智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李瑞俠 于文平

一、智能手機(jī)應(yīng)用于大學(xué)教與學(xué)的必然性

隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍越來(lái)越廣泛，掌上設(shè)備的應(yīng)用也逐漸普及，而智能手機(jī)正是應(yīng)用最廣泛的掌上設(shè)備。根據(jù)百度百科，智能手機(jī)是指“像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類(lèi)型的總稱”。除了基本的手機(jī)功能之外，它還具有無(wú)線接入互聯(lián)網(wǎng)的功能，可以管理個(gè)人信息、日程記錄、安排任務(wù)、應(yīng)用多媒體和瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并擁有很強(qiáng)的擴(kuò)展性能，能夠支持大多數(shù)第三方軟件，且小巧輕便，容易攜帶，可以隨時(shí)隨地地使用。集強(qiáng)大功能和諸多優(yōu)點(diǎn)于一身的智能手機(jī)，與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)完美的結(jié)合，使手機(jī)在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有著不可取代的作用，人們已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)智能手機(jī)。

不難發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)幾乎已經(jīng)成為新生代大學(xué)生生命中的一部分。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中處處都離不開(kāi)手機(jī)，即便在課堂學(xué)習(xí)中也不例外。所以，作為教與學(xué)的管理者，大學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下思路，與其想盡辦法禁止學(xué)生玩手機(jī)，不如因勢(shì)利導(dǎo)，將智能手機(jī)的強(qiáng)大功能和教師的教學(xué)管理及學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，讓手機(jī)服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。此外，目前的大學(xué)校園大都覆蓋了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，這為學(xué)生隨時(shí)隨地利用智能手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了便利。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要智能手機(jī)參與進(jìn)來(lái)

首先，大學(xué)外語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)外語(yǔ)教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用（教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 2015）。因此，除了少數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之外，絕大多數(shù)的在校學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)課程。此外，大學(xué)英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)不再是語(yǔ)法，而是在高中語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力。學(xué)生要想學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)，日常大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練是必不可少的，而智能手機(jī)所具備的收音機(jī)、錄音機(jī)、MP3播放器、視頻播放器等功能能讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地地進(jìn)行日常練習(xí)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處于“走小步，不停步”（繆迅 2015）的改革當(dāng)中，課堂學(xué)時(shí)和以前相比有了很大的縮減。教師為了避免課時(shí)縮減造成教學(xué)內(nèi)容的減少，必定會(huì)加快課堂節(jié)奏；加之現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段以多媒體為主，教師利用課前事先做好的多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生如果用傳統(tǒng)的記筆記的方式就難以跟上教師的節(jié)奏。

再次，由于種種因素，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多為大班教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，尤其是互動(dòng)和課堂討論環(huán)節(jié)，教師很難做到讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，常常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得“如火如荼”，學(xué)生在講臺(tái)下默默玩手機(jī)的現(xiàn)象。學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，那么教師不妨因勢(shì)利導(dǎo)，將功能強(qiáng)大的智能手機(jī)運(yùn)用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、教師的課堂教學(xué)和管理中來(lái)，并將手機(jī)的應(yīng)用延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練以及文化拓展等。

三、智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

由于大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的縮減，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練不能在課堂上全面展開(kāi)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多以讀、寫(xiě)為主，以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為輔，而完全以讀、寫(xiě)為主的英語(yǔ)課堂也常常由于學(xué)時(shí)的限制而難以完成教學(xué)目標(biāo)。為了提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生不得不花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教材為了學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生利用智能手機(jī)預(yù)習(xí)課文成為可能。例如，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于2015年推出的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）教材，除了配備第二版教材中的課本、光盤(pán)、數(shù)字課程之外，還增添了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并且開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一款聽(tīng)課文、看視頻、學(xué)單詞的手機(jī)應(yīng)用軟件——外研隨身學(xué)。學(xué)生只要用智能手機(jī)掃描書(shū)后的外研隨身學(xué)二維碼，就可以將這款應(yīng)用軟件下載到智能手機(jī)上，再將教材上面提供的驗(yàn)證碼輸入到手機(jī)應(yīng)用軟件上，就可以開(kāi)啟移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、化整為零地聽(tīng)課文、學(xué)單詞、看英語(yǔ)視頻。有些大學(xué)英語(yǔ)教材可能尚未開(kāi)發(fā)出自己的手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，但是基本上都提供了單詞、課文、聽(tīng)力、口語(yǔ)的MP3音頻文件甚至是視頻文件，學(xué)生也可以利用電腦或智能手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上下載這些音頻或視頻文件，以便隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)音樂(lè)播放器或視頻播放器進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)英語(yǔ)詞典，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師總是要求學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，而小型詞典雖然便攜但不夠完整，大型詞典雖然全面但太過(guò)笨重，且英語(yǔ)詞典中的詞匯數(shù)量也極其有限。與英語(yǔ)詞典相比較，手機(jī)的實(shí)時(shí)更新和攜帶方便的優(yōu)勢(shì)更加明顯。智能手機(jī)應(yīng)用商店里有各種各樣的英語(yǔ)詞典應(yīng)用軟件，綜合型的詞典應(yīng)用有劍橋英語(yǔ)詞典、牛津高階英語(yǔ)詞典、柯林斯英語(yǔ)詞典、Oxford Dictionary of English等，專(zhuān)業(yè)型的詞典應(yīng)用軟件有法律術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)詞典、軍事術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)詞典、金融術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)詞典、環(huán)境工程英語(yǔ)詞典、生物化學(xué)英語(yǔ)詞典等，還有VOA慢速英語(yǔ)詞典、外教社英漢漢英網(wǎng)絡(luò)與多媒體詞匯手冊(cè)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選用。另外，學(xué)生也可以使用在線英語(yǔ)詞典便捷地查詢單詞。

