真知灼見 中心得源 窺見真理
——2015首屆全國(guó)專業(yè)音樂院校民族聲樂藝術(shù)交流摘記

陳 輝

(四川音樂學(xué)院聲樂一系 四川成都 610021)

真知灼見中心得源窺見真理
——2015首屆全國(guó)專業(yè)音樂院校民族聲樂藝術(shù)交流摘記

陳 輝

(四川音樂學(xué)院聲樂一系 四川成都 610021)

2015年6月6日至10日，2015首屆全國(guó)音樂院校民族聲樂論壇在沈陽音樂學(xué)院如期舉辦。來自全國(guó)各地的專家學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂。這是一次回顧總結(jié)的盛會(huì)，又是一次跨越發(fā)展的盛會(huì)。參會(huì)專家學(xué)者們各抒己見，充分發(fā)表了對(duì)中國(guó)民族聲樂現(xiàn)狀和未來的見解和認(rèn)識(shí)。這次盛會(huì)對(duì)于民族聲樂的發(fā)展而言是一劑良藥，它不僅梳理和總結(jié)了民族聲樂發(fā)展現(xiàn)狀的不足，而且更好地確立了民族聲樂未來發(fā)展的思想理念。

民族聲樂；藝術(shù)交流

2015年6月6日至10日，2015首屆全國(guó)音樂院校民族聲樂論壇在沈陽音樂學(xué)院舉行。6月8日，沈陽音樂學(xué)院第二教學(xué)樓的多功能廳里水泄不通，來自全國(guó)各地的專家學(xué)者以及沈陽音樂學(xué)院的師生們齊聚在這里，共同聆聽一場(chǎng)中國(guó)民族聲樂的高端學(xué)術(shù)對(duì)話。高端學(xué)術(shù)對(duì)話共分為三個(gè)議題小組，小組成員為分別來自各大音樂藝術(shù)院校的院長(zhǎng)和學(xué)者們，他們分別從不同的角度和視域共話民族聲樂藝術(shù)發(fā)展的千秋大業(yè)。

一、高端對(duì)話，真知灼見

第一組的議題是“中國(guó)民族聲樂藝術(shù)實(shí)踐研究”。組長(zhǎng)是金兆鈞，成員分別是徐昌俊、江向東、王真、方瓊、張寧佳、馬秋華、余惠承、孟小師等。首先，來自中國(guó)音樂學(xué)院的博士生導(dǎo)師馬秋華教授開門見山地指出，創(chuàng)建中國(guó)聲樂學(xué)派是民族聲樂工作者幾代人的夢(mèng)想與追求，目前的中國(guó)民族聲樂在發(fā)聲體系科學(xué)性的指導(dǎo)下，體現(xiàn)了中國(guó)民族情懷、民族精神、民族氣質(zhì)和民族情感，特別是初步形成了符合人民大眾審美的民族風(fēng)格的演唱。把中國(guó)民族聲樂推向世界聲樂的舞臺(tái)，是她畢生努力與追求的目標(biāo)。

武漢音樂學(xué)院教授、聲樂系主任余惠承介紹和分享了她去美國(guó)做訪問學(xué)者進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。想當(dāng)初她是懷著十分忐忑的心情去美國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)的，一方面她認(rèn)為自己是從事民族聲樂的，很擔(dān)心自己的演唱不適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面她很擔(dān)心自己學(xué)習(xí)回來之后不被國(guó)內(nèi)同行認(rèn)同。結(jié)果到了美國(guó)之后，美國(guó)的專家在十分肯定了她的演唱的基礎(chǔ)上，同時(shí)也教授了許多西方的發(fā)聲技術(shù)理論。最后在結(jié)業(yè)音樂會(huì)上她演唱了中國(guó)詩詞歌曲、中國(guó)藝術(shù)歌曲和很多地方民歌，很受美國(guó)聽眾的喜歡。她說：“實(shí)踐證明，把西方的發(fā)聲技術(shù)借鑒過來與中國(guó)的民族聲樂相結(jié)合，同時(shí)要把中國(guó)民族聲樂的根基扎在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里”。

