂存在感不斷降低。思想政治教育工作，不同于與其他專業(yè)學科需要教師在講臺上滔滔不絕地講解專業(yè)的知識脈絡。思想政治教育，除了要將黨的路線、方針、政策灌輸給學生外，還要教授給學生當今時代的發(fā)展格局，還要講解生活中的法律條文，以及一些法律難以約束的道德觀念教育。

許多教師對教學內容“照本宣科”，學生們也聽得“囫圇吞棗”，逐漸地，大學生思想政治教育課成了“補眠”課，許多學生甚至開始出現(xiàn)

逃課現(xiàn)象。如此種種，正是教師“喧賓奪主”的具體表象。思想政治教育課，除了有針對性地講解課堂內容外，更多的是要傾聽學生們在思想、觀念上的反饋，還要關注大學生的身心狀況，要正確指導學生樹立正確認識，健康全面發(fā)展。

（二）模式僵化，大學生心理健康教育遭“忽視”

現(xiàn)階段，國內各大高校已經(jīng)開始著手或已經(jīng)建立起大學生心理健康咨詢室，軟硬件設施可謂一流。筆者也曾有幸走訪了幾家高校的心理健康咨詢室，環(huán)境優(yōu)雅、設備齊全、服務到位，其專業(yè)程度不亞于市面上要價超高的正規(guī)心理咨詢師。但，真正到心理健康咨詢室咨詢的學生，卻與其專業(yè)程度不成正比。具體原因分析如下：

1．主體的敏感自卑心理。大學生依然處于“三觀”形成的階段，對于許多事情的應對能力依然處于本能。而自卑心理是導致其將內心思想禁錮起來的重要原因。在發(fā)現(xiàn)內心出現(xiàn)問題后，敏感的學生常常害怕被外人知曉而強加偽裝，卻在內心進行永遠不能平息的斗爭。久而久之，問題越積越深，阻礙其身心正常健康發(fā)展。

2.客體理解問題過于單方面。筆者也曾見識過，一些學校為了保證獎學金、助學金能夠公平發(fā)放，在班級或學校內部組織經(jīng)濟有困難的學生在公眾、同學面前，陳述家庭情況，進行公開投票。此舉無疑是最大程度地傷害了學生的自尊心，在其成長階段留下難以磨滅的陰影。許多學生寧可自己背負著巨大的經(jīng)濟壓力，也不肯將困難說出來。

社會能夠理解高校做出如此舉動是為了能夠讓真正有困難學生得到及時有力的救助，但采用的方法卻不值得推崇。相較于匱乏的物質財富，經(jīng)濟困難學生的情感財富更加昂貴。他們渴求理解、渴求支持，卻不渴求憐憫與同情，厭惡施舍與作秀。

（三）管理強硬，難以觸及思想深層

許多高校為了實現(xiàn)高效治學，曾推出所謂的“軍事化管理”的概念。要求學生嚴格遵守學校的校規(guī)、校紀，聽從教師與領導的各項安排。一旦有違紀行為，就處以不同程度的處罰。有通報批評、記過、記大過、取消學位等處罰。這種管理方法常常得到一些反向結果。

究其原因，這種管理模式是將教師與學生之間的關系定型成管理者與被管理者的關系，上下級關系，缺乏人與人之間平等的情感溝通與靈魂共鳴。學生不是“物品”，他們有自己的思想與判定標準，硬性管理是在剝奪學生的參與權與話語權。處罰結果除了震懾作用外，沒有情感認同與歸屬，很難觸及學生思想深處對于各種舉動的真實動機，導致思想政治教育的作用與影響面積不斷縮小，高校思想政治教育舉步維艱。

三、人文關懷在大學生思想政治教育中的運用對策

面對著現(xiàn)今大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，無論是教師還是學生，都要做出重大轉變與調整，共同尋求適應我國高校發(fā)展的正確模式。筆者認為，前提是要肯定大學生在思想政治教育體系中的主體地位，然后從以下幾個方面著手進行改善：

（一）以人為本，樹立正確教學理念

正確的教育理念能夠幫助教育者找到準確的切入點。高校的思想政治教育工作者，要明確其工作重心是引導學生提升思想高度，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，并非通過硬性教育改造學生思維模式。同時，確立更為人性化的教育目標。目前，大學生的年齡層主要來自于90后，特殊的成長背景與成長環(huán)境與70后、80后有根本上的不同。尤其在90后學生的思想理念中，“自我”的概念要占據(jù)主導地位，“社會”“他人”理念則較為薄弱。教師在開展思想政治教育工作前，要把握好這一根本區(qū)別，確立更為人性化的教育目標。

