論軟件測試技術(shù)專業(yè)教學案例庫建設(shè)

劉衛(wèi)東

天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

論軟件測試技術(shù)專業(yè)教學案例庫建設(shè)

劉衛(wèi)東

天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

軟件測試技術(shù)專業(yè)作為新建專業(yè)面臨教學內(nèi)容新、課程案例少、教學資源不足等問題。為加強案例庫建設(shè)，教師應(yīng)在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需求，收集、整理企業(yè)真實項目資源及工作過程，收集現(xiàn)有案例資源，結(jié)合課程體系，以任務(wù)目標為主線，構(gòu)造案例庫總體結(jié)構(gòu)。

教學案例庫；軟件測試；課程體系；崗位要求

一、引言

軟件測試工程師是當前IT業(yè)界需求量驟升的熱門人才。最初，國內(nèi)軟件測試人才的培養(yǎng)主要由社會辦學承擔，近年來，部分高校在軟件專業(yè)獨立設(shè)置軟件測試技術(shù)課程，極少數(shù)高校開始建立軟件測試專業(yè)。在高職層次，多數(shù)高職院校是在軟件工程課程中講解軟件測試技術(shù)，少數(shù)高職院校在軟件專業(yè)下設(shè)立了軟件測試方向。我校于2012年開設(shè)軟件測試技術(shù)專業(yè)，是天津市最早設(shè)立該專業(yè)的高職院校。與其他新建專業(yè)一樣，此專業(yè)面臨教學內(nèi)容新、課程案例少、教學資源不足等問題。特別是課程案例不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

課程分立導(dǎo)致案例分立，綜合性差。課程之間銜接配套不夠，不能通過一個完整的案例，系統(tǒng)地學習、掌握軟件測試全過程知識。

特色不鮮明，針對性差，獨立案例少。軟件測試技術(shù)專業(yè)的部分課程與軟件（工程）技術(shù)專業(yè)相同，因而不可避免地使用原有案例。這些案例更多體現(xiàn)軟件開發(fā)技術(shù)特點，不能充分表達測試領(lǐng)域的技術(shù)特色。

案例真實性差，案例不足。軟件測試技術(shù)專業(yè)為新興交叉學科，成熟案例較少，缺乏與實際測試過程的有效銜接。

因此，必須對軟件測試課程案例體系加以改進，使之更加系統(tǒng)化，與實踐結(jié)合更加緊密，提高軟件測試專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對崗位要求的適應(yīng)程度。

二、建設(shè)原則及思路

建設(shè)教學案例庫的最終目的是滿足教學過程需要，其建設(shè)過程需遵循下列原則。一是，注重與課程體系相匹配，與實際崗位要求相關(guān)聯(lián)。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才，其最大的特點是面向企業(yè)、服務(wù)生產(chǎn)，應(yīng)注重提高學生的技術(shù)思維和動手能力，使其掌握技術(shù)和方法的應(yīng)用，解決實際中的具體技術(shù)問題。二是，結(jié)構(gòu)規(guī)范化、內(nèi)容可擴展，便于隨著技術(shù)進步和崗位要求變化及時更新案例庫內(nèi)容。同時，對案例內(nèi)容從組成定義、采集管理等方面規(guī)范化，保證案例質(zhì)量，為內(nèi)容擴充和信息共享做好準備。

案例庫建設(shè)從調(diào)查開始，搜集崗位需求，收集、整理企業(yè)真實項目資源及工作過程，收集現(xiàn)有案例資源。然后，分析崗位技術(shù)要求，結(jié)合課程體系，以任務(wù)目標為主線，構(gòu)造案例庫總體結(jié)構(gòu)。同時，分析實際崗位工作過程，分析成熟案例的結(jié)構(gòu)和特征，開發(fā)案例模板，編寫典型案例，變企業(yè)資源為教學資源，完成教學案例庫建設(shè)任務(wù)，并且在教學活動中，組織案例實驗，檢驗應(yīng)用效果，逐步完善案例內(nèi)容。

三、總體結(jié)構(gòu)

（一）調(diào)研與分析

建設(shè)案例庫的首要工作是分析實際崗位要求。通過走訪企業(yè)和培訓機構(gòu)、以及對專業(yè)招聘網(wǎng)站中軟件測試崗位的調(diào)查分析，測試工程師需要重點培養(yǎng)以下兩方面素質(zhì)和能力。