西安音樂學(xué)院的張寧佳教授通過親身演唱實(shí)踐的一首作品《幽蘭操》來分析和總結(jié)聲樂學(xué)習(xí)者對(duì)于音程控制和語言節(jié)奏控制的重要性。這首《幽蘭操》原本是作曲家趙季平先生的一首器樂作品，由古琴、小提琴、女高音與樂隊(duì)組成。歌唱家張寧佳把女高音從樂隊(duì)里剝離出來，然后進(jìn)行鋼琴譜的伴奏配置。她例舉作品的第一句歌詞“蘭之猗猗”有三個(gè)純四度的音程變化，演唱者應(yīng)該用心把握才能得以正確表達(dá)作品的內(nèi)涵。

上海音樂學(xué)院教授、民族聲樂教研室主任方瓊談了上海音樂學(xué)院的一些藝術(shù)實(shí)踐工作。上海音樂學(xué)院在民族聲樂教材的安排上分為三個(gè)階段，初級(jí)階段她們采用了以藝術(shù)歌曲為主的曲目教材；中級(jí)階段的教學(xué)以地方民歌的內(nèi)容為主；高級(jí)階段的教學(xué)以歌劇選曲和創(chuàng)作歌曲的內(nèi)容為主。除了教材內(nèi)容分類之外，上海音樂學(xué)院每年要組織安排兩場(chǎng)不同主題的民族聲樂青年教師音樂會(huì)，這樣大大促進(jìn)了青年教師的教學(xué)和演唱的進(jìn)步。在對(duì)外交流方面，上海音樂學(xué)院不斷對(duì)外合作交流演出，2014年學(xué)校就與內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院交流演出了關(guān)于“長(zhǎng)調(diào)、呼麥以及馬頭琴”的專場(chǎng)音樂會(huì)，收效頗豐。

西安音樂學(xué)院的聲樂系副主任孟小師教授從高等藝術(shù)院校的視角深談了“當(dāng)代原生民歌在西安音樂學(xué)院的點(diǎn)滴探索”。她說在趙季平院長(zhǎng)的倡導(dǎo)下西安音樂學(xué)院于2013年3月申報(bào)立項(xiàng)了陜西高校教改重點(diǎn)項(xiàng)目：“陜北民歌演唱方向及培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐意向”，并在學(xué)院建立了新的學(xué)科方向：陜北民歌演唱。隨之創(chuàng)建了陜北民歌班，每年招收10名學(xué)生。在學(xué)院一系列的舉措下，陜北民歌更好地得以繼承和延續(xù)發(fā)展。通過幾年的摸索，陜北民歌班在教學(xué)、科研和實(shí)踐上取得了不俗的成績(jī)。在未來的發(fā)展道路上，西安音樂學(xué)院將繼續(xù)迎難而上，不斷完善和發(fā)展陜北民歌演唱這一學(xué)科體系。

四川音樂學(xué)院聲樂二系系主任江向東教授從民族聲樂的傳承、民族聲樂作品的結(jié)構(gòu)、民族聲樂作品的創(chuàng)作等三個(gè)方面深入簡(jiǎn)出地論及了當(dāng)代中國(guó)民族聲樂藝術(shù)實(shí)踐發(fā)展道路的傳承問題。江向東教授認(rèn)為我們首先要向傳統(tǒng)民族民間音樂學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)不同地域的民族語言、民歌。其次，我們要了解民族聲樂作品是由傳統(tǒng)民歌、改編民歌、創(chuàng)作民歌等構(gòu)成。我們還要特別對(duì)改編民歌部分進(jìn)行深入研究、探討、學(xué)習(xí)及演唱，要用新的科學(xué)的發(fā)聲方法來詮釋聲樂作品的內(nèi)涵。

