社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生理想信念教育中的指導(dǎo)作用

劉小燕

（蚌埠市懷遠(yuǎn)縣委黨校 教務(wù)科，安徽 懷遠(yuǎn) 233400）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生理想信念教育中的指導(dǎo)作用

劉小燕

（蚌埠市懷遠(yuǎn)縣委黨校 教務(wù)科，安徽 懷遠(yuǎn) 233400）

在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和挫折教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，提高大學(xué)生承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，對(duì)于維護(hù)大學(xué)生心理健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；理想信念；挫折；教育

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的前途命運(yùn)。大學(xué)生思想政治教育包含很多方面的內(nèi)容，理想信念教育和挫折教育這兩個(gè)方面可以說是其中的重中之重。教育大學(xué)生樹立正確的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)挫折的正確認(rèn)知，對(duì)于維護(hù)大學(xué)生心理健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是指在正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能夠躬行踐履社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。[1]從當(dāng)前的狀況來看，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但缺乏深入的學(xué)習(xí)和研究，踐行情況也不理想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知程度不高

多數(shù)大學(xué)生雖知曉馬克思主義，支持、贊同馬克思主義的指導(dǎo)地位，但只了解一些簡(jiǎn)單、表面的內(nèi)容，缺少對(duì)其進(jìn)行深入地思考和研究。

1.2 對(duì)“共同理想”的內(nèi)涵缺乏正確理解

大部分學(xué)生認(rèn)同“中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想”，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，不過也有相當(dāng)一部分學(xué)生片面地認(rèn)為社會(huì)主義的共同理想就是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，而忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的，在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義這一重要內(nèi)容。

1.3 多數(shù)學(xué)生仍缺乏改革創(chuàng)新精神

民族精神和時(shí)代精神得到大學(xué)生的廣泛認(rèn)同，多數(shù)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，期望祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，并對(duì)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神持贊同態(tài)度。在新時(shí)期，什么是愛國(guó)、如何愛國(guó)、如何將大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情轉(zhuǎn)化為愛國(guó)主義行動(dòng)是我們亟需探索的問題。

1.4 部分學(xué)生仍會(huì)存在道德失范的情況

社會(huì)主義榮辱觀日益深入人心，大學(xué)生大多具有良好的道德認(rèn)知。但因有些學(xué)生只停留在認(rèn)知上而不付諸行動(dòng)，再加上受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。

2 當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀分析

2.1 大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

目前大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的主流是健康的、積極向上的。大學(xué)生思想主流積極向上，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和前途，愿意為國(guó)家興旺和發(fā)展做貢獻(xiàn)。但部分學(xué)生存在著理想信念模糊，缺乏社會(huì)責(zé)任感，急功近利等問題[2]。主要體現(xiàn)在部分大學(xué)生的理想追求具有明顯的功利化趨勢(shì)，過于強(qiáng)調(diào)實(shí)際功用，過分強(qiáng)調(diào)片面的個(gè)人理想等，忽視了自身的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功用。另外，一些大學(xué)生認(rèn)為“金錢至上”，過分注重經(jīng)濟(jì)利益，只著眼于眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。有的大學(xué)生還缺乏明確的人生理想和目標(biāo)，對(duì)社會(huì)主義前途態(tài)度消極，對(duì)共產(chǎn)主義信心不足，對(duì)個(gè)人的前途也缺乏明確的理想和目標(biāo)，意志力、自制力薄弱，在重大問題面前難以做出正確的判斷。

2.2 大學(xué)生挫折心理現(xiàn)狀

抗挫折能力差是目前在校大學(xué)生中普遍存在的問題。許多大學(xué)生在面對(duì)諸如學(xué)習(xí)或生活中遇到困難、感情遭受失敗以及就業(yè)不如意等挫折時(shí)，往往會(huì)極度消沉、不知所措，甚至選擇極端的方式來逃避現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前大學(xué)生中常見的挫折及其產(chǎn)生的原因，可歸納為四類：

