高職外貿(mào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)探析

陳亮

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ，江西 南昌330099

高職外貿(mào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)探析

陳亮

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ，江西 南昌330099

目前，外貿(mào)行業(yè)呈現(xiàn)了諸多新的變化，校企深度合作也遭遇瓶頸，對高職院校外貿(mào)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高職院校應(yīng)突破校企合作體制機制障礙，立足外貿(mào)行業(yè)發(fā)展新趨勢，探索與企業(yè)共建外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)，校企共建育人平臺，校企重構(gòu)育人體系，校企共育應(yīng)用人才，校企共管育人過程，校企共促學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)新實踐“校企一體化”合作育人模式，提高育人的針對性和實效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)人才使用的有效契合。

外貿(mào)人才培養(yǎng)；創(chuàng)新實驗區(qū)；建設(shè)背景；建設(shè)意義；運營方式

產(chǎn)教融合、校企合作是決定職業(yè)教育質(zhì)量的根本性因素，是職業(yè)院校辦學(xué)的必由之路。高職院校應(yīng)積極尋求新的發(fā)展道路，突破校企合作體制機制障礙，立足外貿(mào)行業(yè)發(fā)展新趨勢，與企業(yè)共建外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，走產(chǎn)教融合、校企合作的路子，創(chuàng)新實踐“校企一體化”合作育人模式，提高育人的針對性和實效性，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才使用的有效契合。

一、實驗區(qū)建設(shè)背景

1.外貿(mào)行業(yè)出現(xiàn)新變化。相比傳統(tǒng)外貿(mào)的低迷，中國跨境電子商務(wù)正春意盎然，開始迎來黃金發(fā)展期。新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長的新引擎。截至2014年，中國跨境電子商務(wù)占整體貿(mào)易的滲透率達到14.2%，達到3.75萬億元人民幣，增長率高達38.9%。而預(yù)計到2016年，跨境電子商務(wù)貿(mào)易總額會突破6萬億，保持每年30%的增長。進軍跨境電子商務(wù)成為越來越多外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路徑選擇，但是相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)儲備遠遠不夠。據(jù)分析預(yù)測，整個電商行業(yè)未來三年的人才缺口將達到445.7萬，會外語又懂外貿(mào)和跨境電子商務(wù)知識的“跨界”人才更是供不應(yīng)求。

2.校企合作遭遇瓶頸。校企合作辦學(xué)，是以社會需求為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育必由之路。但是，由于種種原因，比如政府導(dǎo)向不夠，企業(yè)過分注重短期經(jīng)濟利益，校企間缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力等等，致使校企合作越來越多地呈現(xiàn)出松散化、短期化傾向，大面積校企深度合作難以推進。

二、實驗區(qū)運營方式

針對高職人才培養(yǎng)存在的一些瓶頸，高職院校應(yīng)加大開放性辦學(xué)力度，從眾多外貿(mào)企業(yè)中優(yōu)選企業(yè)，引企入校，共同投資建設(shè)外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，探索“實體融合型”校企合作模式。具體做法是：企業(yè)注冊新公司，將業(yè)務(wù)員和真實業(yè)務(wù)引入學(xué)校；學(xué)生半工半讀，在教師和企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)理的帶領(lǐng)下，進行業(yè)務(wù)操作；教師在企業(yè)頂崗實踐，教學(xué)和頂崗實踐兩不誤，教學(xué)研究也得到有效促進。具體運營方式如下：

1.校企共建育人平臺。高職院校應(yīng)整合多方資源，創(chuàng)新校企資源共享平臺，校企共建外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，引企入校，形成利益共同體，簽署協(xié)議明確各自的權(quán)利和義務(wù)，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，在政策環(huán)境、咨詢服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面開展合作，實現(xiàn)資源共享和人才共育。企業(yè)可投資開辦新的外貿(mào)公司，辦公地點設(shè)在實驗區(qū)。實驗區(qū)同時引進其他外貿(mào)企業(yè)真實業(yè)務(wù)資源，由學(xué)生利用阿里巴巴、敦煌網(wǎng)等跨境電子商務(wù)平臺為企業(yè)提供產(chǎn)品海外推廣服務(wù)。在實驗區(qū)真實企業(yè)經(jīng)營平臺下，校企共同對學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練和頂崗實習，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也為企業(yè)提前儲備人才。