二、大師見地，中心得源

第二組的議題是“中國(guó)民族聲樂作品創(chuàng)作研究”。組長(zhǎng)是魏煌，成員分別是趙季平、林戈?duì)?、范哲明、馮志蓮、莫蘊(yùn)慧、王進(jìn)、汪敏、高虹等。首先發(fā)言的是四川音樂學(xué)院的院長(zhǎng)林戈?duì)柦淌?。他緊緊圍繞民族聲樂作品的創(chuàng)作這一主題細(xì)致地從三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了“民族聲樂文化活動(dòng)展現(xiàn)多彩的藝術(shù)施釉”。首先，他認(rèn)為民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展需要民族文化的支撐。民族聲樂藝術(shù)需要民族文化的支撐是一個(gè)根本的很有價(jià)值的命題。中國(guó)積淀的上千年的文化和對(duì)文化精神的追求是中國(guó)民族聲樂發(fā)展的根源。民族聲樂一旦離開了民族文化的支撐，就將成為無源之水、無本之木。其次，民族歌劇需要民族唱法進(jìn)行演繹。林戈?duì)柦淌诮Y(jié)合自己最近創(chuàng)作的具有川劇特點(diǎn)的歌劇《追夢(mèng)人》來談為什么民族歌劇需要民族唱法進(jìn)行演繹?！蹲穳?mèng)人》是把川劇中的舞蹈、表演、唱腔和說詞等許多元素融入在音樂中，而并沒有使用川劇里完整的曲牌來表達(dá)。歌劇作品中宣敘調(diào)的處理，常見的宣敘調(diào)是同音高重復(fù)，而在他的作品中，盡量把宣敘調(diào)旋律化，讓它富有音樂的美。第三，民族唱法需要保持民族聲樂的韻味。林戈?duì)柦淌谡劦疆?dāng)今的民族聲樂演唱除了要洋為中用、古為今用外，我們特別要強(qiáng)調(diào)民族語言和民族語言咬字的運(yùn)用。他舉例四川民歌《跑馬溜溜的山上》里面的第一句最后一個(gè)“喲”字的不同咬字處理方法，形象而深刻地表達(dá)了民族語言咬字的重要性。民族聲樂作品的創(chuàng)作一定要以不同地方的不同民族語言為基礎(chǔ)構(gòu)架歌曲的旋律，才能形成具有濃郁民族色彩的民族聲樂作品。

沈陽音樂學(xué)院的范哲明教授認(rèn)為民族聲樂作品在創(chuàng)作形式上需要有擴(kuò)展。作曲家首先要了解民族聲樂的演唱方法。民族唱法除了目前的中西結(jié)合的唱法外，還包括民族民間原生唱法以及眾多的地方戲曲的唱法。即便是一個(gè)民族，例如漢族的語言就有東南西北中不同地域的不同差別。故，作曲家在創(chuàng)作作品時(shí)不要拘泥于某一種模式，應(yīng)該在創(chuàng)作形式上有所拓展。范哲明教授還認(rèn)為我們目前的民族聲樂作品大多數(shù)都還停留在對(duì)于農(nóng)村父母和親人的贊頌和歌唱，而對(duì)于21世紀(jì)的都市生活元素描寫得還不夠，民族聲樂作品沒有很好地融入這個(gè)時(shí)代的精神生活。最后，范哲明教授還認(rèn)為高等藝術(shù)院校的資源要進(jìn)一步整合，聲樂表演教師要和聲樂作品創(chuàng)作教師密切合作。他還希望下一屆民族聲樂論壇各兄弟院校能夠帶著自己的民族聲樂作品來展演，這樣會(huì)更有效地推動(dòng)高等藝術(shù)院校聲樂演唱和民族聲樂作品創(chuàng)作的發(fā)展。

