高考英語單項(xiàng)選擇填空的解題技巧初探

徐燁

高考英語單項(xiàng)選擇填空的解題技巧初探

徐燁

單項(xiàng)選擇填空是高考一直采用的一種題型，有的學(xué)生沒有掌握好做題技巧，導(dǎo)致失分過多。近年來，高考淡化了對(duì)“純”語法的考查，設(shè)置了特定的語境來考查學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)這種現(xiàn)象，結(jié)合一些具有代表性的高考題，著重闡述了單選題的做題技巧，有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)。

單項(xiàng)選擇；解題技巧；思維定勢(shì)；分析；語法

近幾年的高考分析報(bào)告顯示，英語考試單項(xiàng)選擇填空的正確率還不到一半。許多學(xué)生一談到單項(xiàng)選擇填空就緊張，有些學(xué)生甚至在考試時(shí)放棄15分的單選題。因此，單選題也就成為高考拉開分?jǐn)?shù)的題型。為何學(xué)生對(duì)單選題的把握不夠準(zhǔn)確呢？原因有兩個(gè)：①在初中教學(xué)階段，教師弱化語法，使得學(xué)生在初高中語法知識(shí)銜接部分發(fā)生斷層，知識(shí)不牢固。②許多學(xué)生誤認(rèn)為單選題是單純的語法考查，沒有認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，把選項(xiàng)與語境隔離開，造成誤選。因此，筆者將結(jié)合多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐成果，以高考考綱要求為基礎(chǔ)，就高考單選題的命題特點(diǎn)，以及學(xué)生如何運(yùn)用技巧巧解單選題做分析與小結(jié)。

一、高考單選題的命題特點(diǎn)

隨著新課程改革的推進(jìn)，高考考試說明里的要求也在不斷革新并且日趨完善，單選題也不例外，其命題原則是：突出語境、強(qiáng)化語意、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用（王會(huì)慈 2007）。首先，“純”語法題逐年減少，換來的是將單純的語法知識(shí)放置于一定的語言環(huán)境中，以突出語境的地位。其次，考題的知識(shí)覆蓋面更廣，涵蓋了時(shí)態(tài)、語態(tài)、定語從句、名詞性從句、非謂語動(dòng)詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞、情景對(duì)話等，其中的交際性原則更為明確。此外，試題新穎、迷惑性大、靈活性更高。此類題型意在測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在特定語境中的應(yīng)用，詞匯、習(xí)語的識(shí)記與理解以及應(yīng)用能力。

由此看來，在英語單選題的教學(xué)中，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，化難為易。接下來，筆者將結(jié)合實(shí)例分析和闡述在高考復(fù)習(xí)過程中單選題的解題技巧。

二、高考單選題的解題技巧

（一）句式還原法

在英語試題中，一旦出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句型，學(xué)生做題的錯(cuò)誤率往往就會(huì)很高。比如，出題者會(huì)將題干以強(qiáng)調(diào)句、被動(dòng)句、倒裝句、疑問句、省略句、定語從句或名詞性從句等形式復(fù)現(xiàn)。這類題型增加了學(xué)生分析其成分的難度，尤其對(duì)于語法知識(shí)薄弱的學(xué)生，這類句子會(huì)影響學(xué)生的解題速度和正確率。因此，要解決這類題型，學(xué)生就必須弄清句子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)對(duì)句子進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析，然后將不常見、不熟悉的復(fù)雜句式還原成常見的簡(jiǎn)單句式，這樣可以幫助學(xué)生正確理解題意，理清句子結(jié)構(gòu)，從而迅速理清問題并做出正確的回答。例如：

1.—What made her mother so angry?

—＿＿the exam.

