職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的舉措

李　穎，周麗娜，田　健

1.3.天津農(nóng)學(xué)院，天津300384；2.天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的舉措

李穎1，周麗娜2，田健3

1.3.天津農(nóng)學(xué)院，天津300384；2.天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

近年來，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大的問題愈發(fā)突出，而就業(yè)指導(dǎo)工作在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)方面起到了很好的引導(dǎo)和橋梁作用。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，從指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀、調(diào)整就業(yè)心態(tài)入手，做好職業(yè)生涯規(guī)劃、開展面試鍛煉等方面，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作，提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，以此充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用。

職業(yè)指導(dǎo)；質(zhì)量；大學(xué)生；就業(yè)

隨著我國(guó)高校的持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育步入到大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量快速增加，在社會(huì)需求總量變化不大的一段時(shí)間內(nèi)，競(jìng)爭(zhēng)將越來越激烈。隨著畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，各高校也普遍加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作力度。

一、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

目前，大學(xué)生就業(yè)存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱、職業(yè)認(rèn)知意識(shí)淺顯，就業(yè)能力不足，求職技巧欠缺、擇業(yè)期望偏頗，就業(yè)形勢(shì)分析不到位，就業(yè)前景預(yù)測(cè)迷茫等問題。因此，要想提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，就必須從這些方面入手，幫助樹立大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

1.樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀體現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是“職業(yè)價(jià)值觀”，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往和一個(gè)人通過工作追求的理想是什么。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，它對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)決策起著指導(dǎo)和決定性作用。所以，大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀就顯得極其重要。

職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，首先，要幫助他們處理好職業(yè)與金錢的關(guān)系，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該引導(dǎo)他們理性擇業(yè)，降低對(duì)工資的期望，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，將職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展作為擇業(yè)的首選價(jià)值觀；其次，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生處理好職業(yè)與個(gè)人興趣的關(guān)系，在確定職業(yè)價(jià)值觀時(shí)，要考慮是否與自己的興趣相適應(yīng)，依自己的興趣來選擇職業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的潛能和工作積極性，提供工作的源動(dòng)力；最后，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，個(gè)人只有通過工作，服務(wù)于社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生和職業(yè)價(jià)值。

2.樹立正確的擇業(yè)觀

大學(xué)生的擇業(yè)觀是對(duì)于擇業(yè)目的、意義的看法和態(tài)度，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的綜合反映。正確的擇業(yè)觀能夠幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，合理選擇恰當(dāng)?shù)穆毼弧４髮W(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)愿望又比較迫切，如果就業(yè)的期望值太高，就會(huì)影響職業(yè)的準(zhǔn)確定位和合理選擇。因此，樹立正確的擇業(yè)觀，主要從以下幾個(gè)方面入手。

樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的認(rèn)識(shí)，改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，先找到工作崗位，鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)，然后再謀求更高的發(fā)展。樹立了先就業(yè)后擇業(yè)的觀念就可以全面、正確地分析原定的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)選擇合適的職業(yè)。

樹立到基層就業(yè)的觀念。樹立正確的擇業(yè)觀，可以幫助大學(xué)生丟掉“精英”就業(yè)意識(shí)，把自己作為一名普通的勞動(dòng)者去擇業(yè)。很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到偏遠(yuǎn)的地區(qū)、基層單位去工作，就是片面地認(rèn)為自己是“精英”。所以，需要幫助大學(xué)生改變片面的地域觀念，樹立“從基層干起”的觀念，明白只有在一線工作才能獲得第一手工作經(jīng)驗(yàn)，才是以后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。職業(yè)指導(dǎo)要幫助大學(xué)生改變區(qū)分高低貴賤職業(yè)的舊觀念，樹立尊重勞動(dòng)、尊重技能和自主創(chuàng)業(yè)等新觀念。國(guó)家和各級(jí)政府部門，出臺(tái)了多項(xiàng)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大學(xué)生通過自己掌握的資源、技術(shù)自己解決就業(yè)問題，應(yīng)該得到整個(gè)社會(huì)的支持和認(rèn)可。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

高校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)人才，是為了服務(wù)社會(huì)。而職業(yè)指導(dǎo)，就是人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的橋梁。它不但能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)高校的生存和發(fā)展，還能合理配置社會(huì)人才資源。所以，職業(yè)指導(dǎo)在教學(xué)改革、教育的可持續(xù)發(fā)展等方面具有不可替代的作用。

1.引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，開始了一個(gè)全新的生活，他們對(duì)未來充滿了新奇，但也充滿了迷茫，如何規(guī)劃他們未來幾年的學(xué)習(xí)生活，如何規(guī)劃自己的人生，他們沒有目標(biāo)，也毫無經(jīng)驗(yàn)，很容易走彎路，會(huì)使他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑。而職業(yè)指導(dǎo)就是能夠幫助他們正確地剖析自我、了解自我，幫助他們找到學(xué)習(xí)和奮斗的方向，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。

2.合理配置社會(huì)人才資源

國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)目前存在著大學(xué)生找工作難與部分地區(qū)招聘難的矛盾，這是由于企業(yè)單位的用人需求與畢業(yè)生信息溝通不暢導(dǎo)致的。而就業(yè)指導(dǎo)一是為畢業(yè)生提供合理的就業(yè)導(dǎo)向，可以對(duì)行業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，指導(dǎo)用人單位制定科學(xué)合理的用人標(biāo)準(zhǔn)，將合適的人才用到合適的崗位。同時(shí)，可以與用人單位保持積極的溝通，及時(shí)了解用人信息，解決人才市場(chǎng)供需不匹配的矛盾。