沈陽音樂學(xué)院音樂學(xué)系系主任馮志蓮教授的發(fā)言議題是對(duì)民族聲樂文化的根基和民族聲樂專業(yè)教學(xué)的思考。她談到，上世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一大批歌唱家，如郭蘭英、郭頌、王昆等，都是很好地繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)的民族民間的傳統(tǒng)音樂文化。她們的演唱個(gè)性鮮明，民族韻味十足。那個(gè)時(shí)代的民族聲樂作品也是對(duì)當(dāng)時(shí)民族民間文化的體現(xiàn)。20世紀(jì)中期以來，隨著對(duì)西洋唱法的引進(jìn)和借鑒逐步深入，出現(xiàn)了唱法片面和單一的現(xiàn)象。由此很多人質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)美聲唱法的同時(shí)，民族聲樂是否越來越遠(yuǎn)離自身的民族傳統(tǒng)文化。最近她對(duì)沈陽音樂學(xué)院編寫的民族聲樂教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和梳理，在上下兩冊(cè)的民族聲樂教材里面，創(chuàng)作作品占據(jù)了75%的份額，而傳統(tǒng)的民歌只有不到30%，其中原生態(tài)的民歌只有9%，戲曲類的民歌只有7%，東北的地方民歌只占了1%。她說：“由此看來我們離開傳統(tǒng)民族音樂文化越來越遠(yuǎn)了，傳統(tǒng)民歌只不過是當(dāng)代民族聲樂作品中的點(diǎn)綴”。關(guān)于民族聲樂教學(xué)的思考，她認(rèn)為我們應(yīng)該重視民族聲樂舞臺(tái)表演上的民族化特征。民族聲樂專業(yè)應(yīng)該提倡一種包容精神，特別要將中國(guó)傳統(tǒng)的演唱風(fēng)格作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們要像老一輩歌唱家學(xué)習(xí)，諸如湖南民歌的代表人物何紀(jì)光、云南民歌的代表人物黃虹、東北民歌的代表人物郭頌等等。我們要傳承他們的這種向民族民間音樂學(xué)習(xí)的風(fēng)格。馮志蓮教授以個(gè)人名義強(qiáng)烈呼吁高等音樂院校的民族聲樂教學(xué)要將傳統(tǒng)民族民間音樂中的優(yōu)秀經(jīng)典曲目作為聲樂教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容安排實(shí)施，讓學(xué)生在演唱這些作品的感性體驗(yàn)中加深和加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

遼寧省音樂節(jié)協(xié)會(huì)副主席、秘書長(zhǎng)汪敏教授就歌曲創(chuàng)作風(fēng)格的弱化問題發(fā)表了自己的看法和意見。她說近些年來，聲樂作品的創(chuàng)作處于高發(fā)期，每年生產(chǎn)出成千上萬首作品。但當(dāng)我們審視這些作品的時(shí)候，我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中最重要的問題是聲樂作品創(chuàng)作的風(fēng)格弱化問題，具體體現(xiàn)在對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)和追求理想的缺失、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作思維的趨同、民族民間音樂修養(yǎng)的貧瘠、專業(yè)創(chuàng)作隊(duì)伍的萎縮和創(chuàng)作氛圍的缺失、作品創(chuàng)作商業(yè)娛樂化和快餐化等等方面。

沈陽音樂學(xué)院作曲家高虹教授在發(fā)言中結(jié)合自己創(chuàng)作的《云月依依》 《春風(fēng)不解家鄉(xiāng)情》和《長(zhǎng)相思》三首作品談到，她的創(chuàng)作實(shí)踐過程深受延安魯藝傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)的影響以及老一輩作曲家創(chuàng)作思想和創(chuàng)作作品的影響。我們?cè)趧?chuàng)作作品的過程中一定要注意按字行腔、字聲結(jié)合、詞曲結(jié)合等規(guī)則，還要注意區(qū)別于像《送貨郎》體裁的說唱音樂。對(duì)于作品中的歌詞既要理解外延還要理解內(nèi)涵，力求做到詞曲風(fēng)格相依相離、內(nèi)容形象準(zhǔn)確明晰。

人民音樂出版社的社長(zhǎng)莫蘊(yùn)慧女士言簡(jiǎn)意賅地談到民族聲樂技能的發(fā)展和作品創(chuàng)作一定是相輔相成的，它們之間是相互挑戰(zhàn)和相互促進(jìn)的關(guān)系。從演唱技能上看，歌者的音域得到了大幅提升，表現(xiàn)作品的能力得到了大幅的提高，聲樂作品的創(chuàng)作也隨之得到更寬更廣的發(fā)展。目前所存在的問題是相比演唱技能而言，我們的作品創(chuàng)作相對(duì)還比較滯后和匱乏。希望下一個(gè)階段作曲家們除了創(chuàng)作戲曲性的作品外還能創(chuàng)作出更多的富有民族色彩的藝術(shù)作品，這樣才能更加有效地促進(jìn)專業(yè)技能的進(jìn)一步發(fā)展。