2.2.1 學(xué)習(xí)受挫

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生自身的能力提出了更高的要求。這就需要學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生不能很快適應(yīng)這種由被動(dòng)變主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，到期末考試，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生幾門功課不及格，這給那些心理承受能力較弱的學(xué)生造成很大壓力，有一些學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的思想，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和倦怠心理。

2.2.2 人際交往受挫

進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)橐m應(yīng)新的環(huán)境，離開家到外地求學(xué)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感往往會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生壓力。一方面現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家時(shí)被父母過分保護(hù)，不太愿意為他人著想；另一方面，大學(xué)生所處的年齡正好是已經(jīng)邁向成熟但又不夠成熟的階段，這個(gè)階段所特有的敏感、多疑等方面的性格特征使得大學(xué)生之間的交往更易產(chǎn)生挫折。

2.2.3 感情受挫

大學(xué)生正值青春期，談戀愛是大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象。在與異性交往的過程中，有些學(xué)生會(huì)因示愛不成或失戀而想不通，出現(xiàn)一些極端的行為。這類學(xué)生往往只能享受愛情的甜蜜，卻承受不了失戀的痛苦，不能及時(shí)調(diào)整失落的情緒，不愿正視現(xiàn)實(shí)，陷入不能自拔的境地，甚至因絕望而輕生或傷害他人。

2.2.4 就業(yè)受挫

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生們面臨著越來越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。有些大學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值過高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，常常感到失落、難以接受。一些大學(xué)生在屢次求職失敗后，感到心灰意冷、意志消沉，對(duì)擇業(yè)失去信心，甚至對(duì)生活失去信心。

3 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)理想信念教育

3.1 對(duì)大學(xué)生實(shí)施理想信念教育的必要性

理想信念教育是思想政治教育的核心，是幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。大學(xué)生的理想信念直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗以及全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)與否。把他們培養(yǎng)成為具有正確理想信念的人，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。因此，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育顯得尤為重要。

高校在重視對(duì)大學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是要關(guān)注大學(xué)生的身心健康。為適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，應(yīng)提高大學(xué)生的社會(huì)生存力和競(jìng)爭(zhēng)力，而挫折教育是培養(yǎng)大學(xué)生遭遇挫折的正確心態(tài)和預(yù)防心理障礙的有效措施[3]。只有勇敢面對(duì)挫折，通過自身的努力克服其負(fù)面的影響，形成抵抗挫折的能力，挖掘自身潛力去戰(zhàn)勝挫折，提高對(duì)未來生活的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的能力，才能在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

良好的抗挫折能力是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生大多自我評(píng)價(jià)偏高，對(duì)生活的期望值也高，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想差距過大，他們就容易產(chǎn)生挫敗感。而且在遭遇挫折時(shí)，由于缺乏應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，由挫折產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)更大，抗挫折能力差成為引起當(dāng)代大學(xué)生心理疾病的重要因素。探討大學(xué)生的挫折教育，研究如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于維護(hù)大學(xué)生心理健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才意義重大。

3.2 如何加強(qiáng)理想信念教育

教育大學(xué)生樹立正確的理想信念。正確的理想信念對(duì)大學(xué)生的人生道路有重要的指引作用，可以引導(dǎo)大學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)能夠提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。理想是人的奮斗目標(biāo)、精神支柱。當(dāng)人們堅(jiān)定地為遠(yuǎn)大理想而奮斗的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生極大的智慧和力量，可以戰(zhàn)勝任何困難。一個(gè)人如果有了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，就能夠更好地認(rèn)識(shí)和了解世界，就能夠妥善地處理理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)挫折的正確認(rèn)知。人生隨處都可能遇到困難和挫折，這是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待，妥善處理。從哲學(xué)的角度看，挫折與成功，失敗與勝利，逆境與順境都是對(duì)立的統(tǒng)一。在一定條件下，挫折可以轉(zhuǎn)化為成功，失敗可以轉(zhuǎn)化為勝利，逆境可以轉(zhuǎn)化為順境；反之亦然。越是成就大事業(yè)的人，其所經(jīng)歷的挫折和失敗也往往越多。所以，大學(xué)生應(yīng)辯證地看待挫折，認(rèn)識(shí)到挫折的兩面性，化消極因素為積極因素，使挫折成為自己自強(qiáng)不息、奮起拼搏、爭(zhēng)取成功的動(dòng)力和精神催化劑[4]。