A.Because she did not pass B.Her not passing C.She did not pass

D.Because her not passing

分析：此題的答題誤區(qū)在于學(xué)生容易選答案C。對(duì)話中的答句應(yīng)該是回答問句中的what部分，因此答句后省略了made her mother so angry，是個(gè)省略句，補(bǔ)充完整后應(yīng)是：＿＿the exam made her mother so angry.由此看來，＿＿the exam充當(dāng)了主語，因此正確答案是B。

此題運(yùn)用還原法把省略句中省略的部分補(bǔ)充完整，還原成大家所熟悉的-ing形式做主語的結(jié)構(gòu)，答案便一目了然。

2.Was it＿＿she heard with her ears＿＿

really made her frightened？

A.what；thatB.it；that C.that；whichD.what；/

分析：該句為一般疑問句，解題思路是用還原法先將其改為陳述句：It was＿＿she heard with her ears＿＿really made her frightened.It be開頭的句子，先假設(shè)此句為強(qiáng)調(diào)句，第二空為that（因?yàn)閺?qiáng)調(diào)句去掉it be...that剩余的部分為完整的句子，最好判斷）。這樣＿＿she heard with her ears應(yīng)是作為主語被強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)部分缺少了heard的賓語，因此正確答案為A。

在英語中，特殊疑問句要把特殊疑問詞提到句首，如果再結(jié)合強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問句式來出題，這時(shí)句子中各詞之間的關(guān)系就很難把握，難度也加大了許多，但是，如果把它們還原成陳述句，難題便可迎刃而解。

因此，遇到此類型題目時(shí)，學(xué)生運(yùn)用還原法把題干還原為自己熟悉的結(jié)構(gòu)，如，將一般疑問句或特殊疑問句改為陳述句，將各種類型的倒裝句改為正常語序，將被動(dòng)句改為主動(dòng)句，將強(qiáng)調(diào)句型中的it be...that去掉（如果句子仍然成立，表達(dá)的意思完整，則是強(qiáng)調(diào)句型），將難句簡(jiǎn)化或者是將省略句恢復(fù)。這樣一來，表面上看起來復(fù)雜難解的題型，經(jīng)過學(xué)生的仔細(xì)分析便淺顯易懂了，句子的結(jié)構(gòu)也變得更加清晰。

（二）排除思維定勢(shì)

思維定勢(shì)，是指按照積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的思維路線、方式、程序和模式。思維定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極的一面，也有消極的一面。積極的一面在于它可以幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)迅速地運(yùn)用到各種語境當(dāng)中，從而高效地解決具體的語言問題。而消極的一面在于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累了很多的語法規(guī)則、詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)，對(duì)這些?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，很容易形成一種思維定勢(shì)，學(xué)生做題的時(shí)候可能只注意到這些搭配，憑主觀記憶解題，而不認(rèn)真地分析句子的意思，從而落入出題者的陷阱。出題者也恰恰抓住這一點(diǎn)，有意地設(shè)置一些特殊的句子或結(jié)構(gòu)來測(cè)試考生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力。例如：

1.I’m sorry，I can’t help＿＿the floor of the classroom.

A.sweepingB.swept

C.to sweepD.to sweeping

分析：很多學(xué)生一看到題干馬上想到can’thelp doing（情不自禁做某事），因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中較多地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)特殊用法，因此很多學(xué)生會(huì)誤選A。但根據(jù)句意來分析，此句并非“情不自禁”的意思，而是“不能幫助做某事”，即can’t help to do的結(jié)構(gòu)，故選C。正因后者的help表示“幫助”是其本義用法，因此學(xué)生易掉入陷阱而犯了錯(cuò)誤。

2.Who would you like to have＿＿theletter？

A.typedB.typing

C.typeD.to type

分析：此題很容易被誤解為是have done的現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)，而誤選成A。但實(shí)際上根據(jù)還原法將疑問句改為陳述句的方法，句子可還原成：You would like to have who＿＿the letter.因此，題目考查的是have sb do的結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)選C。

可見，不打破思維定勢(shì)，學(xué)生就很有可能被原有的知識(shí)框架所束縛，掉入陷阱。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生在解題過程中，正確理解句子的意思；在學(xué)習(xí)過程中，尤其是高三復(fù)習(xí)階段，就一些常見的詞匯、短語及句型反復(fù)加以訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，盡量避免思維定勢(shì)的干擾。學(xué)生一定要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識(shí)等因素的干擾，更不能只見點(diǎn)不見面而主觀臆斷（施小健 2012）。因此，考生在遇到第一感覺似曾相識(shí)的題目時(shí)，要特別細(xì)心，認(rèn)真觀察是否有不同之處，從語意、語法兩個(gè)方面下手，克服平時(shí)養(yǎng)成的思維定勢(shì)。