3.高校生存和發(fā)展的必要

我國(guó)已經(jīng)建立了雙向選擇的就業(yè)體制，這就要求我國(guó)的教育體制必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。所以，一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的好壞，學(xué)生素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)生受歡迎的程度，決定了學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)校的就業(yè)率。職業(yè)指導(dǎo)工作不僅可以引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生，還關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的舉措

1.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，指大學(xué)生對(duì)決定自己職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析總結(jié)和測(cè)定，確定自己的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的教育、工作、培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯是一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)歷程，也是一個(gè)人自我價(jià)值的體現(xiàn)。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)幫助大學(xué)生選擇適合的目標(biāo)職業(yè)并成功就業(yè)具有重要作用。

大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主要從以下幾個(gè)方面入手。

發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。通過課堂講授、案例分析和使用測(cè)評(píng)工具等，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，并了解自我性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

進(jìn)行社會(huì)、環(huán)境分析。對(duì)自己所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境加以評(píng)估，明確自己的職業(yè)定位。通過課堂講授行業(yè)劃分，當(dāng)前人才市場(chǎng)狀況，并進(jìn)行調(diào)查、討論，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)。掌握搜集和管理職業(yè)信息的方法，使學(xué)生能夠了解各種資源和限制，在職業(yè)選擇和生涯決策中能夠充分利用資源。

明確選擇方向。通過課堂講授、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析、課后練習(xí)，使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決策的類型和因素，引導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇，建立自己的職業(yè)決策模式和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

設(shè)計(jì)未來。利用職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇職業(yè)道路、制定發(fā)展提升計(jì)劃，并進(jìn)行自我肯定與進(jìn)步。通過人物訪談、小組討論、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能，以及對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，并學(xué)會(huì)通過各種途徑來有效地提高這些技能。

2.大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)試

就業(yè)中良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在：一是能客觀評(píng)價(jià)自己，有良好的就業(yè)心態(tài)；二是能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，尋找自己的最佳位置；三是主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)社會(huì)需要。

使大學(xué)生具備良好的就業(yè)心理素質(zhì)，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和職業(yè)價(jià)值觀。幫助學(xué)生確定合適的職業(yè)目標(biāo)，不盲目與人攀比。指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交往，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。開導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我和挫折感：重視自己、接納自己、保持沉著和理智，即“平常心”。

3.面試技能、技巧指導(dǎo)

面試是求職者與用人單位雙向選擇的重要環(huán)節(jié)，是雙方通過相互溝通，了解雙方基本情況，衡量把握對(duì)方條件與自身期望標(biāo)準(zhǔn)的相符程度，決定選擇意愿的重要過程和方式，對(duì)實(shí)現(xiàn)面試雙方選擇成功具有重要的作用。

企業(yè)最想聘用有強(qiáng)烈責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，肯吃苦、腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力積極性的員工。根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，定期組織學(xué)生開展“模擬面試”，分組分類有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)、提高學(xué)生的面試技能。

在指導(dǎo)學(xué)生面試技巧方面，訓(xùn)練學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是面試前要充分做好準(zhǔn)備；面試中充分發(fā)揮實(shí)力；面試后要適時(shí)聯(lián)系溝通。二是保持樂觀和自信，但不能自傲；要放低姿態(tài)，但不必謹(jǐn)小慎微。

職業(yè)指導(dǎo)教育不僅能夠提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量，而且能幫助大學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)在高校工作中的重要作用，搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)選擇，無論對(duì)學(xué)生本人，還是對(duì)培養(yǎng)他們的高校，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都具有重要意義。只有加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，才能做到以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，引領(lǐng)教育教學(xué)的改革，才能擴(kuò)大教育的發(fā)展規(guī)模，才能實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

［1］李偉，李漫華，孫英．重視職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用［J］．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，（16-19）：246．

［2］勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)中心．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新實(shí)踐［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

責(zé)任編輯：董躍進(jìn)王春艷

M oves for Vocational Guidance Pushing Em p loyment of Undergraduates

LIYing1，ZHOU Li-na2，TIAN Jian3

（1.3.Tianjin Agricultural University，Tianjin 300384，2.College of Commerce，Tianjin 300350）

Recently，the problem of emp loyment pressure increasing for undergraduates has becoming more and more outstanding in China.And vocational guidance has become a leading trend and bridge to push employment of undergraduates at universities and colleges.Aiming at the reality of employment，the vocational guidance，starting from helping students build correct occupational values，view of vocational selection and adjust the attitude towards employment，make good career plan and practice job-interview training，has been strengthening the job guidance and improving the quality to play the full promoting role.

employmentguidance；quality；university students；employment

G647.38

A

2095－5537（2015）03－00067－03

2015-01-12

［課題項(xiàng)目］本文系天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“天津地方高校全員育人的問題與對(duì)策研究——基于全面質(zhì)量管理的視角”（項(xiàng)目編號(hào)：2013FDY50）；天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于全員育人的應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式建設(shè)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-B-05）階段性研究成果。

1.李穎（1981—），女，漢族，天津市寧河縣人，天津農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院助理研究員。研究方向：高等教育管理。

2.周麗娜（1980—），女，漢族，黑龍江省人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院政工師。研究方向：高等教育管理。

3.田健（1978—），男，漢族，天津市薊縣人，天津農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院研究員。研究方向：高等教育管理。