初中英語(yǔ)課堂“教與學(xué)”合一的高效性探究

鄒志平

作者信息:344700，江西撫州，江西省撫州市南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維活躍性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的“灌輸”形成依賴(lài)，遇到理解不了的問(wèn)題時(shí)，不能主動(dòng)尋找方法進(jìn)行解決。在缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)中，教師積極地進(jìn)行灌輸，學(xué)生消極的被動(dòng)吸收，不能有效提高課堂教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓他們積極的參與到課堂活動(dòng)中，在和教師、同學(xué)的討論中加深對(duì)知識(shí)的理解。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的思維能夠處于活躍狀態(tài)，有利于提高他們分析知識(shí)、理解知識(shí)的效率。因此，在教學(xué)中，教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，融入學(xué)生之中，促使課堂教學(xué)在和諧活躍的氛圍中進(jìn)行。在主動(dòng)的探究過(guò)程中，教師結(jié)合已有知識(shí)來(lái)探究新知識(shí)，能夠不斷促使他們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新知識(shí)，使課堂教學(xué)活動(dòng)在探究、思考、發(fā)現(xiàn)、生成的過(guò)程中高效進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可以用富有趣味性的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，活躍學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，放松學(xué)生的心情，讓他們擺脫學(xué)習(xí)的壓力，在輕松的氛圍中進(jìn)行課堂探究，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。在和諧的氛圍中，學(xué)生和教師能夠積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方信息的有效傳遞；在交流過(guò)程中，教師運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，讓教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)（周廣君 2015）。

二、結(jié)合多種情境進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展

情境教學(xué)是指根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)探究，有助于對(duì)知識(shí)的理解。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)谇榫持屑訌?qiáng)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣

生活化的情境能夠在知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，讓他們?cè)谑煜さ那榫持羞M(jìn)行英語(yǔ)探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。學(xué)生在生活化的情境中探究英語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展和英語(yǔ)知識(shí)的能力的提高。例如，在教學(xué)How do you get to school?一課時(shí)，教師要求學(xué)生練習(xí)了課文中的對(duì)話(huà)后，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行再次對(duì)話(huà)。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行再次英語(yǔ)對(duì)話(huà)，是在掌握知識(shí)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

趣味性教學(xué)情境能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的大腦得到放松。在趣味環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的注意力能夠集中起來(lái)，促使他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)話(huà)，鞏固和掌握教材中的重要句型與英語(yǔ)詞匯，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠給學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的交流時(shí)間。在多媒體的輔助教學(xué)下，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)課件展示的內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣，能夠讓他們積極主動(dòng)的探究新知識(shí)，在對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程中，構(gòu)建新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。多媒體教學(xué)可以拓寬教學(xué)面，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)量，拓寬他們的英語(yǔ)知識(shí)面。在生動(dòng)、直觀的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，能較好地實(shí)現(xiàn)他們的自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)他們的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具類(lèi)學(xué)科，通過(guò)在課堂活動(dòng)中的教和學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在聽(tīng)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交流的過(guò)程中提高英語(yǔ)綜合能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力時(shí)，可以在早自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中為他們播放英語(yǔ)錄音，讓他們進(jìn)行跟讀。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。除了在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練外，學(xué)生回家之后也可以聽(tīng)英語(yǔ)錄音，進(jìn)而養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。隨著英語(yǔ)聽(tīng)力水平的不斷提高，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。例如，學(xué)生每天見(jiàn)面之后用英語(yǔ)問(wèn)好；上課時(shí)采用全英語(yǔ)交流的方式；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所。在用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生掌握了英語(yǔ)的思維方式和表達(dá)方式，在聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中深入探究英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的有效提高，使他們的英語(yǔ)綜合能力獲得提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

四、進(jìn)行課外閱讀拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)量

閱讀是通過(guò)書(shū)面形式弄清材料所承載的信息的語(yǔ)言交際活動(dòng)，閱讀理解題在各類(lèi)語(yǔ)言題測(cè)試中占有很大的比重。然而，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能解決的，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的閱讀，并養(yǎng)成善于閱讀的好習(xí)慣。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，在已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、中西方文化差異等因素，給他們多提供一些有文娛、運(yùn)動(dòng)、飲食文化、著名的節(jié)假日、旅游勝地、交通、外國(guó)音樂(lè)、國(guó)外家庭教育、服裝與禮儀、常用典故和俗語(yǔ)等方面的閱讀材料。通過(guò)這些有意義的材料來(lái)組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生獲得了豐富的英語(yǔ)信息，豐富了他們的知識(shí)積累，讓他們了解了西方國(guó)家的文化習(xí)俗，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在閱讀中的收獲能夠成為學(xué)生深入探究知識(shí)的動(dòng)力，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語(yǔ)的書(shū)籍資料中進(jìn)行暢游，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效提高（陳綺雯 2008）。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師不僅要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的掌握和運(yùn)用能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓他們能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。