在基本素質(zhì)方面，測試工程師需具備良好的溝通和團隊協(xié)作能力、逐漸積累的項目經(jīng)驗以及諸如責任心、洞察力、寫作、組織等綜合素質(zhì)能力等，保證項目測試順利進行。

在專業(yè)能力方面，軟件測試人員需要熟悉開發(fā)過程、掌握一至兩門編程語言，掌握數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用方法、了解常用開發(fā)工具特點和使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器配置、管理過程，掌握測試技術(shù)原理和方法，能夠使用常用測試工具完成測試任務(wù)，能夠編寫規(guī)范的測試文檔等。

經(jīng)過能力目標分解，崗位要求與課程體系的對照關(guān)系如表1所示。

（二）案例庫結(jié)構(gòu)

根據(jù)應(yīng)用范圍可將案例分為三種類型，即專項案例、綜合案例和實戰(zhàn)案例，其組成關(guān)系如圖1所示。專項案例所涵蓋知識點對應(yīng)某個教學單元，案例素材取自現(xiàn)有典型案例或從實際項目截取部分內(nèi)容，在編排上體現(xiàn)出相關(guān)知識點相對集中的系列化特點，一般供一節(jié)課或幾節(jié)課使用。綜合案例又可稱為課程案例，服務(wù)于某門課程，由若干個專項案例拆分、組合而成，作為課程實訓訓練使用，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系。案例素材大部分截取自實際項目、部分案例取自現(xiàn)有案例，經(jīng)改造后使用。實戰(zhàn)案例內(nèi)容取自實際項目，并按照知識點作簡單改造，所含知識點涉及多門課程，體現(xiàn)比較完整的工作過程，與實際工作內(nèi)容高度契合。實戰(zhàn)案例拆解后，部分內(nèi)容可作為綜合案例使用，同樣，專項案例也可由綜合案例分解得到。例如，能力目標中的“自動化測試工具使用”一項，可分解為多個目標子項，其中一項為“使用自動化測試工具QTP（QuickTest Professional，QTP）進行功能測試”。分析能力點間關(guān)系并結(jié)合課程結(jié)構(gòu)，定義了該部分的案例結(jié)構(gòu)，以及與此能力項目相關(guān)的部分案例，結(jié)構(gòu)示例請參見表2。

表1　崗位要求與課程體系對照表

圖1　案例庫層次結(jié)構(gòu)圖

四、案例建設(shè)

（一）采集與構(gòu)建

案例庫內(nèi)容以真實項目為基礎(chǔ)，吸納現(xiàn)有案例，對案例屬性進行規(guī)范化設(shè)計，并實施案例評析，符合要求的案例項目進入案例庫，供實踐教學環(huán)節(jié)使用。案例評析內(nèi)容至少應(yīng)包括：本案例所涉課程及教學大綱知識點；本案例對教學大綱知識點應(yīng)用情況評述；案例對今后從事同類工作的啟示。案例采集需避免出現(xiàn)企業(yè)類型單一、技術(shù)單一等情況。首先案例項目涉及商業(yè)、教育、金融、電力、通信、機械、辦公自動化、手機應(yīng)用等典型應(yīng)用領(lǐng)域。同時，選取的案例來源于多種不同類型的企業(yè)，企業(yè)類型多樣化可以保證崗位類型多樣化，能夠全面展示軟件測試技術(shù)所對應(yīng)的崗位。

表2　案例庫結(jié)構(gòu)示例表（摘要）

（二）案例格式

一個完整的教學案例需具備完整性、可重用性和共享性。在結(jié)構(gòu)方面，定義一個基本的框架結(jié)構(gòu)，便于實現(xiàn)重用和共享；在功能方面，將知識點和能力點明確劃分、有效關(guān)聯(lián)，可以清晰反映課程體系與崗位要求的對應(yīng)關(guān)系。

1．概念定義

教學案例涉及的概念主要有：案例標識、教學環(huán)節(jié)、訓練內(nèi)容、訓練評價和參考資料，每個核心概念根據(jù)具體需求進行細化，構(gòu)建的概念層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2　教學案例概念層次結(jié)構(gòu)圖