教師可以抓住90后學生的共性特點，將教學目標與學生的實際聯(lián)系起來。90后大學生多為獨生子女，貧富差異較大。在高校這種集體模式的學習與生活中，會摩擦出許多新的火花。教師要細心留意學生的種種轉變與表現(xiàn)，尋找切入點，慢慢滲透、逐漸影響學生。

（二）多樣多元，豐富教育形式與內容

90后大學生往往在小學階段就已經(jīng)接觸過電腦，對于網(wǎng)絡的熟知和依賴程度遠遠超出80后的學生。這也直接影響了他們對教師授課形式與教學內容的要求變得更高。傳統(tǒng)的教學內容過于刻板，學生厭惡課本中“老掉牙”的教育案例，厭惡傳統(tǒng)課堂老師講、學生記的教學模式。如果沒有足夠吸引他們的亮點，很難激發(fā)他們對課堂的熱情。

高校思想政治教育工作的開展應積極主動，求新求變。學生依賴網(wǎng)絡，教師同樣可以通過網(wǎng)絡上豐富的資源來充實自己的教學內容。許多時下熱議的社會熱點，都是思想政治教育中不可多得的案例素材。教師通過分析提煉，完全可以應用到教學中。90后的學生的特點之一是對于事物有自己獨特的見解與觀點。教師要善于利用話題，創(chuàng)造機會讓學生能夠說出內心的真實想法，再加以正確引導。這樣能夠增強學生與教師的互動和情感認同。

同時，在教育形式上也要不斷加以豐富。時下風行的“新媒體”，完全可以借用來創(chuàng)新教育形式。通過微信、微博、QQ等第三方網(wǎng)絡平臺，教師可以了解到學生的思想變化，與學生進行零距離的互動。

（三）柔性創(chuàng)新，改善校園管理機制

大學生的心智與閱歷都還不成熟，他們會有不良情緒需要發(fā)泄，會有內心壓力需要釋放。這種消極的思想和行為都具有反抗性，也就意味著如果學?；蚪處熯x擇強制“打壓”學生的消極情緒或行為，極有可能激起更加猛烈的抗爭。所以，在開展大學生思想政治教育工作中，教師要學會柔性引導，給予學生正確的抒發(fā)方式。例如，學校的校規(guī)校紀要堅持“教育感化為主，懲罰處理為輔”的原則。學生出現(xiàn)違反校規(guī)、校紀行為，不要忙于“定罪”，而是要通過感化教育，讓學生認識到錯誤并盡量彌補錯誤，盡量“大事化小，小事化無”。

高校的心理咨詢室，要真正的發(fā)揮對于大學生心理與思想的引導作用。可以通過校園廣播、網(wǎng)絡、論壇等媒介進行宣傳。同時，不能單純地將大學生心理問題歸因于情感問題。要全方位把握，有些學生的壓力來自于求職，有些學生的壓力來自于情感，有些學生的壓力來自于家庭等等，教師要有針對性的進行心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。

學院內可以增加人文氣息濃郁的設施與活動。例如，文化墻設計、小信箱、涂鴉板等等，讓學生能夠隨時感受到校園內平等、和諧、友愛、互助的氛圍。學?？梢园l(fā)動學院的社團舉行豐富多彩的活動，加強學生間的互動?？梢耘e辦“心理健康月”“讀書交流周”等活動，加強學校人文氣息，讓學生能夠在集體活動與拓展中，更加正確地認識自我，提升自我。

四、結語

黨的十七大報告中指出，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”。將人文關懷融入當代大學生思想政治教育工作，是我國大學生素質教育的迫切需求，也是培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才的重要途徑之一。對大學生思想政治教育人文關懷的深入研究，既契合了思想政治教育工作的本質，又符合了馬克思主義的人文思想，同時也貫徹了黨和國家“以德樹人”和“注重人文關懷”的重要戰(zhàn)略方針。

高校的思想政治教育工作依然任重道遠，希望各高校能夠鍥而不舍、始終執(zhí)著的堅持“以人為本”的教學理念，將人文關懷融入教學工作，將大學生思想政治教育落到實處，為構建社會主義和諧社會不斷輸送優(yōu)秀人才！

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作者簡介：王曉明（1982—），女，漢族，河南光山人，信陽農(nóng)林學院助教，信陽師范學院在讀研究生，研究方向：科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動。

收稿日期：2014—11—28

文章編號：1673-4564（2015）02—0012—04

文獻標識碼：A

中圖分類號：G641