淺談農(nóng)村高中英語教學(xué)的反思

伍春華

淺談農(nóng)村高中英語教學(xué)的反思

伍春華

【摘要】在新課改浪潮中，高中英語教學(xué)越來越受到大家的關(guān)注。新課程改革對于推進英語教育教學(xué)來說無疑是大有裨益的，但在農(nóng)村這樣的特定環(huán)境下，由于種種原因，導(dǎo)致一些措施在英語教學(xué)中無法很好地執(zhí)行，教學(xué)手段在一定層面上也會相應(yīng)受到限制。因此，要很好地完成高中英語教學(xué)任務(wù)不是一件容易的事。作者結(jié)合自身多年的高中英語教學(xué)實踐，依據(jù)教學(xué)實際，從四個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法；興趣；教法

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）利用學(xué)生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，是行為習(xí)慣形成的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力不斷提高，具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。所以，筆者充分利用高中學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理運用教學(xué)手段，以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“行為習(xí)慣是人生成功的一半”（劉岸英2003），而大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問題，如字跡潦草、不及時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)被動、上課不專心聽講、沒有預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的習(xí)慣，更別提有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。而實踐證明，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)好英語成為可能。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂活動的好習(xí)慣

在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，高中英語課堂上有三類學(xué)生：一是學(xué)習(xí)型，他們勤于做筆記，但不一定要和老師互動，只想把一切都記錄下來，似乎抄寫下來之后就是學(xué)到了東西，有了收獲。二是被動型，抬頭望著老師，抱著雙手無動于衷的。我認(rèn)為，學(xué)生的這種表現(xiàn)源于其喜歡被動地接受信息的習(xí)慣，好像看電視一樣地看老師的“表演”，而他們卻根本沒有輸出信息的欲望。三是麻木型，即完全不懂老師在說什么，又不敢做學(xué)習(xí)之外的事。針對這樣的情況，我在課堂上總是要求學(xué)生和我一起動腦、動口、動手，引導(dǎo)他們參與到課堂教學(xué)活動中來，而不是做課堂的觀望者。在教學(xué)的過程中，我總是對他們提出具體的學(xué)習(xí)要求，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

回顧二十多年的教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)，部分女生平時學(xué)習(xí)非?？炭唷⑶趭^，而成績卻沒有得到相應(yīng)的提高。比如背單詞，有的學(xué)生花費了大量的時間、精力去復(fù)習(xí)，可還是一寫就錯；還有一些學(xué)生對單詞、句子掌握都不錯，但一遇到寫作文就不知道如何下手。造成這些現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是沒有好的學(xué)習(xí)方法，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，我在教學(xué)中主要做了以下工作：

（一）堅持在課堂上多用英語教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主陣地，如果教師課堂中不用英語教學(xué)，學(xué)生就接觸不到真正用英語交流的環(huán)境。

（二）堅持讓學(xué)生多利用早讀時間聽課文

已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文內(nèi)容，聽起來難度就會降低許多。早讀時間可以讓學(xué)生多聽課文，在熟悉語音語調(diào)的同時，又復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容。聽力練習(xí)中，在第三遍核對學(xué)生的答題信息時，應(yīng)盡量在課件中把聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在讀一遍材料之后再聽，確保清楚一節(jié)課中聽到的內(nèi)容是什么。

另外，在高一入學(xué)時，我給學(xué)生介紹了一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語的方法，利用課余時間，我還請高年級英語成績優(yōu)秀的學(xué)生給他們做有關(guān)如何學(xué)好英語的經(jīng)驗講座，收到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

三、讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語的隱形翅膀

（一）良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的隱形翅膀

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的同時，要有感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。古人云：“親其師而信其道?！焙椭C的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

“英語教師關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展（羅少茜2009）?！币虼?，我們必須從建立良好的師生關(guān)系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，克服英語學(xué)習(xí)的難關(guān)。

（二）良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果對教師反感，就會從潛意識中抵觸該教師所教的學(xué)科，尤其是英語。大部分學(xué)生生活在農(nóng)村，英語基礎(chǔ)相對較差，且平時沒有語言交流的環(huán)境，容易陷入到“學(xué)不好——厭學(xué)——更學(xué)不好”的惡性循環(huán)中。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性來源于興趣，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要研究學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生的心理規(guī)律，通過建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

