目的論指導(dǎo)下兒童文學(xué)翻譯中的語言表達(dá)

李 鑫

作者信息:750001，寧夏銀川，銀川能源學(xué)院

引言

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅能吸引兒童的注意力，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，更有一定的教育意義，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，所以創(chuàng)作和引進(jìn)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也是教育者的一項(xiàng)重要工作。兒童文學(xué)作為文學(xué)的一個(gè)分支，其翻譯也是文學(xué)翻譯中的一個(gè)重要組成部分，但是由于兒童讀者群體的特殊性，兒童文學(xué)的翻譯也不同于一般的文學(xué)翻譯，其中語言的表達(dá)就是一個(gè)重要部分。德國功能主義理論的核心目的論以翻譯目的為首要原則，強(qiáng)調(diào)目的語讀者的重要性，這對(duì)于兒童文學(xué)的翻譯更加具有指導(dǎo)性。

一、目的論

目的論（Skopos Theory）是德國功能理論的核心，是由漢斯維米爾（Vermeer）和瑞斯（Reiss）于 20世紀(jì)七八十年代創(chuàng)立的一種較新的翻譯理論模式。目的論指出，譯作的目的決定了譯者需要采用的主要策略和方法。在目的論三原則中，目的法則為第一法則，決定翻譯過程中所采取的主要手段和策略，連貫法則和忠實(shí)法則要服從于目的法則。

二、目的論指導(dǎo)下兒童文學(xué)翻譯中的語言表達(dá)

（一）兒童文學(xué)翻譯的特殊性

兒童文學(xué)是為兒童服務(wù)的，是為了教育兒童、根據(jù)兒童的需要進(jìn)行創(chuàng)作和編寫的文學(xué)作品。兒童文學(xué)既要服從于一般文學(xué)的特點(diǎn)和要求，又要體現(xiàn)出其語言通俗易懂、內(nèi)容活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，要服務(wù)于兒童，培養(yǎng)兒童的興趣和愛好。陳子典（2003）指出兒童文學(xué)的重點(diǎn)是要切合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童年齡段的特殊性賦予了兒童文學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，尤其是語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。由此，譯者在翻譯時(shí)要以兒童的理解能力以及語言表達(dá)習(xí)慣為目標(biāo)，要取悅兒童、吸引兒童，要在“為兒童服務(wù)”的宗旨下進(jìn)行翻譯。語言要求通俗易懂、生動(dòng)活潑，再現(xiàn)兒童文學(xué)中的童趣。

（二）目的論在兒童文學(xué)翻譯中的指導(dǎo)作用（以《風(fēng)中玫瑰》為例）

《風(fēng)中玫瑰》是美國作家帕姆·瑞安·賴安（Pam Munoz Ryan）眾多作品中獲得許多好評(píng)和大獎(jiǎng)的一部?jī)和瘎?lì)志小說。講述的是小主人公埃斯佩蘭薩從一位過著公主般錦衣玉食生活的農(nóng)場(chǎng)主女兒到逃離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)到美國成為一位農(nóng)場(chǎng)工人的蛻變過程，是一部典型的兒童勵(lì)志小說，值得翻譯和推薦給小朋友閱讀。筆者在完成自己的翻譯實(shí)踐之后閱讀了現(xiàn)有的鄒嘉榮譯本《風(fēng)中玫瑰》（以下簡(jiǎn)稱為“鄒譯本”），鄒譯本在翻譯的過程中緊扣原文內(nèi)容，很好地再現(xiàn)了原文內(nèi)容。但是，筆者在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)，鄒譯本中關(guān)于語言方面的表達(dá)還需要進(jìn)一步的推敲和斟酌。所以，在目的論的指導(dǎo)下，筆者將《風(fēng)中玫瑰》的翻譯和自己的翻譯從語言表達(dá)上進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比和分析，從而探討兒童文學(xué)翻譯中在語言表達(dá)方面譯者應(yīng)該注意的問題。

1.詞語的選擇和表達(dá)要準(zhǔn)確無誤，避免歧義

詞匯作為語言的組成單位在語言表達(dá)上發(fā)揮著重要作用，詞語的選擇既要準(zhǔn)確無誤，又要詞義貼切，避免引起歧義更是兒童文學(xué)翻譯中需要注意的部分。

例:The land was dry and the panorama was barren except for date palms，cactus，and an occasional squirrel or roadrunner.（Pam Munoz Ryan 2000:81）

鄒譯本:大地光禿禿一片，只有零星的一些棗椰樹、仙人掌，還有路過的松鼠及慢跑者。（2014:56）

筆者譯:這里氣候干燥、景色荒涼，目光所及之處，只有幾棵形單影只的干棗樹和仙人掌，偶爾能看見一只松鼠和走鵑。

鄒譯本中對(duì)這句話的翻譯采用了直譯法，對(duì)“roadrunner”這個(gè)詞的翻譯屬于錯(cuò)譯，“roadrunner”是一個(gè)合成詞，意思為“走鵑”，如果直譯成字面意思“慢跑者”勢(shì)必會(huì)將小讀者引入一個(gè)謎團(tuán)中，怎么這么荒涼的地方還有人在慢跑鍛煉身體呢？而且和下文中的表達(dá)全然沒有關(guān)系，因此筆者認(rèn)為這種翻譯欠妥。