（二）課堂使用

1.學(xué)生可以將智能手機(jī)應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中

現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，英語(yǔ)教師多使用包含音頻和視頻的PPT演示文稿之類(lèi)的教學(xué)課件進(jìn)行授課，課堂教學(xué)不僅在形式上更加多樣化，而且在內(nèi)容上也更加豐富多彩。板書(shū)部分相對(duì)較少，教學(xué)速度較快，導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)候來(lái)不及做筆記，即使課后拷貝課件也因諸多因素影響而不能完全理解課件上的知識(shí)點(diǎn)。而如果在課堂上用智能手機(jī)進(jìn)行拍照和錄音，將課堂上沒(méi)有消化的知識(shí)點(diǎn)拍下來(lái)，將沒(méi)有聽(tīng)懂的部分錄下來(lái)，那么就可以利用課后碎片化的時(shí)間隨時(shí)研究、復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.教師可以將智能手機(jī)應(yīng)用于課堂管理和課堂教學(xué)中

學(xué)生可以在課堂上利用智能手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師也可以充分利用智能手機(jī)的強(qiáng)大功能使其為自己的課堂教學(xué)和管理服務(wù)。由于大學(xué)英語(yǔ)多是大班教學(xué)而且課時(shí)有限，上課點(diǎn)名會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而不點(diǎn)名又會(huì)造成學(xué)生出勤率降低。此時(shí)，教師不妨利用手機(jī)微信進(jìn)行點(diǎn)名，在每次上課前或上課期間用二維碼生成器生成一個(gè)二維碼，然后讓學(xué)生用自己的手機(jī)掃描簽到。這種做法既可以節(jié)省時(shí)間，還可以防止學(xué)生早退。

由于大班教學(xué)，在傳統(tǒng)課堂中很難開(kāi)展全面的課堂互動(dòng)活動(dòng)，課堂討論也不能讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，有些學(xué)生可能一學(xué)期都沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)一次言，而學(xué)生比較喜歡在微信、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)空間上進(jìn)行留言、評(píng)論等各種形式的互動(dòng)。教師就可以把需要在課堂上討論的話題制作成微信說(shuō)說(shuō)或者QQ日志，讓學(xué)生對(duì)此通過(guò)留言來(lái)發(fā)表評(píng)論，這樣既可以讓每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)參與討論中來(lái)，還可以鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在課堂上不時(shí)地利用最先進(jìn)的通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）課后使用

首先，除了復(fù)習(xí)和消化課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，大學(xué)生和英語(yǔ)教師也可以利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和手機(jī)短信、飛信、微信等進(jìn)行進(jìn)一步的交流和互動(dòng)。學(xué)生也可以使用智能手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行日常的聽(tīng)力訓(xùn)練和必要的口語(yǔ)練習(xí)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)不能僅僅局限于課堂之內(nèi)，課堂也無(wú)法涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，所以如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就可以利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)搜索功能，搜索自己不了解或困惑的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。近兩年以來(lái)，微課和慕課倍受?chē)?guó)內(nèi)外教育界的關(guān)注。微課又名微課程，是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源（胡鐵生、黃明燕、李民 2013：37）。慕課是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種新的教育和學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)、高效的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)這兩種途徑為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻，作為課堂有限學(xué)時(shí)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生下載到手機(jī)上以便利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以自己搜索感興趣的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

此外，大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)上的教與學(xué)，更重要的是對(duì)中西方文化的交流與傳播，教師也可以在課下通過(guò)微博、QQ空間、微信朋友圈等向?qū)W生傳播中西方的文化，并鼓勵(lì)學(xué)生以留言的方式進(jìn)行互動(dòng)和交流心得。有條件和能力的教師也可以設(shè)計(jì)一些有趣的手機(jī)游戲來(lái)提高學(xué)生背單詞、學(xué)語(yǔ)言、了解文化的興趣和積極性。

四、反思

大學(xué)生攜帶智能手機(jī)進(jìn)入課堂已經(jīng)是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，作為大學(xué)教師，不能固步自封，一味地打壓和禁止，而應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇敢地應(yīng)對(duì)大學(xué)生和新技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。這就要求教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探究提高學(xué)生參與課堂興趣和吸引學(xué)生注意力的行之有效的方法，還要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，并將這些新技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)和管理中去，讓學(xué)生能夠?qū)⒅悄苁謾C(jī)有效地運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

繆迅.2015.第四屆全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)院長(zhǎng)/系主任高級(jí)論壇舉行[EB/OL].http://www.shekebao.com.cn/shekebao/2012skb/bwsd/userobject1ai7360.html.