三、名家揚(yáng)聲，窺見真理

第三組的議題是“中國(guó)民族聲樂教學(xué)研究”。組長(zhǎng)是王瑞江，成員分別是：金鐵霖、趙振嶺、趙德山、王靄林、胡天虹、俞子正、穆紅、朱玉等。首先由遼寧省著名的音樂理論家王靄林教授發(fā)言。他認(rèn)為在當(dāng)前的形勢(shì)下，民族聲樂的發(fā)展繼承著革命文藝的光榮傳統(tǒng)，緊跟著社會(huì)生活發(fā)展創(chuàng)造著一批又一批的文藝作品。這些作品反映出廣闊多樣的社會(huì)生活，表現(xiàn)了人民生活朝氣蓬勃和樂觀豪邁的精神風(fēng)貌，符合當(dāng)今的人民大眾的新的審美需求。這些作品經(jīng)過當(dāng)今的歌唱家的演唱與傳播，成了改革開放時(shí)期的代表。在演唱風(fēng)格上，與上個(gè)世紀(jì)五六十年代相比較，胸懷更加開闊，律動(dòng)更加活潑，氣勢(shì)更加輝煌，表情更加細(xì)膩，做派更加靚麗，代表著中華民族的新時(shí)尚和新色彩。王靄林教授還通過對(duì)音樂會(huì)上演唱者們的演唱分析判斷，極力否認(rèn)了“千人一面，萬人一聲”的觀點(diǎn)以及“軍旅歌曲里面的僅剩片面的‘頌’的風(fēng)格化”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為不同的歌唱家在演唱不同的聲樂作品時(shí)有著不一樣的風(fēng)格特征。還有一批軍旅歌唱家較多演唱歌頌祖國(guó)、歌唱人民軍隊(duì)的作品，但這些作品不僅沒有形成“頌”的風(fēng)格化，恰恰體現(xiàn)了氣勢(shì)恢宏、感情細(xì)膩、氣魄豪邁的特點(diǎn)，很好地起到了鼓舞士氣、振奮人心的作用。民族聲樂的教育根本宗旨是提高民族的道德水平和民族智慧，是鑄造民族的創(chuàng)造力和生命力。民族聲樂的教育工作者要教育自己的學(xué)生心懷偉大民族復(fù)興的壯志，高唱壯麗的民族歌聲，為中華民族奔向更加光輝燦爛的未來而不懈努力。

沈陽音樂學(xué)院音樂舞蹈研究所的所長(zhǎng)胡天虹教授談了關(guān)于音樂表演藝術(shù)與音樂理論建設(shè)的一些感想。首先，關(guān)于以民族聲樂藝術(shù)為代表、音樂表演為內(nèi)容的專業(yè)科目的建設(shè)，我們回顧新中國(guó)成立以來近現(xiàn)代中國(guó)音樂的學(xué)術(shù)研究和教材建設(shè)，認(rèn)真評(píng)估20世紀(jì)以來中國(guó)新音樂建設(shè)發(fā)展的過程，既能夠繼承中華歷史的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又能夠科學(xué)地借鑒西方音樂元素，還能夠以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)形成一套學(xué)術(shù)體系，這樣能夠在近一個(gè)世紀(jì)以來用音樂的方式向廣大人民群眾傳播時(shí)代進(jìn)步思想。胡天虹教授認(rèn)為中國(guó)民族聲樂通過近30年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模且已經(jīng)形成自己的體系，我們應(yīng)該逐步把民族聲樂理論引入到中國(guó)音樂史學(xué)、音樂美學(xué)以及民族音樂學(xué)等大的音樂理論框架里來。其次，我們還要適當(dāng)加強(qiáng)音樂理論領(lǐng)域在音樂表演藝術(shù)方面的人才培養(yǎng)。從整個(gè)中國(guó)20世紀(jì)音樂發(fā)展來看，音樂創(chuàng)作和音樂理論研究都是人才培養(yǎng)方面的重要舉措，特別是中國(guó)民族聲樂表演藝術(shù)的研究，是我們很多音樂理論工作者正在從事的一項(xiàng)重要工作之一。在當(dāng)前中國(guó)民族聲樂發(fā)展的過程中則更需要大量的民族聲樂理論工作者和研究者。因此我們要進(jìn)一步拓展音樂理論學(xué)科的研究方向或者另辟蹊徑建立和建設(shè)專門的民族聲樂表演理論學(xué)科，以此來完善民族聲樂表演藝術(shù)的不斷進(jìn)步。第三，進(jìn)一步發(fā)掘民族聲樂作品的遺產(chǎn)，更加促進(jìn)民族聲樂作品的創(chuàng)作。作為有著悠久歷史的多民族國(guó)家，中國(guó)的民族作品對(duì)于地緣概念上的民族民間的歌曲的挖掘展開得還很不夠。我們要不斷提升本土音樂文化的文化發(fā)展，要在國(guó)內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校作曲專業(yè)中培養(yǎng)在民族民間音樂創(chuàng)作上的建設(shè)性人才。