2.比喻的翻譯

修辭是文學(xué)作品中不可或缺的一部分，合理地運(yùn)用修辭手法能提高文學(xué)語言的表達(dá)效果，提升文學(xué)作品的審美價(jià)值。修辭主要有比喻、擬人、排比等，其中以比喻居多，由于文化差異的影響，比喻的翻譯也是對(duì)譯者的一個(gè)翻譯考驗(yàn)，兒童文學(xué)的翻譯更是如此。

例:Tears burst from her eyes as if someone has squeezed an overripe orange.Confusion and uncertainty spilled forth and became an arroyo of their own.（Pam Munoz Ryan 2000:92）

鄒譯本:她的眼淚就像是有人捏碎一顆過熟的柳橙，一滴滴奪眶而下。（2014:65）

筆者譯:她的淚水奪眶而出，就好像斷了線的珍珠一樣。

鄒譯本采用了直譯法，但是對(duì)于中國小讀者來說，用“捏碎過熟的柳橙”來比喻眼淚奪眶而出顯得很陌生，不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣？所以筆者在這里采用改譯法，用漢語中熟悉的比喻來傳達(dá)原作的意思，達(dá)到了同樣的效果，這也符合目的論三原則里面連貫法則的要求。因此，筆者采用改譯完全符合行文要求。

3.疊詞的運(yùn)用

文學(xué)作品中，疊詞得到了大量的運(yùn)用，因?yàn)榀B詞從聽覺、視覺以及情感的表達(dá)等方面更能突出作品的可讀性，而且瑯瑯上口的閱讀特點(diǎn)增加了故事情節(jié)的可讀性，更能吸引小讀者的閱讀興趣。宋松巖、黃娟（2010）在《從功能翻譯理論看兒童文學(xué)翻譯》一文中提到了疊詞在兒童文學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為疊詞不是簡(jiǎn)單意義上的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞能夠增強(qiáng)語言的韻律感，能給兒童讀者帶來視聽等方面的感觸，吸引小讀者的閱讀興趣。所以，翻譯中疊詞的適當(dāng)運(yùn)用更符合兒童文學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣，更能夠吸引兒童的眼球和閱讀興趣。

例:...that compared to the desert，Los Angeles had lush palms and green grass...（Pam Munoz Ryan 2000:87）

鄒譯本:……跟沙漠比起來，洛杉磯有茂密的棕櫚樹和青草地……（2014:62）

筆者譯:……相比荒蕪生機(jī)的沙漠，洛杉磯到處都是郁郁蔥蔥的棕櫚樹，綠油油的青草地……

鄒譯本中對(duì)“l(fā)ush”和“green”都采用了直譯法，分別譯成了“茂密的”和“青”，沒有體現(xiàn)出兒童文學(xué)作品中的童趣，也沒有突出兒童語言的特殊之處。筆者認(rèn)為將這兩個(gè)詞譯成“郁郁蔥蔥”和“綠油油”更符合行文需要，也符合疊詞的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，閱讀時(shí)朗朗上口，增加了可讀性。

4.語言口語化

口語化語言的運(yùn)用是兒童文學(xué)作品中常采用的表達(dá)手段，是在兒童的理解范圍內(nèi)、符合其生活經(jīng)驗(yàn)層次、平常所說、所聽或所熟知的語言語匯。所以口語化翻譯原則也是兒童文學(xué)翻譯的一大特點(diǎn)。

例:Marta smirked at Esperanza and said:“Just so you know.This isn’t Mexican.No one will be waiting on you here.”（Pam Munoz Ryan 2000:99）

鄒譯本:瑪塔笑嘻嘻地對(duì)埃斯佩瑞拉說:“你要知道，這里可不是墨西哥。不會(huì)有人服侍你的！”（2014:70）

筆者譯:瑪爾塔對(duì)著埃斯佩蘭薩假惺惺地笑著說:“現(xiàn)在你知道這里可不是墨西哥，你也不再是什么大小姐?！?/p>

上句中鄒譯本基本上采用了直譯的方法，而筆者認(rèn)為用孩子們都喜歡說的“大小姐”來表達(dá)富家千金所享受的待遇要比“不會(huì)有人伺候你”更加符合兒童的表達(dá)習(xí)慣，也能體現(xiàn)出語句中的譏諷效果。

三、結(jié)論

目的論在指導(dǎo)兒童文學(xué)翻譯中的作用不可忽視，所以譯者應(yīng)該以小讀者能看懂為翻譯目的，翻譯過程中靈活應(yīng)用各種翻譯方法，以達(dá)到最初的翻譯目的。而兒童文學(xué)的翻譯就需要以小讀者的理解和閱讀順暢為原則進(jìn)行翻譯，不能一貫地堅(jiān)持某種既定的手段或方式。同時(shí)，筆者也認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)作品要幽默風(fēng)趣，要用富有兒童特色的語言描繪兒童的生活與心理，與兒童產(chǎn)生心理共鳴。因此，疊詞和口語化語言的運(yùn)用是兒童文學(xué)作品中不可缺少的表達(dá)方式，也是體現(xiàn)兒童文學(xué)中童趣的重要途徑和方法。雖然一部作品的翻譯不可能完全按照某一理論來進(jìn)行，但是目的論中的目的法則讓譯者時(shí)刻牢記自己翻譯的最終目標(biāo)是為了目的語讀者能夠很好地感受作品，通過譯作來感受到原作的美，從而達(dá)到翻譯的目的。