（三）避免英漢差異的干擾

由于中英思維方式、表達(dá)習(xí)慣等方面的不同，在語言的使用上也存在著明顯的差異。正是語言和思維之間的密切關(guān)系，使得英漢差異較大，干擾也就越大。特別是在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，母語的思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了很大的干擾。比如，漢語中的“紅”，英譯是red，但“紅眼病”的英譯不是red eyed，而是green eyed（綠眼?。?；“紅茶”不是red tea，而是black tea（黑茶）；“黑面包”不是black bread，而是brown bread（棕面包）；“紅糖”不是red sugar，而是brown sugar。由此看來，同一詞匯，在不同的文化中，其翻譯也不盡相同。例如：

1.There was once a cruel king＿＿in the castle.

A.livedB.who lives

C.was livingD.living

分析：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在漢語里翻譯“有……人做了……事”會(huì)使用there be句型，但是由于中英句型結(jié)構(gòu)之間存在著差異，使得學(xué)生往往會(huì)在人稱和數(shù)的變化、時(shí)態(tài)、主謂一致等方面犯錯(cuò)誤，誤選成A。there be句型中的謂語動(dòng)詞是be，故一個(gè)句子中不能出現(xiàn)兩個(gè)謂語動(dòng)詞，而應(yīng)構(gòu)成一個(gè)定語從句或者用分詞做定語修飾名詞king，因此應(yīng)選D。

2.The color of the shirt is too＿＿.It doesn’t go with my light blue trousers.

A.heavyB.dark

C.deepD.shallow

分析：“T恤的顏色很深”翻譯成英語時(shí)，大多數(shù)學(xué)生第一反應(yīng)可能是C選項(xiàng)。但是deep通常用來形容具體事物的“深”，是深淺的“深”，而顏色的“深”在英語里應(yīng)用dark。顏色的“淺”應(yīng)用light。因此答案是B。

以上單選題中所出現(xiàn)的問題主要來源于漢語思維習(xí)慣對(duì)英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的障礙和干擾。因此，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于常犯的由英漢差異引起的錯(cuò)誤，學(xué)生要勤于歸類，給予足夠重視。同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)做題過程中遇到相應(yīng)的練習(xí)時(shí)應(yīng)多加實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)部分錯(cuò)誤通過語言比較加以預(yù)測(cè)和糾正，并能夠掌握其正確的用法?？傊瑢W(xué)生平時(shí)要多讀、多看、多積累、多歸納，留心英漢差異，盡量避免Chinglish。

（四）避免插入語的干擾

在一個(gè)句子中間插入一個(gè)成分，它不作句子的任何一種成分，也不和句子的任何一種成分發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時(shí)既不起連接作用，也不表示語氣，這個(gè)成分稱之為插入語。插入語是中學(xué)英語語法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是高考的考點(diǎn)之一。之所以稱為插入語，是因?yàn)樗ǔＥc句中其他部分沒有語法上的聯(lián)系，如果將它刪掉，句子結(jié)構(gòu)不會(huì)零散而依然完整。插入語在句中的作用包括：表達(dá)說話者的態(tài)度和看法；對(duì)一句話的一些解釋、說明或總結(jié)；為了引起對(duì)方的注意；起強(qiáng)調(diào)的作用；起轉(zhuǎn)移話題或說明事由的作用；承上啟下，使句子銜接得更緊密。因此，出題者常常利用插入語，增加句子的復(fù)雜程度和靈活性、迷惑性，從而達(dá)到干擾學(xué)生判斷句子結(jié)構(gòu)的目的。例如：

1.John plays football＿＿，if not better than，David.

A.as wellB.as well as

C.so wellD.well as

分析：題中if not better than應(yīng)是插入語，除去之后，句子成為：John plays football＿＿David.很明顯該用as well as。

2.He will tell you＿＿h(yuǎn)e expects will win such a match.

