學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士不同培養(yǎng)模式的探究

王 釗

（中國(guó)石油大學(xué)（北京），北京 102249）

隨著我國(guó)科學(xué)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)家對(duì)于各領(lǐng)域高層次人才的需求量一直在增長(zhǎng)。因此，當(dāng)今社會(huì)不僅需要理論家和科學(xué)家進(jìn)行細(xì)致入微、精細(xì)縝密的研究，更需要大量在生產(chǎn)一線上實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)工作者，這就導(dǎo)致了研究生人才培養(yǎng)模式和方向的多樣化。因此，各大高校在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人才之外，更需要計(jì)劃培養(yǎng)一批奮斗在產(chǎn)業(yè)一線，具有工程技術(shù)和實(shí)踐能力的專業(yè)型人才。

一、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士研究生發(fā)展?fàn)顩r

2008年12月21日，國(guó)務(wù)委員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主任委員劉延?xùn)|在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第26次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育體制，更好地為各行業(yè)培養(yǎng)一線的專業(yè)型人才，以下措施勢(shì)在必行：調(diào)整學(xué)位授予的類型結(jié)構(gòu)；改善專業(yè)型學(xué)位和學(xué)術(shù)型學(xué)位的數(shù)目及比例；積極探索適合我國(guó)基本國(guó)情和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位；改變?nèi)罩拼T士研究生以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主的尷尬局面。2009年3月2日，全國(guó)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)陳希提出“要逐步壓縮學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例，大力增強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)”。緊接著，教育部印發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》（教研[2009]1號(hào)）文件，決定從2009屆應(yīng)屆本科畢業(yè)生開(kāi)始，逐步擴(kuò)大全日制專業(yè)碩士學(xué)位的招收范圍。

這是國(guó)家教委結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際國(guó)情做出的近幾年來(lái)最大一次研究生教育體系改革，目的是調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。專業(yè)型碩士研究生是國(guó)家為了克服學(xué)術(shù)型碩士的不足而新增的一種全日制碩士，初衷是培養(yǎng)現(xiàn)在市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用型人才。兩種研究生培養(yǎng)方式實(shí)行并行制，即按照不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采用不同的培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)各具所長(zhǎng)的不同類型人才，對(duì)于進(jìn)一步滿足當(dāng)前社會(huì)的用人要求和發(fā)展，具有十分重要的意義。同時(shí)，這樣也將改變以往研究生教育中以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的教學(xué)模式，結(jié)束了近幾年來(lái)專業(yè)型碩士研究生只有學(xué)歷沒(méi)有學(xué)位的尷尬處境。客觀來(lái)說(shuō)，我國(guó)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)起步較晚，從2009年開(kāi)始到現(xiàn)在，仍不到六年的時(shí)間。在此期間，教育部一直鼓勵(lì)各大學(xué)府?dāng)U大專業(yè)型碩士研究生的招生規(guī)模，督促各大高校不斷嘗試和探索新的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式。在各方面的不斷努力下，各大院校從剛開(kāi)始“穿新鞋走老路”的學(xué)術(shù)化教育專業(yè)型碩士研究生模式，演變?yōu)楹髞?lái)廣為推行的“雙導(dǎo)師”制度。同時(shí)，兩種培養(yǎng)模式下，研究生的定位也越來(lái)越清晰：學(xué)術(shù)型研究生教育的主要目的是培養(yǎng)科研和教學(xué)人才，更重視理論教育，要求研究生具備遵紀(jì)守法、不浮躁的良好的思想品德和實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)家素養(yǎng)，因此，該模式主要輸出的是科研人員和高校教育師資力量，并為更高學(xué)位提供儲(chǔ)備人才；而專業(yè)型研究生的培養(yǎng)更著眼于實(shí)際生產(chǎn)，面向產(chǎn)業(yè)的需求，更加注重培養(yǎng)特定職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)化程度較高的應(yīng)用技能型人才，因此，該模式主要輸出的是具備高專業(yè)化水平的人才。

以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，今年的研究生錄取工作即將開(kāi)始。按照往年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大招收研究生人數(shù)，而擴(kuò)招人員增量主要體現(xiàn)在專業(yè)型碩士研究生上。這也表明專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)模式逐漸被社會(huì)所接納和熟悉。

