探析小學語文作業(yè)設(shè)計

★李旺（貴州省威寧縣么站鎮(zhèn)抱都小學）

?

探析小學語文作業(yè)設(shè)計

★李旺
（貴州省威寧縣么站鎮(zhèn)抱都小學）

【摘 要】課后作業(yè)是為鞏固學習效果而安排的作業(yè)，是課堂教學過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑，是課堂教學過程中不可跨越的一環(huán)。教師在作業(yè)設(shè)計的時候要充分考慮各方面的因素，要有設(shè)計原則。比如：擇性原則、實用性原則、趣味性原則等。作業(yè)設(shè)計依原則而展開會比較容易達到預期的教學效果，也能夠有效提高語文教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學語文；作業(yè)設(shè)計；原則；新課程

眾所周知，作業(yè)是鞏固學生課堂所學的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習成績的有效利器。隨著新課程改革的逐步深入，對我們小學語文教師的作業(yè)設(shè)計亦提出了更高的要求。很多一線教師不約而同地投入到作業(yè)設(shè)計的研究當中，希望能不斷提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平。作為一名小學語文教師，從教以來我一直都未放棄過對該問題的研究。那么，小學語文作業(yè)設(shè)計究竟應遵循哪些原則呢？

一、選擇性原則

所謂的選擇性即是指我們小學語文教師在設(shè)計作業(yè)的時候，應該給予學生更多的選擇空間，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇性地完成相關(guān)的作業(yè)。選擇性作業(yè)的設(shè)計給予了學生更多的自由空間，可以在一定程度上激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性。我在具體的作業(yè)設(shè)計當中也經(jīng)常會遵循選擇性原則，學生對于這樣的作業(yè)設(shè)計方式表現(xiàn)出了普遍的贊同。

例如，執(zhí)教《小攝影師》一課的時候，我遵循選擇性原則設(shè)計了這樣一個作業(yè)：（1）仔細閱讀課文，然后續(xù)編故事。（2）根據(jù)課文內(nèi)容編寫劇本，然后進行角色扮演。（3）給小男孩寫一封信。（4）回家之后將這個故事說給自己的家人聽。上述作業(yè)學生們可以選擇其中的一道題完成，也可以選擇多道題完成。學生對于這樣的作業(yè)非常感興趣。作業(yè)完成之后，很多學生還專門向我匯報了作業(yè)的完成情況。他們眉眼之間展現(xiàn)出的喜悅之情讓我更加堅定了遵循選擇性原則設(shè)計作業(yè)的信心。

新課標要求我們教師要尊重學生的主體地位，盡量做到以生為本。遵循選擇性原則設(shè)計作業(yè)正是這一理念的具體體現(xiàn)。我們小學語文教師在設(shè)計作業(yè)的時候不能墨守成規(guī)，應勇于突破，讓我們的作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出更多的選擇性。

二、實用性原則

這里所說的實用性原則主要是指教師在設(shè)計作業(yè)的時候要盡量考慮到為生活服務，拉近作業(yè)與生活的距離，進而讓學生感受到作業(yè)設(shè)計對于生活的實用性。我在設(shè)計小學語文作業(yè)的時候，也經(jīng)常遵循實用性原則。這樣的作業(yè)設(shè)計受到了學生的普遍歡迎。他們認為這樣的作業(yè)設(shè)計不僅實用，也更有趣。

例如，學習完拼音之后，我要求學生回家后在標簽上對家中物品進行拼音標注，然后將標簽貼在相應物品上面。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅鍛煉和鞏固了小學生的拼音知識，而且對于他們對生活物品的認知也非常有幫助。

又如，每逢重大節(jié)假日，我均會要求學生分組或單獨搜集一些相應節(jié)假日的材料，然后將相關(guān)的材料進行歸納和整理，寫成一篇簡短的說明文。由于比較貼近學生的生活實際，因此他們完成此類作業(yè)的積極性非常高。在完成作業(yè)的同時也提高了學生的搜集能力、寫作能力以及歸納、整理能力，更提高了他們對相關(guān)節(jié)假日的有效認知。

可見，適當進行實用性的作業(yè)設(shè)計是非常有必要的。如果我們小學語文教師所設(shè)計的作業(yè)過于偏離學生的生活實際，那么就很難激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。因此，在作業(yè)設(shè)計的過程當中，教師應謹遵實用性原則，讓小學語文作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出更高的實效。

三、趣味性原則

趣味性原則是我們小學語文教師設(shè)計作業(yè)的過程中應遵循的第一大原則。遵循趣味性原則設(shè)計作業(yè)既能滿足學生的個性學習需求，又能順應新課程改革發(fā)展的需要，可謂一舉兩得。

例如，執(zhí)教《秋天的雨》一課的時候，我遵循趣味性原則設(shè)計了這樣一個作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，利用課余時間畫一幅畫。繪畫的形式自己決定，可以是水彩畫，也可以是鉛筆畫。作業(yè)布置下去之后，學生們表現(xiàn)得非常積極。第二天上課的時候，學生們?nèi)拷簧狭俗约旱淖鳂I(yè)?？吹剿麄兂錾赝瓿闪俗鳂I(yè)，我還讓幾名學生對自己所畫的內(nèi)容進行介紹。介紹的學生說得眉飛色舞，聽的學生也是津津有味，課堂學習氛圍非常融洽。

遵循趣味性原則設(shè)計的小學語文作業(yè)是學生們所喜愛的。趣味性也是現(xiàn)代小學語文作業(yè)設(shè)計中應體現(xiàn)的核心宗旨。具體的教學實踐表明，遵循趣味性原則設(shè)計小學語文作業(yè)，可以呈現(xiàn)出更高的完成質(zhì)量。我們小學語文教師在設(shè)計作業(yè)的時候應時刻謹遵這一重要原則。

四、探究性原則

《語文課程標準》指出：“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。” “能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！睆慕虒W大綱到課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的教和學生的學留出了更多的空間。由此，我們有必要也有可能更多地強調(diào)探究學習的方式，“倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和討論交流中獲得感悟與深入理解?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，教師在教學的各個環(huán)節(jié)（當然也包括作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）都要鼓勵學生主動探究，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

如教學了課文《林沖棒打洪教頭》之后，筆者設(shè)計了探究型作業(yè)《我最感興趣的水滸人物》，讓學生閱讀《水滸傳》的片段或有關(guān)書籍資料，選擇自己最感興趣的人物深入研究其性格或經(jīng)歷等。學生搜集資料后交流匯報，最后撰寫成文，如《XXX的另一面》、《俠肝義膽的XXX》等。

這樣，學生通過探究撰文，培養(yǎng)了學生比較研究、綜合歸納的能力，加深了對故事人物的認識，豐富了自己的知識，促進了學生多元智能的發(fā)展。

當然，除了上述幾點原則之外，小學語文教師在設(shè)計作業(yè)的時候還應遵循針對性原則、個性化原則以及開放性原則等。只要嚴格遵循上述原則，相信我們小學語文作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量一定會提升，也一定會受到更多小學生的歡迎。這不正是我們所有小學語文教師所共同期待的嗎？