A.whyB.whom

C.whichD.who

分析：類似he expects/supposes/thinks/guesses/ believes這樣的結(jié)構(gòu)在句中常做插入語，分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)要剔除，句子變成：Hewilltellyou＿＿will win such a match.這樣缺少的部分應(yīng)是在tell后面的賓語從句中充當(dāng)主語，應(yīng)選D。

解題對(duì)策就是抓住插入語的特點(diǎn)并將其刪掉，句子結(jié)構(gòu)不會(huì)零散而依然完整。細(xì)心判斷出插入語，牢記一些常做插入語的詞，如：by the way（順便說，順便問一下）；so far（到目前為止）；and so on（等）；on the contrary（相反）；no wonder（不足為奇）；as a matter of fact（事實(shí)上）；come along（快點(diǎn)，來吧）；in other words（換句話說）；as usual（如同以往）；as a result（因此，結(jié)果）；do you expect/suppose/ think/guess/believe等。然后，學(xué)生再根據(jù)所學(xué)的方法，剔除插入語，分析句子結(jié)構(gòu)，從而正確回答問題。

（五）認(rèn)真觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在英語句子中的作用是不容忽視的，在某種程度上起著決定性的作用。有時(shí)在句子中加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、減去一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或移動(dòng)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，整個(gè)句子的意思就會(huì)發(fā)生改變。盡管標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看似微不足道，但實(shí)際上扮演著極其重要的作用。學(xué)生應(yīng)先弄清各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)解題的作用：逗號(hào)用來分開一系列的詞、短語或從句，起到斷句的作用；句號(hào)通常用來表示一個(gè)句子的結(jié)束；分號(hào)是名副其實(shí)的分隔號(hào)，它不能完結(jié)一個(gè)句子，通常用于并列的分句之間；冒號(hào)表示列舉、解釋，被用來引起讀者注意下文；破折號(hào)通常起到解釋說明的作用等。了解這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法之后，做題時(shí)便可以通過它們的用法來判斷句子結(jié)構(gòu)，抓住考點(diǎn)，輕松解題。例如：

1.Tom，＿＿sure to come tomorrow.

A.isB.be

C.wasD.would be

分析：Tom后面有個(gè)逗號(hào)，可以推測(cè)出這個(gè)句子應(yīng)為祈使句，故用動(dòng)詞原型，選B。

2.All the money＿＿，John had to start looking for a job.

A.was costB.had cost

C.having been spentD.having spent

分析：所給的句子是個(gè)完整的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是逗號(hào)，所以前半句不是個(gè)獨(dú)立的句子，而是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。All the money是邏輯主語，與spend之間構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，而且發(fā)生在謂語動(dòng)詞之前，故選C。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否能正確理解和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)至關(guān)重要，特別是逗號(hào)和句號(hào)，如果沒有熟練掌握它們的用法，那么不管是在單選題，還是閱讀、寫作題中，都會(huì)造成誤解和理解不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，要認(rèn)真掌握英語中各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、常見句子結(jié)構(gòu)及并列連詞，再認(rèn)真分析句子，從而得出答案。

單項(xiàng)選擇填空的解題方法還有很多，學(xué)生在做題時(shí)不可掉以輕心，也不必不知所措，而應(yīng)做到三思而后行。在高考復(fù)習(xí)的過程中，教師要督促學(xué)生認(rèn)真審題，靈活地運(yùn)用所教的一些解題方法，運(yùn)用語法規(guī)則、多向思維來理順?biāo)悸?。不要用固定的、片面的思維去解題，而要去偽存真，用踏實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與語言運(yùn)用的能力進(jìn)行歸納理解，選出最佳答案。若學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和掌握的技巧來應(yīng)試答題，就會(huì)在單選題中減少失分的概率。

綜上所述，單選題的題型各式各樣，但是萬變不離其宗。只要學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用所學(xué)的解題技巧，提高答題的正確率就不是難事。單選題的知識(shí)覆蓋面非常廣，很多學(xué)生在拿到一份試卷時(shí)，馬上下手的就是單選題，這足可以看出單選題對(duì)學(xué)生做題的影響。所以，學(xué)生一旦在單選題上提高了得分率，便可以受到很大的鼓舞，有效提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，這對(duì)于英語成績(jī)的整體提高有著極其重要的影響。

引用文獻(xiàn)

施小健.2012.淺談單項(xiàng)選擇填空解題技巧[J].課程教育研究，（21）：120-121.

王會(huì)慈.2007.“單項(xiàng)填空”解題技巧[J].中學(xué)英語園地（高一版），（Z1）：26-30.

作者信息：365000，福建 三明，福建省三明市第二中學(xué)