四、精心設(shè)計教法

結(jié)合本校、本班的情況和教材的特點，我有了一些自己的新思路，把聽、說、讀、譯、演、練貫穿在英語教學(xué)中，尤其在教材的整合和設(shè)計方面，筆者下了很大的功夫。

（一）英語教學(xué)生活化

教學(xué)中，筆者經(jīng)常給學(xué)生展示一些與生活中常用物品相關(guān)的英文圖片，如藥品英文說明書、電器遙控器上的一些英語縮寫、公共場所的一些英語標(biāo)識等，讓學(xué)生感覺到英語就在他們的身邊。另外，讓學(xué)生留心生活，在生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語，如教《我的家人》《我的學(xué)?！窌r，讓學(xué)生根據(jù)自己的家人和學(xué)校來寫英語小文章，與大家分享。因為只有在用的時候，學(xué)生們印象才最深刻，也不會感到枯燥。

（二）把實物和道具帶進課堂，或讓學(xué)生自己動手制作教具

為了讓學(xué)生更快地接受知識，對所講知識有更直觀的印象，筆者經(jīng)常在生活中收集玩具，如：教到交通工具時，就把小汽車、飛機、小火車等玩具帶到課堂；在學(xué)習(xí)最喜愛的食物時，就把水果、漢堡、可樂等食物帶進課堂；在學(xué)習(xí)表達(dá)時間時，請學(xué)生自己動手制作喜歡的各式鐘表帶到課堂上。上完課后，筆者經(jīng)常把這些小玩具當(dāng)作禮物送給表現(xiàn)好的學(xué)生，孩子們學(xué)得不亦樂乎，真正體會到了“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的樂趣。

（三）大膽地進行教材的整合

為了有利于學(xué)生的感悟理解，使文本教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知特點，筆者經(jīng)常大膽地對課本內(nèi)容進行整合，有時是對整個單元進行整合，有時是對每一節(jié)課的內(nèi)容進行整合。比如，在教仁愛版七年級英語下冊Unit 6 Topic 3時，筆者將Section B、C的課程整合為一個課時的內(nèi)容。Unit 6 Our Local Area Topic 3 Section B的2、3部分和Section C的2、3部分都與交通標(biāo)識、交通規(guī)則有關(guān)，在教學(xué)時，我就將這幾部分整合在一起進行教學(xué)，通過多媒體的圖片展示，學(xué)生更直觀、完整地認(rèn)識了一些交通標(biāo)識及交通規(guī)則。

通過以上整合及學(xué)生的觀察、分析，學(xué)生在運用祈使句時就得心應(yīng)手。

（四）科學(xué)、合理地運用“任務(wù)型”教學(xué)方法

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，提倡任務(wù)型教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)法，它強調(diào)學(xué)生要在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和諧的環(huán)境中，在討論和會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神（蔡寶來2004）?！睂W(xué)生在完成任務(wù)的過程中，始終處于主體地位；教師則是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。這種教學(xué)方法從根本上改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動式教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)生為本，學(xué)生主動參與，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。

在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會用以下方法來實施任務(wù)型教學(xué)。如完成仁愛版七年級英語下冊Unit 6 Topic 2 Section A Topic 2 W hat’s yourhome like? Section A的教學(xué)時，要求學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)知識，分別設(shè)計一份房屋“出租”“求租”的廣告。通過批改學(xué)生交上來的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的設(shè)計特別用心，很有廣告策劃方面的天賦。于是，我就將他們的作品進行展示，增強了這部分學(xué)生的自信心，也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，農(nóng)村高中英語教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生心靈的溝通和交流，而非單純的知識傳授。“教無定法”，只要教師用心對待，就會有更多的方法和靈感，我們的課堂就會越來越高效。

引用文獻

蔡寶來.2004.試論新課程改革的教學(xué)論要求[J].西北成人教育學(xué)報.

劉岸英.2003.反思型教師與教師專業(yè)發(fā)展——對反思發(fā)展教師專業(yè)功能的思考[J].教育科學(xué)，（4）.

羅少茜.2009.任務(wù)型課堂教學(xué)中任務(wù)前階段的各種教學(xué)活動[J].中小學(xué)外語教學(xué)，（1）.

作者信息：526300，廣東肇慶，廣東省廣寧縣廣寧第一中學(xué)

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