沈陽音樂學(xué)院民族聲樂系主任朱玉教授以沈陽音樂學(xué)院民族聲樂專業(yè)建設(shè)為例系統(tǒng)闡述了“以教學(xué)實(shí)踐為依托提升民族聲樂教學(xué)水平”的主題。第一，沈陽音樂學(xué)院把民族聲樂教學(xué)中的每個(gè)學(xué)期分成三個(gè)教學(xué)階段，俗稱“三段體教學(xué)”。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)段中需要掌握完成相應(yīng)的民族聲樂曲目，如古詩詞歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌、創(chuàng)作歌曲以及歌劇選曲等。為了進(jìn)一步配合三段體教學(xué)模式的工作開展，沈陽音樂學(xué)院相繼出版了《民族聲樂教學(xué)曲選》 《中國(guó)民族聲樂教程》。第二，突出解決教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)歌劇片段教學(xué)的訓(xùn)練。沈陽音樂學(xué)院在教學(xué)實(shí)施過程中，把歌劇片段的排演及訓(xùn)練作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容常抓不懈，并以此帶動(dòng)其它教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。第三，給學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，辦好“北方女子民歌合唱團(tuán)”，以此來增強(qiáng)人才培養(yǎng)的多樣性、民族性和表演性。

來自天津音樂學(xué)院的民族聲樂系主任趙振嶺教授，在發(fā)言中談到中國(guó)的民族聲樂隨著改革開放的深入，已經(jīng)走過了30年歷程。當(dāng)今，我們要從演唱方法的技術(shù)層面中解放出來，在我們中國(guó)的民族文化里尋根，提高民族聲樂的審美意識(shí)。我們通過幾代民族聲樂工作者的努力，已經(jīng)解決了科學(xué)唱法的問題，和美聲唱法一樣，我們已經(jīng)解決了混聲的運(yùn)用、高音的掩蓋與關(guān)閉、聲區(qū)的上下統(tǒng)一、音量的大小控制、音域的拓展等等技術(shù)問題?，F(xiàn)在我們要尋根求源，加強(qiáng)民間戲曲的學(xué)習(xí)，在民族文化方面進(jìn)行探索和追求，更好地繼承和發(fā)展中國(guó)民族聲樂。

南京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師俞子正教授談的問題是民族聲樂的教學(xué)問題。首先他認(rèn)為中國(guó)的民族聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重向民族民間文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)地域文化的重要性。我們各大音樂院校包括各地的師范大學(xué)，在民歌教學(xué)上先應(yīng)側(cè)重發(fā)展自己地域的民族民間音樂文化。他還通過毛澤東的一首詩詞歌曲《蝶戀花》形象生動(dòng)地例舉了民族文化及民族語言的重要性。其次，我們?cè)谘莩褡迓晿纷髌窌r(shí)要注重個(gè)性與共性的融合。演唱方法的科學(xué)與否一定要結(jié)合自身的民族文化、民族語言及民族審美情緒來衡量，而不是一味地追求西方聲樂的演唱方法。共性就是加強(qiáng)和提升教育的審美意識(shí)，讓大家形成共同的審美標(biāo)準(zhǔn)。我們既要在共性中尋找民族文化的個(gè)性，又要在個(gè)性音樂文化的發(fā)展中探求共性的審美體驗(yàn)，不斷地建立我們自身的民族音樂文化自信。

