中職英語(yǔ)課堂中的人文教育

孫蘭

中職英語(yǔ)課堂中的人文教育

孫蘭

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育在經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨探索之后，已經(jīng)進(jìn)入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為本質(zhì)要求的新時(shí)期。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的中職學(xué)校在教學(xué)中也要注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。針對(duì)目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何在教學(xué)中滲透人文思想教育，如何在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地將知識(shí)的傳授和人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、友愛(ài)精神、創(chuàng)新能力和自我管理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)正直、勇敢、有擔(dān)當(dāng)、有追求的合格的中職生，是英語(yǔ)教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；人文教育

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為重點(diǎn)的新的歷史發(fā)展階段，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及教育部中等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃都指出，要全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才（沈琳2009）。素質(zhì)教育是時(shí)下的一個(gè)熱門(mén)詞，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。語(yǔ)言文字是人類社會(huì)特有的一種符號(hào)交際系統(tǒng)，人們可以通過(guò)語(yǔ)言和文字進(jìn)行思想的交流和文化的傳承。英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)，它承載著西方文化千百年來(lái)積淀下來(lái)的優(yōu)秀思想、文化和觀念。英語(yǔ)教育就是要在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，將西方先進(jìn)的人文思想和觀念也滲透進(jìn)來(lái)。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)人文性學(xué)科，它的功能不僅僅是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)掌握一定的英語(yǔ)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而且還要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中要注意利用語(yǔ)言文字和一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的經(jīng)歷和情感，提升自我修養(yǎng)和道德情操。

一、拓展視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感

語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)教材中有大量的對(duì)于異國(guó)文明、地理、歷史、風(fēng)土、人情等的介紹，教師要抓住這些有利資源，積極拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)一種跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)異國(guó)文明和人情，學(xué)會(huì)接納世界上不同的人和文化，增強(qiáng)和平共存意識(shí)。同時(shí)，在對(duì)中外文化進(jìn)行比較時(shí)，要突出對(duì)于本國(guó)文明的尊重、贊賞和敬佩，讓學(xué)生從中感受到一種濃濃的愛(ài)國(guó)情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神的教育。要教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)文明、熱愛(ài)和平、熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

二、端正思想，培養(yǎng)積極的人生觀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中經(jīng)受了太多的挫折和失敗，他們對(duì)于自己的未來(lái)是持一種灰暗的思想，很多學(xué)生對(duì)于未來(lái)不報(bào)希望，得過(guò)且過(guò)地混日子，人生觀極度消極，看不到希望、找不到追求，以至于成天抱著手機(jī)玩游戲。在中職英語(yǔ)教材中有許多勵(lì)志的故事，比如江蘇教育出版社與鳳凰職教聯(lián)合出版的英語(yǔ)第四冊(cè)教材第一單元的課文Could IChange My Life?中的女主公Liz在逆境中不低頭，頑強(qiáng)堅(jiān)韌，克服重重困難，最終考上了哈佛大學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)借助這樣的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，讓學(xué)生看清現(xiàn)實(shí)，重新審視自己，從故事中吸取正能量，對(duì)自己的未來(lái)重新開(kāi)始設(shè)定，并學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，樂(lè)觀向上，勇往直前。

三、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多都是在家里被寵壞了的王子、公主，他們身上有著各種各樣的“毛病”，自私自利、冷漠、互不關(guān)心、沒(méi)有責(zé)任感、缺乏奉獻(xiàn)精神、花錢大手大腳，不懂得節(jié)約等。比如有的學(xué)生請(qǐng)病假了，而恰巧又輪到他值日，在這樣的情況下，同學(xué)之間互幫互助是尋常事，不需要教師特意指派由誰(shuí)去代替，衛(wèi)生委員就能辦好。但是對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，他們基本不會(huì)這么主動(dòng)去幫別人承擔(dān)任務(wù)，有的學(xué)生甚至都不記得自己該哪天值日。他們沒(méi)有責(zé)任心，缺乏愛(ài)心，生怕自己多做點(diǎn)事會(huì)吃虧。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，利用好一切可用的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化、改造。在中職英語(yǔ)教材中有不少關(guān)于人性、價(jià)值觀等方面的話題，教師應(yīng)該在鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的點(diǎn)撥、提升，讓他們懂得勤儉節(jié)約和友愛(ài)、互助的重要性，學(xué)會(huì)去奉獻(xiàn)而不是無(wú)休止的索取，讓學(xué)生的靈魂和思想在一次次的交融碰撞中不斷地得到提升，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)有正義感、有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。

四、啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新協(xié)作精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是教師義不容辭的責(zé)任（劉瑩2012）。但是，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者常常發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在上課時(shí)精神難以集中，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔。處在這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及一些新生的事物感興趣是他們的天性。如果利用好可能會(huì)獲得一些意想不到的收獲，而如果利用不好，也可能帶來(lái)一些災(zāi)難性的后果。教師應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生的這一天性，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘。

在中職英語(yǔ)教材里有許多關(guān)于科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)的文章，比如電影的制作、記憶的浴缸現(xiàn)象、如何保持健康苗條的身材等，學(xué)生都對(duì)此類文章頗感興趣，雖然在閱讀上存在困難，但是對(duì)于知識(shí)的渴求卻是熱切的。教師應(yīng)當(dāng)在梳理教材語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)生的心靈里播下一棵熱愛(ài)科學(xué)的種子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們?cè)谡n后去積極探索；同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升自我管理能力

記得曾有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有信仰的民族是可怕的民族。同樣，一個(gè)沒(méi)有追求的人生也是可怕的人生?，F(xiàn)在的中職學(xué)生缺少的正是對(duì)自己人生目標(biāo)的明確的制訂和規(guī)劃。他們整天只知道玩樂(lè)，不思進(jìn)取，俗話說(shuō)，玩物喪志。教師應(yīng)當(dāng)在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找目標(biāo)，制訂計(jì)劃。在中職英語(yǔ)教材里面有很多關(guān)于如何管理時(shí)間，如何制訂和執(zhí)行計(jì)劃，如何調(diào)整自我的文章和讀寫(xiě)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，為自己制訂一份切實(shí)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，并學(xué)會(huì)分階段執(zhí)行，定期監(jiān)督調(diào)整。這樣有利于學(xué)生自主能力的提升，知道要追求什么，該怎么去做，在執(zhí)行的過(guò)程中提高自己的自我管理能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高他們的人文素養(yǎng)。但是，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一種日積月累、不斷積淀的過(guò)程。教師作為人類靈魂的工程師，首先要具有這種培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任感和意識(shí)，要在平時(shí)的教學(xué)中善于捕捉機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)，將思想的教育、情感的感化、素質(zhì)的提升巧妙地融合到知識(shí)的傳授過(guò)程中，和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲；其次要學(xué)會(huì)采取一些切實(shí)可行的措施，創(chuàng)新教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，將人文教育滲透于教學(xué)和管理之中，努力營(yíng)造人文教育的氛圍，這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升將起到巨大的推動(dòng)作用。

注：本文系2015年鹽城市職教課題“中職建筑專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失歸因及其對(duì)策研究”的階段性成果。

引用文獻(xiàn)

劉瑩.2012.中職學(xué)校英語(yǔ)課堂管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，（1）：75.

沈琳.2009.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索[D].華東師范大學(xué)，（1）：36.

作者信息：224005，江蘇鹽城，江蘇省阜寧高等師范學(xué)校

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