新課改下七年級英語課堂紀律問題淺析

周書

新課改下七年級英語課堂紀律問題淺析

周書

【摘要】新的課程改革在為初中英語教學注入新的活力的同時，也對英語教師提出了更高的要求，特別是在課堂管理方面。對于七年級的英語課堂而言，良好的課堂紀律在培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣等方面有著十分深遠的意義。

【關鍵詞】七年級英語教學；課堂紀律；新課程

新的課程改革為初中英語教學注入了新的活力，使得英語課堂更加生機勃勃，豐富多彩。當然，改革也對英語教師提出了新的更高的要求，特別是在課堂管理方面?！耙环輩R總了50年研究成果的分析報告指出：課堂管理是影響學生學習的最關鍵因素?！保_爾·西蒙·溫斯坦2006）眾所周知，良好的課堂紀律是教學得以有序進行的前提條件，同時也是提高教學質量的重要保障。無論如何改革、如何創(chuàng)新，課堂紀律始終是不可動搖的。對于剛剛升入初中的七年級學生來說，如何讓他們在英語課堂中“活”起來、“動”起來的同時，也學會“靜”下來，學會思考，顯得尤為重要。著名特級教師李希貴說：“只有活躍氣氛而沒有屏神思索交鋒的課堂是不健康的課堂?！焙玫恼n堂紀律不僅直接影響到學生的英語學習成績，而且還會對他們英語學習習慣的培養(yǎng)產生深遠的影響。

然而，在我們努力嘗試“讓學生自主學習”“把課堂還給學生”“把游戲活動引進英語課堂”的同時，卻發(fā)現(xiàn)我們一直十分重視的紀律卻出了狀況。由于各方面的原因，課堂中出現(xiàn)了不少違紀現(xiàn)象。有時，甚至會出現(xiàn)臺上表演，臺下喧鬧的場面。這種看似“活潑”“熱鬧”的英語課堂，實際上與目前倡導的“形散而神不散”的新的課堂模式是背道而馳的。如果此種局面無法改變，這將是我們課程改革的悲哀，也將會是我們整個素質教育的悲哀。因此，我們教師必須嚴格把好紀律關，努力找出“解放學生思維”與“規(guī)范學生行為”的平衡點，為英語剛入門或者還未入門的七年級孩子們創(chuàng)設一個良好的課堂環(huán)境。

要解決七年級英語課堂的紀律問題，就必須找出問題的癥結所在，這樣才能有的放矢地采取措施。結合教學實踐，我認為導致這樣那樣的違紀行為，主要有以下三個方面的原因：

一、英語教學本身具有特殊性

英語是一種語言，語言是一門“說”的藝術。不說出來的語言是沒有生命的。我們都不希望學生學的是“啞巴英語”。因此，在英語課堂上，我們鼓勵學生們用英語大膽表達自己的想法。與此同時，“新課程改革強調以學生為主體，在教學過程中，要培養(yǎng)學生的合作、探究學習能力?！币虼?，七年級的英語教材中，出現(xiàn)了大量的pairwork（對話操練）和groupwork（小組活動），旨在訓練學生的思維，提高學生的口語，從而實現(xiàn)學生英語水平的整體提高。但是，七年級的孩子們顯然沒有領悟到教材和教師的良苦用心。很多學生美其名曰“操練對話”或是“討論”，事實上是在聊自己的“閑話”。曾有一次，我讓學生操練對話，看似熱烈討論的學生中，竟有不少完全沒有按照我的要求練習。正是由于教師和學生都沒有很好地理解和處理如何“說話”，才導致課堂紀律渙散，教學任務難以完成。

二、七年級學生本身的心理特點是出現(xiàn)英語課堂紀律問題的主要因素

從輕松自由的小學生到要面對考試壓力的中學生，很多孩子還沒有完全適應這一角色轉變，或者說，他們還未進入初中英語學習的狀態(tài)。很多學生還表現(xiàn)出一些小學生的心理特點：好動，自控力不強。我曾觀察一名學生，在45分鐘的英語課中，他一共撿了15次筆。另外，七年級學生好說、愛表現(xiàn)，但靜心思考的能力不強。當教師拋出一個問題時，他們往往不經思考就隨意表達。好奇、易激動也是這一階段學生的一大特點，對課文中出現(xiàn)的新事物，他們會無比好奇，對課堂里發(fā)生的小狀況，他們會大驚小怪。與此同時，七年級學生的學習目的性不強，他們只對感興趣的知識加以重視和學習，而當教師講解他們不感興趣的內容時，他們就會開小差或者聊天；還有一點不容忽視的是，學生們已漸漸步入了青春叛逆期，個別學生出現(xiàn)挑戰(zhàn)教師，甚至反抗教師的行為。

三、教師本身的素質不高，也是影響課堂紀律的重要原因

尤其對于剛站上講臺的新教師而言，對課堂的駕馭能力不強，缺乏處理突發(fā)事件的經驗。再者，由于對新課程的研究不夠深入，對新學生的了解不夠全面，于是，我們無法很好地把握課堂節(jié)奏，教學重點不明確，常常出現(xiàn)一堂課內容過多或過少的問題。所有的這一切，成了我們解決紀律問題的“攔路虎”。