二、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士研究生的各自特點(diǎn)

在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)模式包括了培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育情況和導(dǎo)師體制等特性。這是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，是順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)而逐漸完善形成的。下面將從四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述：

一是從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)。學(xué)術(shù)型碩士研究生旨在提供科研和教學(xué)類的學(xué)習(xí)型人才，而專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較高層次的技術(shù)、管理人才。因此，在招錄研究生時(shí)，學(xué)術(shù)型碩士研究生要更加注重學(xué)術(shù)研究的潛能，而專業(yè)型碩士研究生則應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

二是從課程的設(shè)置來(lái)看。學(xué)術(shù)型碩士研究生的教育強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的傳授，講求邏輯性和系統(tǒng)性，但專業(yè)型碩士研究生更加偏重于培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，講求專業(yè)性和實(shí)用性。因此相對(duì)而言，學(xué)術(shù)型碩士研究生對(duì)理論知識(shí)和基礎(chǔ)概念的掌握要求較高，專業(yè)型碩士研究生則強(qiáng)調(diào)在校外工作站通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程意識(shí)。

三是從教育情況來(lái)看。目前國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策大力支持研究生教育事業(yè)，全日制專業(yè)型碩士從2010年開(kāi)始跟全日制學(xué)術(shù)型碩士享有一樣的權(quán)利，錄取為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)（非定向、定向）的碩士生按國(guó)家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇。

四是從導(dǎo)師體制來(lái)看。導(dǎo)師可以幫助研究生開(kāi)拓思路、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考方式和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)研究生的發(fā)展有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)型碩士研究生承擔(dān)著傳遞本學(xué)科內(nèi)精髓高端知識(shí)的責(zé)任，并要對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和推廣。隨著科研的深入和交叉化，學(xué)術(shù)型碩士研究生主要以課題組的形式，通過(guò)群體互相探討和交流，集思廣益，站在更高的角度理解和促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)步。而專業(yè)型碩士研究生由于培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，故主要推行的是校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，大大提升專業(yè)型碩士研究生的應(yīng)用能力和論文質(zhì)量。校內(nèi)導(dǎo)師有其強(qiáng)有力的科研功底，主要提供雄厚的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)上的引導(dǎo)；校外導(dǎo)師有其對(duì)行業(yè)內(nèi)實(shí)際問(wèn)題豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要幫助其熟悉產(chǎn)業(yè)內(nèi)的技術(shù)問(wèn)題，并協(xié)助其在工作站積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。雙導(dǎo)師制度可以結(jié)合兩位導(dǎo)師的長(zhǎng)處，最大化地發(fā)掘研究生的能力，大力提高專業(yè)型碩士研究生的水平。

三、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士研究生未來(lái)發(fā)展展望

學(xué)術(shù)型碩士研究生雖然在理論知識(shí)方面比較充足，但在實(shí)踐與應(yīng)用能力方面較為欠缺。從前由于學(xué)術(shù)型碩士具備學(xué)位證和學(xué)歷證雙證，被視為正規(guī)碩士，社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度很高。但由于學(xué)術(shù)型碩士生空有理論，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，在招聘過(guò)程中往往成為致命的弱點(diǎn)，為企業(yè)所詬病。因此，當(dāng)前學(xué)術(shù)型碩士主要成為了博士或科研人員的輸出儲(chǔ)備。而專業(yè)型碩士按照培養(yǎng)計(jì)劃，在企業(yè)單位實(shí)習(xí)至少一年，培養(yǎng)了很好的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，更能適應(yīng)企業(yè)的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，專業(yè)型碩士在工作站得到了良好的鍛煉，與企業(yè)的技能要求更對(duì)口，可以更好更快地適應(yīng)工作環(huán)節(jié)。

正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)型與全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的模式，對(duì)于促進(jìn)研究生教育的改革，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師的教育思路以及研究生自身對(duì)培養(yǎng)方向的理解都有著重要的意義。通過(guò)學(xué)術(shù)型和全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)、教育情況、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)體系等方面的比較，可以對(duì)二者的培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善，從而促進(jìn)研究生教育改革的深入，培養(yǎng)多層次的研究人才。

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