高校思想政治教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而大學(xué)生的全面發(fā)展離不開對(duì)挫折的正確認(rèn)知。通過思想政治教育工作樹立正確的挫折觀，有利于大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的大千世界中找到自己的立足點(diǎn)，自立、自強(qiáng)、自信、自尊，戰(zhàn)勝挫折，早日實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人[5]。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下，加強(qiáng)理想信念教育。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是一項(xiàng)極其重大而迫切的任務(wù)，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一項(xiàng)重大的理論與實(shí)踐課題[6]。大學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高精神境界，應(yīng)牢牢把握理想信念這個(gè)核心，這對(duì)其人生道路至關(guān)重要。在未來的生活中，他們可能會(huì)遇到各種困難，必須具備遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)。

當(dāng)前，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，在尊重傳統(tǒng)教育方式的前提下，拓寬思路，積極創(chuàng)新，努力探索進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的新途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的迫切需要?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不斷加劇，大學(xué)生必須具備百折不撓的意志和越挫越勇的精神。高校思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的意志，以及對(duì)待學(xué)習(xí)、工作堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)；指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折，培養(yǎng)寬闊的胸懷、達(dá)觀的態(tài)度，始終保持樂觀主義精神；在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)理想信念教育，磨練大學(xué)生的意志，指導(dǎo)大學(xué)生有效地進(jìn)行自我調(diào)適，增強(qiáng)大學(xué)生抵抗挫折的能力；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及意志品質(zhì)、道德品行、心理健康等方面的教育和引導(dǎo)，使得大學(xué)生在遇到挫折時(shí)，能以積極的心態(tài)、堅(jiān)韌的意志面對(duì)、戰(zhàn)勝挫折，為今后走向工作崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

[1] 王青耀,周瑛.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有效性研究[J].高等教育研究,2010(7):87-91.

[2] 劉永吉.改革高校思想政治教育加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育[J].黑龍江科技信息,2010(26):203-204

[3] 宋斌,陳友銀.大學(xué)生挫折教育探析[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(9):85-87

[4] 吳遠(yuǎn),郝文清,心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育[M].南京:河海大學(xué)出版社,2004(12):99-103.

[5] 馬苑萍.論以社會(huì)主義核心價(jià)值體系增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的凝聚力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2011(3):144-146

[6] 施大畏,等.為民族復(fù)興凝魂聚氣[N]人民日?qǐng)?bào),2014-03-05(14).

（責(zé)任編輯、校對(duì)：韓立娟）

The Guiding Role of Socialist Core Values to Ideal and Belief Education in College Students

LIU Xiao-yan

(Department of Teaching Affairs, Party School of Huaiyuan County Committee, Huaiyuan 233400, China)

In the process of cultivating and practicing socialist core values among contemporary college students, strengthening ideal and belief education and frustration education, cultivating students’ quality of will and the spirit of constantly striving, improving college students’ ability of bearing frustration has important theory and real meaning for protecting psychology healthiness and cultivating all-round development of students.

socialist system of core values; ideal and belief; frustration; education

G640

A

1009-9115(2015)02-0119-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2015.02.035

2014-09-02

劉小燕（1973-），女，安徽懷遠(yuǎn)人，碩士，講師，研究方向?yàn)辄h的建設(shè)。