探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

★鄧文琴（貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)獅子小學(xué)）

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探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

★鄧文琴
（貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)獅子小學(xué)）

【摘 要】閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，教學(xué)有方，但教無定方，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的。閱讀教學(xué)是一艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué)，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要。在小學(xué)語文閱讀課教學(xué)活動中，能否運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而且還關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其智力與能力。運(yùn)用的方法科學(xué)合理，教學(xué)就會事半功倍，運(yùn)用的方法落后陳舊，教學(xué)就會事倍功半。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

一、重視字、詞、句的訓(xùn)練

我們應(yīng)該為閱讀打好基礎(chǔ)，也就是加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，俗話說萬丈高樓平地起嘛，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識其中的利害。字詞句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認(rèn)識一個個的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。我們不可以“忘本教學(xué)”，就好像“空中閣樓”一樣危險。哪么如何進(jìn)行字、詞、句教學(xué)為閱讀服務(wù)呢？

1.認(rèn)真、靈活抓好“聽寫 ”：也許在很多教師眼中“聽寫”是并不起眼的，也是比較容易的，所有作業(yè)中也是學(xué)生正確率最高的。要是學(xué)生達(dá)不到老師的要求還可以反復(fù)聽寫直到符合要求?？晌覅s很喜歡在“聽寫”上大做文章，幾屆學(xué)生下來一開始都十分害怕我的聽寫，因?yàn)橥貌坏狡恋姆謹(jǐn)?shù)，有些學(xué)生還認(rèn)為比考試還難。每當(dāng)在開學(xué)初我就會反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽寫的要求，我改變了以往只聽寫幾個簡單的詞語的方法，在聽寫中有可能會讓學(xué)生根據(jù)聽寫的詞語造句、解釋帶點(diǎn)字，有時還需要寫出整個詞語的解釋。另外還可以讓學(xué)生對幾個詞語進(jìn)行辨析，說出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，甚至還可以讓學(xué)生多義字組詞或多音字組詞。

2.學(xué)會利用工具書：許多工具書的知識非常豐富，有字詞釋義、造句、多音多義詞、詞語辨析等等。只要讓學(xué)生真正利用好了身邊的工具書---字典、詞典等就夠了，對于利用工具書我在上課的過程中是十分重視的，每課都必須讓學(xué)生利用工具書自己預(yù)習(xí)字詞。學(xué)生發(fā)現(xiàn)奧妙養(yǎng)成習(xí)慣，自然也就認(rèn)真，這就是他教不如自學(xué)嗎！

3.抓好詩詞與句的訓(xùn)練 ：掌握了字詞，要是成不了句那也是“瞎子點(diǎn)燈，白費(fèi)蠟”。在學(xué)習(xí)字詞的同時我也不忘培養(yǎng)學(xué)生寫句子的訓(xùn)練，像造句、解釋等。這里要講的是古詩詞及句子的練習(xí)。抓好次項(xiàng)工作就是做好學(xué)生句子的積累工作，為閱讀打下基礎(chǔ)。古詩詞其實(shí)是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運(yùn)用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解能力，所以我要求每一個學(xué)生背誦古詩 70首，這也正是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的。

當(dāng)然我們的學(xué)生不但要會讀句子，還要對一些病句、不同形式之間句子的轉(zhuǎn)換如：反問、陳述、雙重否定三者之間的互改或修改。這就需要一些專項(xiàng)的訓(xùn)練了，因?yàn)闀弦稽c(diǎn)點(diǎn)練習(xí)難以使學(xué)生真正搞懂。值得注意的是我們不能把句子的訓(xùn)練題海戰(zhàn)術(shù)化，那樣學(xué)生只是機(jī)械地記憶，不會真正地理解，那不是我們的目的所在。同樣詩詞與句子的教學(xué)也是為了更好為閱讀“積累”，不要過多地去追求分?jǐn)?shù)，但對詩詞與句光“積累”已經(jīng)不夠了，我們還要教會學(xué)生去理解、去分析、去辯解。

二、注重語段教學(xué)

抓好語段教學(xué)，學(xué)好閱讀初步的方法，為整篇文章的閱讀找到開啟鑰匙。 有了扎實(shí)的基本，就好有了精致的零部件，我們就要學(xué)會運(yùn)用，所謂“巧婦難為無米之炊”同樣有了“米”沒有巧婦是不行的。那么，語段教學(xué)正好就是我們閱讀的起點(diǎn)?？蓪W(xué)生對語段分析的恐懼要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作文，因?yàn)樽魑囊菍懮蠋拙渥謹(jǐn)?shù)還可以，不離題多少是有點(diǎn)分?jǐn)?shù)的，可語段就不同了，特別是課外語段有些學(xué)生是無從下手。試想短短的一個語段都無從下手，更何況一篇文章了，所以要讓學(xué)生掌握閱讀的方法還得從語段教學(xué)入手。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

對閱讀的方法有了初步了解，學(xué)會了零碎的閱讀，我們就應(yīng)該對閱讀進(jìn)行整合，學(xué)會從整體來閱讀，真正學(xué)會閱讀、感悟閱讀。語段的教學(xué)是為了文章的閱讀作好準(zhǔn)備工作，它的方法自然同樣適用于整篇文章的閱讀，語段閱讀教學(xué)成敗與否直接決定著文章整體閱讀的成敗。但是語段閱讀始終是零碎的我們的學(xué)生還需要整體的閱讀能力，這就要讓我們老師花一番心思了。那么，在最后我們就要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教給學(xué)生整體閱讀的方法，指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀，充分拓展學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所謂“閱讀”就是我們既要教好學(xué)生“閱”的能力，也要教好學(xué)生“讀”的能力。另外，我們不要過多地強(qiáng)調(diào)閱讀的成績，我們的目的是要在閱讀中積累。

閱讀是一種積累，也是一門藝術(shù)。真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們在閱讀的世界中去博覽群書、翻閱工具書、探索、去思考、去討論、去爭辯、去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。那么就讓我們的學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累，在積累中學(xué)會創(chuàng)新。還孩子們一個自由、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀的天空里自由翱翔，展翅高飛。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識。”而閱讀課教法正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的手段和行為方式，在小學(xué)語文閱讀課教學(xué)活動中，能否運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而且還關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其智力與能力。運(yùn)用的方法科學(xué)合理，教學(xué)就會事半功倍，運(yùn)用的方法落后陳舊，教學(xué)就會事倍功半。我根據(jù)自己十年來的教學(xué)實(shí)踐的探索與總結(jié)，及對優(yōu)秀語文課的觀摩，對語文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及周圍教師的探討，下面就談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識，以此來大家共同交流、學(xué)習(xí)。