既然導致七年級英語課堂紀律問題的原因是復雜多樣的，那么，我們在解決這一問題時，也必須從各個方面進行考慮，“多管齊下”。我認為可以從以下三個方面努力：

（一）課堂要立規(guī)矩，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名特級教師于永正曾說：“兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童還不知道什么叫‘權威’，什么叫‘民主’，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做；違反了，老師要怎樣處分等?！庇诶蠋煹脑挷粺o道理，尤其對于七年級英語課堂來說，“立規(guī)矩”是何等重要?。≡谏衔闹形乙烟岬?，七年級的學生因為不知道如何“說話”而產生了紀律問題。既然學生不知道該怎樣“說話”，教師就應該通過立規(guī)矩告訴他們應該如何“說話”。例如：在英語課堂中，要盡量多說英語、朗讀聲音要響亮、回答問題必須先舉手等等。當然，規(guī)矩的制定必須切合實際，必須人性化，不過多過煩，否則會引起學生的厭煩情緒。

當然，對那些“以身試法”的學生，教師還是要有心理準備。我認為適當?shù)膽土P是必須的。“懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格，維護孩子自尊心的前提下?！保ㄚw國忠2007）當然，對于一些不十分嚴重的違紀行為，教師也可采用眼神提醒或突然發(fā)問等方式提醒學生集中注意力。另外，實踐證明，正面的教育和鼓勵也有不錯的效果。一次，我讓一位上課經常搞小動作的學生當他們討論小組的組長。告訴他不但要自律，還要負責管理周圍同學。后來這個學生的進步很大，不但改掉了壞毛病，而且，還能幫助我維持課堂紀律。

（二）建立良好的師生關系

在新課程改革的要求下，英語教師已不僅僅是知識的傳授者、組織者和控制者，而且還是一位合作者、引導者。教師和學生在人格上是平等的。所以教師一定要擺正姿態(tài)，尊重學生，只有這樣才能得到學生的青睞，讓學生心服口服。特別對于逐漸進入叛逆期的學生來說，他們敢于挑戰(zhàn)教師的“權威”，所以采用高壓手段，結果適得其反。反之，如果我們處理得當，效果就完全不一樣。記得我第一堂課自我介紹時，有一位學生突然打斷我：“Are you a new teacher?”（你是一位新老師嗎？）此時，周圍不少學生開始偷笑，甚至還有個別學生在起哄。我微笑著回答：“Yes, I’m new, just like you. So we are friends now, right?”（是的，和你一樣，我是新來的。所以我們可以成為好朋友，對嗎？）說著，我友好地向那個學生伸出了手。學生握著我的手，很驚訝，也很感動，周圍起哄的學生也頓時安靜下來。由此可見，只要教師能放下身段，主動親近學生，學生也會給予教師尊重，自覺維護課堂紀律。

（三）教師必須上好課，這是最重要的一點

良好的課堂紀律是上好課的重要前提，但從某種意義上說，一堂精彩的課又何嘗不是維護課堂紀律的有力保障呢？試問，一堂條理清楚、節(jié)奏明快、人人積極思考、個個踴躍參與的英語課，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的紀律問題呢？

要上好課，必須先備好課。這里所說的備課不僅是指備教材，更是指備學生。我們在熟悉教材的同時，還要全面了解學生的知識水平和學習需要，對教學內容進行合理的安排。選擇七年級學生感興趣的話題，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，這對于學習目的性不強的七年級學生而言是至關重要的?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學生們自然會全神貫注。在課堂教學中，教師要講解清晰；特別是英語教學中的任務比較多，在布置任務時，教師要明確要求，并且合理分組、明確分工，讓每一個學生都積極參與到課堂中來。同時，在學生進行任務時，教師作為“引導者”“幫助者”，要密切關注學生動態(tài)，幫助他們掃除障礙，從而順利完成語言任務。如在學生討論時，教師可以走下講臺，仔細聆聽學生們的討論，并提醒他們用英語交流，鼓勵每一個學生積極發(fā)言，并幫助他們解決一些生詞。如此一來，我相信，英語課堂將不會是喧鬧和空洞，而一定會是熱烈又有內容。

綜上所述，教師要深刻理解初中英語新課程改革的要旨，同時牢牢抓住七年級學生的心理特點。只要我們能擺正姿態(tài)、尊重學生，用我們的人格魅力打動學生，用我們的課堂魅力吸引學生，不僅七年級英語課堂的紀律問題能迎刃而解，而且學生也能在一個嚴謹而又和諧的課堂中快樂地學習英語！

引用文獻

卡羅爾·西蒙·溫斯坦.2006.中學課堂管理[M].上海：華東師范大學出版社，（7）：26.

趙國忠.2007.透視名師課堂管理[M].南京：江蘇人民出版社，（3）：159.

作者信息：311800，浙江諸暨，浙江省諸暨市浣江教育集團浣東初中

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