2．格式定義

遵循規(guī)范化原則，案例內(nèi)容形式化定義為如下五元組：T（TA，TB，TC，TD，TE），其中：

TA為項目標識，包括編號、案例名稱、案例來源和維護信息等條目。編號由案例編號、版本號、案例類型等要素構(gòu)成，維護信息記錄創(chuàng)建信息和更新信息。

TB為案例適用教學環(huán)節(jié)，包括章節(jié)、關(guān)聯(lián)案例、覆蓋的能力點、知識點，以及學時計劃等。

TC為案例訓練內(nèi)容，由訓練目標、環(huán)境與條件、任務(wù)描述和案例拓展組成。任務(wù)描述詳細記錄任務(wù)背景、實踐步驟、工作成果等信息，是案例的核心內(nèi)容。案例拓展是在本案例訓練目標的基礎(chǔ)上，提出引申要求，引導(dǎo)學生運用知識解決類似實踐問題。

TD為訓練評價，包括評價標準、預(yù)期結(jié)果和典型問題，指導(dǎo)完成考核評價、疑難解答等工作。

TE為案例參考資料，包括格式文檔、軟件資源、教案、課件、工具、技術(shù)標準和崗位要求等內(nèi)容。

（三）案例管理

案例庫管理重點關(guān)注動態(tài)更新和資源共享兩個方面。案例庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要不斷更新和完善。為了保證案例內(nèi)容真實體現(xiàn)崗位要求，必須對案例庫進行動態(tài)管理，保證案例庫內(nèi)容隨著技術(shù)、應(yīng)用、環(huán)境等變化及時更新。同時，逐步實施共享機制。案例庫共享是對數(shù)字化教育資源的共同使用，共享過程中涉及技術(shù)基礎(chǔ)、共享方式、組織結(jié)構(gòu)、法律保障和激勵政策等多個方面。引入共享機制可以使案例庫應(yīng)用范圍、設(shè)計水平逐步提高，實現(xiàn)效益最大化。

六、結(jié)束語

軟件測試行業(yè)在我國正處于起步階段，隨著國家的扶持和企業(yè)的大力投入，所需人才必然增加，這就為高職院校辦好軟件測試專業(yè)帶來契機。軟件測試技術(shù)專業(yè)特有的“起點高，專業(yè)性強”等特點，決定了對案例教學水平有著更高的要求。建設(shè)教學案例庫，是改革人才培養(yǎng)方式的重要途徑，為實現(xiàn)技能訓練與崗位要求無縫對接，進行了有益嘗試。今后，需要在案例庫共享方面進行深入研究和實踐，完善案例庫更新機制，進一步提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水平。

［1］賀平.軟件測試教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

［2］李靜，趙志升.軟件測試專業(yè)課程體系建設(shè)和教學改革［J］.教育與職業(yè)，2014，（2）∶135-137.

［3］劉柱鴻，周文君，徐暢.程序設(shè)計課程教學案例庫建設(shè)與應(yīng)用研究綜述［J］.時代教育，2013，（10）∶201-202.

［4］盧克，吳建玉.高職軟件測試專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐［J］.職教論壇，2013，（20）∶46-48.

［5］朱迅，劉萬輝.軟件技術(shù)專業(yè)教學案例庫建設(shè)研究［J］.科技信息，2013，（19）∶23，51.

責任編輯：陳卓王遠

Study on Construction of Teaching Case Base for Software Test Technology Major

LIU Wei-dong

（Tianjin College of Commorce，Tianjin 300350）

Software Test Technology major，as a new established specialty，is facing problems of new teaching contents，inadequate teaching case，inefficience teaching resources.To strengthen the building of case base，teachers should，based on research analysis and combining post needs，collect and arrange enterprises'real projects'rescources，working process and case resourses，according to curiculum system and aimming at task goal in order to construct the general stucture of case base.

teaching case base；software test；curriculum system；post needs

G642.0

A

2095－5537（2015）03－00084－03

2015-01-29

［課題項目］本文系天津商務(wù)職業(yè)學院2014年度院級科研項目“高職軟件測試專業(yè)課程教學案例庫的建設(shè)”（項目編號：TCC2014YB03）的階段性研究成果。

劉衛(wèi)東（1966—），男，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學院，副教授。研究方向：軟件測試，數(shù)據(jù)挖掘。