網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中英語(yǔ)立體化教學(xué)探討

關(guān)佳瑩

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透到生活的方方面面，初中英語(yǔ)教育亦不例外，以往的“填鴨式”教育方式，或者單純的以課本為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的初中教育（王俊 2010）。初中英語(yǔ)教育有其獨(dú)特的文化背景，這要求教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

一、立體化教學(xué)定義解析

何為立體化教學(xué)？通過(guò)查閱資料，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于立體化教學(xué)的研究論著較少，對(duì)立體化教學(xué)的定義也較為模糊，沒(méi)有形成一定的體系。張正東最早提出了英語(yǔ)立體化教學(xué)的概念，他認(rèn)為英語(yǔ)立體化教學(xué)是三維立體化的外語(yǔ)教學(xué)體系，它以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為底，以學(xué)生和環(huán)境為軸，以跨國(guó)文化為頂。同時(shí)，他認(rèn)為英語(yǔ)立體化教學(xué)模式更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。教育要不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，隨環(huán)境的變化而不斷地更新，只有這樣教育才能取得好的教學(xué)效果，反之亦然。

相較于張正東的理論，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)背景下的初中英語(yǔ)立體化教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行對(duì)接，同時(shí)能起到吸引學(xué)生注意力和主動(dòng)性作用的教學(xué)，它包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等幾大主體（汪玉 2011）。

二、立體化教學(xué)探討

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，中國(guó)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式主要從教學(xué)模式立體化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)立體化、教學(xué)內(nèi)容立體化、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系等四方面進(jìn)行探討。

（一）教學(xué)模式立體化

由于初中英語(yǔ)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)層面的內(nèi)容，單純的課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。鑒于此，學(xué)校在進(jìn)行初中英語(yǔ)立體化教學(xué)模式的變革中引進(jìn)了第二課堂的概念，建立英語(yǔ)專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)容可包含英語(yǔ)聊天室、英語(yǔ)在線問(wèn)答、英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)模擬等多個(gè)板塊和類(lèi)別，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)立體化

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立體化主要包含兩個(gè)層面，一是教師團(tuán)隊(duì)數(shù)量的增加，這個(gè)是簡(jiǎn)單層面，一是教學(xué)模式的改變，這個(gè)是該部分要著重探討的。一方面，師資力量不足。在初中教學(xué)過(guò)程中，尤其是英語(yǔ)教學(xué)板塊，教師資源短缺，需求量很大，但當(dāng)前英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)“青黃不接”，這里不僅是指年齡，同時(shí)還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這給英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展制造了一定的障礙。另一方面，教學(xué)模式的改變。進(jìn)入新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息傳播渠道多元化，學(xué)生接收信息也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，一些英語(yǔ)教師，特別是一些英語(yǔ)老教師在教學(xué)過(guò)程中存在無(wú)力感，久而久之，教師在學(xué)生心目中的形象就會(huì)大打折扣，最終影響了教學(xué)效果（郭永平 2011）。

從學(xué)生這個(gè)層面上來(lái)講，初中生的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)的興起、發(fā)展幾乎是同步的，他們所接觸的網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，也更愿意在網(wǎng)絡(luò)上多花時(shí)間。一項(xiàng)研究表明，當(dāng)代青少年用在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間占據(jù)了他們生活一半以上的時(shí)間，“網(wǎng)蟲(chóng)”不斷涌現(xiàn)，這都要求教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提升自身素養(yǎng)。

需要指出的是，在進(jìn)行初中英語(yǔ)立體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建時(shí)，還要注意充分發(fā)揮不同年齡層教師所具有的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，形成青年、中年、老年相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)教師與網(wǎng)絡(luò)教師相匹配的初中英語(yǔ)立體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)（左振營(yíng)、鄭紅霞 2011）。

（三）教學(xué)內(nèi)容立體化

該部分主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析。從哲學(xué)上講，看問(wèn)題要抓根本、抓本質(zhì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了教師、學(xué)生之外，教學(xué)內(nèi)容才是關(guān)鍵。

1.選用教育部推薦的立體化教材

選用立體化教材的目的就是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，完善教學(xué)效果，目前市場(chǎng)上立體化教材很多，包含了紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等，但是教材質(zhì)量良莠不齊，質(zhì)量較差的教材不僅會(huì)給學(xué)校造成損失，而且會(huì)影響教學(xué)效果（何巧艷 2005）。因此，立體化教材一般采用教育部推薦的教材，而對(duì)初中英語(yǔ)而言，既要滿(mǎn)足初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，又能減少學(xué)校在甄別教材時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間成本（王薔2009），最簡(jiǎn)便的方式就是選取教育部推薦的教材，教材除了課本本身之外，還提供了光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣點(diǎn)選取適合自己學(xué)習(xí)的途徑和方法。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)簡(jiǎn)單地理解就是學(xué)校獨(dú)辟出一塊領(lǐng)域，建立英語(yǔ)資源庫(kù)（王衛(wèi)東、宋兆銀2004），可以將與英語(yǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容，如英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、口語(yǔ)練習(xí)題以及歷年考試試題及答案等上傳至該教學(xué)網(wǎng)站，以便學(xué)生隨時(shí)隨地查閱資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便捷度。

這里涉及一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的推廣問(wèn)題，除了英語(yǔ)教師與學(xué)生課下的推廣外，可以嘗試運(yùn)用微博、微信進(jìn)行推廣，以增加資源庫(kù)的點(diǎn)擊率和覆蓋面。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

立體化教學(xué)效果如何？教師有沒(méi)有采用立體化教學(xué)方式進(jìn)行授課？最直觀的監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)就是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，具體包括每個(gè)學(xué)期教師之間相互觀摩學(xué)習(xí)、教研帶頭人去教室直接聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師教學(xué)效果公布、學(xué)生考試考卷分析，對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不是很突出的教師或者不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行一定程度的批評(píng)和教育。通過(guò)這些方式的實(shí)施，激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生互動(dòng)的頻繁性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)以及改善教學(xué)效果的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大背景下，初中英語(yǔ)立體化教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施尚存在較多突出的問(wèn)題，如教師重視度低、學(xué)生不能很好地適應(yīng)以及教學(xué)軟硬件跟不上教學(xué)要求等方面的問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)化立體式教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要師生共同努力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，使初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化立體式教學(xué)得以順利開(kāi)展與實(shí)施。