沈陽音樂學(xué)院的趙德山教授在談高等藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)民族聲樂是一門綜合的多門類學(xué)科，它包含了聲樂演唱、聲樂表演、聲樂語言以及表演形體等等。沈陽音樂學(xué)院在民族聲樂的培養(yǎng)方案上非常注重教學(xué)、科研、實(shí)踐、理論相結(jié)合，對(duì)于聲樂教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。另外趙德山教授還談到，近些年由于招生考試制度的改革，各個(gè)院校招收的學(xué)生水平參差不齊，聲樂教師必須循序漸進(jìn)、因材施教地做好教學(xué)工作。

星海音樂學(xué)院的民族聲樂系系主任穆紅教授分享了民族聲樂專業(yè)建設(shè)的很多心得。首先，她認(rèn)為作為地方院校的民族聲樂教學(xué)必須尋找自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在地方音樂風(fēng)格的獨(dú)特性和唯一性上。以星海音樂學(xué)院為例，學(xué)院地處廣東省嶺南地區(qū)，故學(xué)院長(zhǎng)期以來把嶺南音樂作為自己的主打?qū)W科，嶺南民歌則是民族聲樂系的特色學(xué)科。學(xué)院一直在做嶺南民歌的挖掘和整理工作，編寫了大量的閩南民歌，寫進(jìn)了教材，讓學(xué)生們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中演唱和傳承。她認(rèn)為，在教學(xué)演唱實(shí)踐過程中要掌握不同民族不同風(fēng)格的語言，她以自己演唱的嶺南民歌《荔枝頌》為例，并對(duì)比西洋美聲歌曲中語言的表達(dá)與使用情況，詳細(xì)地闡述了民族語言的重要性。其次，在聲樂教育教學(xué)的過程中要有正確的指導(dǎo)思想和前進(jìn)方向。她很支持金鐵霖先生提出的“中國(guó)唱法”，并以此為教學(xué)綱領(lǐng)。我們借鑒西方唱法的目的是更好地發(fā)展、傳承與創(chuàng)新中國(guó)民族聲樂的發(fā)展，更好地服務(wù)于人民。

