淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

★左代陳（貴州省水城縣比德鎮(zhèn)牛場小學(xué)）

?

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

★左代陳
（貴州省水城縣比德鎮(zhèn)牛場小學(xué)）

【摘 要】作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說的話，是不可缺少的一部分，為了更好的發(fā)揮出作業(yè)獨有的優(yōu)勢，教師在設(shè)計作業(yè)時，要遵循適度的原則，要根據(jù)小學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)特點，選擇有效且多樣的作業(yè)形式。讓小學(xué)生在愉快的氛圍中去完成學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置既要能保持小學(xué)生的天性，又能提高他們的學(xué)習(xí)成績，要具有一舉兩得之妙用。盡管很多教師都采用傳統(tǒng)的方式去布置作業(yè)，但是隨著新課程理念的不斷推進，布置作業(yè)的方式也要及時的進行調(diào)整和更新，要滿足教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化教學(xué)

作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一個重要的環(huán)節(jié)，同時也是鞏固相關(guān)知識點最有力的保障。作業(yè)的有效設(shè)計既能讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)也是教師和家長評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有效的依據(jù)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何才能讓作業(yè)真正的促進學(xué)生的發(fā)展呢？本文結(jié)合以下幾點，談?wù)勛约涸趯嵺`教學(xué)的過程中的幾點淺見。

一、設(shè)計趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)老師在設(shè)計作業(yè)時，要從學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)情況出發(fā)，而且還要結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計出一些具有童趣性與親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡可能地把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編織成童話、游戲或者是謎語等，通過多種有效的渠道來拓寬學(xué)生的知識面，讓這些生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代過去重復(fù)呆板的機械練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，在意識的催動下自覺主動的去完成作業(yè)。因此，數(shù)學(xué)老師在設(shè)計作業(yè)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將所要完成的知識蘊涵在游戲中，以游戲的形式去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們在游戲中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，在組織學(xué)生練習(xí)“數(shù)的組成”和“乘法口訣”時，教師就可以設(shè)計“對口令”的游戲讓學(xué)生去習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生玩、學(xué)生與家長玩，讓他們在游戲中掌握一些新知識。再如，在學(xué)習(xí)完“簡單的加減法”的相關(guān)內(nèi)容后，教師也可以倡導(dǎo)學(xué)生在家里與家長玩撲克牌的游戲，然后讓他們邊玩邊計算出兩人手中的撲克牌所包含的數(shù)字的和與差。設(shè)計這種趣味性比較強的作業(yè)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠使得作業(yè)收到更好的效果。設(shè)計出趣味性十足的作業(yè)，能夠促使學(xué)生更加自覺主動地去學(xué)習(xí)。

二、要實現(xiàn)多樣性

教師在布置作業(yè)的時候，不要把書面作業(yè)作為唯一的形式。作業(yè)的設(shè)計要具有多種性，比如開放性作業(yè)、探究性作業(yè)或者是動手操作型的作業(yè)等。豐富作業(yè)的形式，讓學(xué)生在習(xí)作的過程中也不會覺得枯燥乏味了。多樣性作業(yè)的設(shè)計也能夠讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)完“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容后，教師也可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：同學(xué)們，在課后，選擇一件你們喜歡的且覺得有意義的事情進行調(diào)查，完成統(tǒng)計圖。在上課時，再讓學(xué)生說一說他們做了哪些工作，是如何完成的，又從中得到了哪些數(shù)據(jù)等。在這個完成的活動中，也能夠?qū)W(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來。比如，學(xué)生在確定了作業(yè)的內(nèi)容后，就會自己著手設(shè)計版面、找材料、想辦法繪制出統(tǒng)計圖。他們在此過程中會不斷的萌生出一個又一個新穎獨特的想法，一個又一個精妙的構(gòu)思和大膽的設(shè)想等，在學(xué)生們的準(zhǔn)備過程中，靈感的火花也會在撞擊下應(yīng)運而生，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)知識信息的重組，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生以一種更加積極的狀態(tài)投入到作業(yè)的完成當(dāng)中。

三、精準(zhǔn)——緊扣目標(biāo)而設(shè)

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重、難點進行。因此，在課堂有限的時間中，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，要將作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計的更加的精準(zhǔn)精練，需要教師加強對教材的研讀，再準(zhǔn)確的把握教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重、難點。在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計需要練習(xí)的內(nèi)容，這樣的話，就會使得作業(yè)的設(shè)計更加的有針對性，有效的避免了隨意性和盲目性。比如，在教學(xué)“筆算除法——除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”一章節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，然后再探究筆算試商的一般方法，還要能夠正確的書寫出商的位置。教學(xué)的重、難點是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理等。結(jié)合以上幾點教學(xué)目標(biāo)，教師就可以設(shè)計相關(guān)的題目讓學(xué)生去練習(xí)，比如“一張桌子700元，用2200元錢可以買到幾張這樣的桌子呢？還會剩余多少錢呢？設(shè)計這樣的作業(yè)讓學(xué)生去練習(xí)，以此來鞏固學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。設(shè)計這樣的作業(yè)也能夠收到很好的教學(xué)效果。

四、設(shè)計生活化的作業(yè)

學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，是教育工作者們經(jīng)常談及的話題，同樣也是新課程改革所提倡的。但是，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)的價值與意義，結(jié)合實際生活去理解并掌握一些數(shù)學(xué)知識不全是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏囊恍?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，然后再用這些知識去解決日常生活中的一些問題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。比如，在講授“植樹問題”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計這樣一道題目：“小明媽媽要為家人做一件衣襟長50厘米的衣服，而且還要釘6個扣子，如何釘呢？”很多學(xué)生在解題的時候都是硬套公式的，他們并沒有意識到衣服的下襟一般是不需要釘扣子的。通過此題的引導(dǎo)，學(xué)生也會掌握更加實際點的知識。他們在解決實際問題的過程中也能夠完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，既能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，又能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊，我們的日常生活是離不開數(shù)學(xué)的。有些事例是需要用數(shù)學(xué)的思想來解決的。

參考文獻：

[1]雷昌柱.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革的探究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010.

[2]王燦希.數(shù)學(xué)語言的塑造與培養(yǎng)分析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013

[3]張碧泉，李小利.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題與策略[J].新課程（小學(xué)），2013（11）：53.

[4]林模忠.提升數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的思考與實踐[J].教育藝術(shù)，2011.