最后發(fā)言的是中國(guó)音樂學(xué)院的名譽(yù)院長(zhǎng)、民族聲樂博士生導(dǎo)師金鐵霖教授。金鐵霖教授在回憶自己當(dāng)初在沈陽音樂學(xué)院考大學(xué)的那段時(shí)光，在發(fā)言中數(shù)度哽咽。他說當(dāng)年在沈陽音樂學(xué)院參加考試的時(shí)候，第一次知道“聲樂”二字的含義。他說：“沈陽音樂學(xué)院是他從事民族聲樂道路的伯樂”，故對(duì)沈陽音樂學(xué)院充滿感激之情。首先他對(duì)沈陽音樂學(xué)院民族聲樂系成立30周年表示祝賀！對(duì)于沈陽音樂學(xué)院聯(lián)合遼寧省音樂家協(xié)會(huì)和全國(guó)九大高等音樂院校以及國(guó)內(nèi)多家知名音樂類出版社共同舉辦這次盛會(huì)表示贊賞！他在2013年自己舉辦的教學(xué)50周年教學(xué)紀(jì)念活動(dòng)中，對(duì)中國(guó)民族聲樂近30年的發(fā)展作了回顧和展望。他認(rèn)為中國(guó)民族聲樂近些年的發(fā)展進(jìn)步是顯著的，成果是豐碩的。目前這個(gè)階段從宏觀上來看，我們民族聲樂逐步確立了科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性的方向。從聲樂人才的選拔和培養(yǎng)方面來看，得出了聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象七字標(biāo)準(zhǔn)，明確了聲樂演唱的審美和培養(yǎng)方向。同時(shí)我們也得出了聲樂演唱從自然階段到不自然階段再到自然階段的聲樂人才的培養(yǎng)過程。從微觀上來看，我們從最初的全真聲, 俗稱“大白嗓”的演唱方式過渡到了混合聲的演唱方法，并且總結(jié)了五種聲音類型，即真聲、假聲、真聲多的混合聲、假聲多的混合聲、真假混半的混合聲。在演唱技術(shù)上，我們總結(jié)出了支點(diǎn)與通道相結(jié)合的演唱，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了虛、實(shí)、大、小，各種不同位置的支點(diǎn)。目前他又總結(jié)出“腔圓字正”和“情聲并茂”的演唱理念。經(jīng)過一系列的探索，當(dāng)今的民族聲樂演唱有了很大的進(jìn)步與改觀，主要體現(xiàn)在音色的統(tǒng)一、音域的拓展、音量的擴(kuò)大等等方面。演唱者的演唱能力有了很大的提高，能夠勝任不同時(shí)期不同風(fēng)格以及不同程度的作品。誠(chéng)然，對(duì)聲樂藝術(shù)的探索是藝無止境的，任何藝術(shù)形式的發(fā)展和完善都需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程。以后我們還需要解決聲部建設(shè)、聲樂作品的類型不豐富、少數(shù)民族唱法的科學(xué)化等等問題。金先生曾經(jīng)在2011年的時(shí)候，就提出過中國(guó)民族聲樂應(yīng)該進(jìn)入下一個(gè)階段，即“中國(guó)聲樂階段”，我們聲樂的工作者在教學(xué)、科研、演唱實(shí)踐中都應(yīng)該將“中國(guó)聲樂”這一民族符號(hào)作為立身之本，為中國(guó)聲樂走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他說：“我雖已古稀之年，但是對(duì)于中國(guó)民族聲樂的熱度卻絲毫未減。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)聲樂夢(mèng)，我愿全力以赴，同時(shí)也希望同仁繼續(xù)保持樂觀開放的思想，謙虛謹(jǐn)慎、積極進(jìn)取的態(tài)度，打破國(guó)家與民族的壁壘，打破唱法之間的壁壘，打破思想上的壁壘，為中國(guó)的民族聲樂走出國(guó)門，找到民族的文化自信而奮斗不息”！

結(jié) 語

2015首屆全國(guó)音樂院校民族聲樂論壇無疑是一次成功的峰會(huì)。會(huì)議期間除了上述三場(chǎng)專家、學(xué)者、教授的高端對(duì)話以外，來賓們還聆聽了6月7日上午著名作曲家趙季平“關(guān)于音樂創(chuàng)作雜談”的學(xué)術(shù)報(bào)告；6月7日下午著名音樂理論家王次炤“關(guān)于普及音樂的美”的學(xué)術(shù)報(bào)告；6月7日下午著名理論家金兆鈞“關(guān)于從《中國(guó)好聲音》和《我是歌手》談當(dāng)下大眾音樂審美的困惑”的學(xué)術(shù)報(bào)告；6月10日上午著名聲樂教育家俞子正教授“歌唱的激情與理智關(guān)系”的學(xué)術(shù)報(bào)告以及6月10日上午聲樂教育家趙振嶺教授的學(xué)術(shù)報(bào)告。除此之外還欣賞了6月6日晚上“劉輝教授三十年師生音樂會(huì)”；6月7日晚上“馬秋華、方瓊、張寧佳、朱玉、趙振嶺、余惠承、穆紅、譚學(xué)勝教授獨(dú)唱音樂會(huì)”；6月8日晚上“兄弟院校民族聲樂教學(xué)展示音樂會(huì)”以及6月9日“沈陽音樂學(xué)院民族聲樂系教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)”。通過這一系列的專家學(xué)術(shù)講座、高端對(duì)話論壇以及高規(guī)格的演出活動(dòng)，我們深刻了解了中國(guó)民族聲樂近30年的發(fā)展成果，同時(shí)也深深期待中國(guó)的民族聲樂未來能走向世界聲樂藝術(shù)之林。

J602

A

1004-2172(2015)04-0105-05

10.15929/j.cnki.1004-2172.2015.04.016

2015-06-30

陳 輝(1976— )，男，四川音樂學(xué)院聲樂一系副教授。

責(zé)任編輯：陳達(dá)波