2.校企重構(gòu)育人體系。實驗區(qū)應(yīng)打破原有專業(yè)界限，秉承“大外貿(mào)”建設(shè)理念，實施專業(yè)融合與創(chuàng)新，選拔一年級不同專業(yè)學(xué)生組建實驗區(qū)傳統(tǒng)外貿(mào)訂單班和跨境電子商務(wù)訂單班，探索跨專業(yè)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新和實踐具有文科類高職特色的“跨界”人才培養(yǎng)模式；實驗區(qū)應(yīng)融合多個專業(yè)優(yōu)勢，對接行業(yè)職業(yè)崗位技能要求，融入現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念，開發(fā)出具有示范作用符合外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等方式，突出課程的適應(yīng)性和實用性的原則，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系。課程體系可由專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、企業(yè)文化模塊、企業(yè)業(yè)務(wù)模塊和素質(zhì)拓展模塊五部分構(gòu)成，同時根據(jù)工作需要及學(xué)生情況適時補充課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。課程體系應(yīng)強化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，凸顯職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色。

3.校企共育應(yīng)用人才。由校企雙方選派教師和企業(yè)骨干按照公司組織架構(gòu)和公司各部門崗位職責培養(yǎng)學(xué)生，充分利用實驗區(qū)全新的教學(xué)環(huán)境和校企雙方資源，將傳統(tǒng)理論課程的學(xué)習與實踐性工作有機結(jié)合，以真實業(yè)務(wù)為載體，讓學(xué)生在學(xué)習中工作，在工作中學(xué)習，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。實驗區(qū)學(xué)生不僅可以在實戰(zhàn)中加強專業(yè)知識的學(xué)習和理解，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨境電商運營等崗位專業(yè)技能，積累實際工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，還能從自己的業(yè)績中提取一定的傭金。

4.校企共管育人過程。針對實驗區(qū)運營的需要，高職院?？沙蜂N原系級班級建制，單列實驗區(qū)行政班級。實驗區(qū)的日常運營由學(xué)校和企業(yè)共同管理。實驗區(qū)學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理，既是學(xué)校的一名在校學(xué)生，又是合作企業(yè)的在職員工。實驗區(qū)的運營涉及多方利益，需簽訂校、企、生三方協(xié)議，保障各方權(quán)益。實驗區(qū)學(xué)生按照企業(yè)作息時間工作和學(xué)習，服從校企雙方的學(xué)習、工作安排和日常管理，同時遵守校企雙方的各項規(guī)章制度。

5.校企共促學(xué)生就業(yè)。實驗區(qū)學(xué)生由學(xué)校和企業(yè)共同考核，成績合格者與學(xué)校同屆學(xué)生同時獲得畢業(yè)證書。合作企業(yè)有優(yōu)先聘用實驗區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，畢業(yè)生也可經(jīng)校企雙方針對性的就業(yè)指導(dǎo)后選擇另外擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，實驗區(qū)企業(yè)還為其提供一定額度的創(chuàng)業(yè)基金。

三、實驗區(qū)建設(shè)意義

實驗區(qū)按照完整的公司架構(gòu)，引進實際公司管理、外貿(mào)產(chǎn)品設(shè)計、外貿(mào)商品采購、外貿(mào)業(yè)務(wù)等多個崗位的工作環(huán)境和工作任務(wù)的訂單培養(yǎng)，學(xué)生橫跨英語、外語、國際商務(wù)等多個專業(yè)，對于外貿(mào)類人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。

1.創(chuàng)新了育人模式。實驗區(qū)的運營可以突破傳統(tǒng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)瓶頸，大大提高學(xué)校實踐教學(xué)效果，不僅鍛煉了師資隊伍，還帶動了專業(yè)人才培養(yǎng)、課程體系的改革，使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展融合、課程內(nèi)容與職業(yè)標準融合、教學(xué)場所與經(jīng)營場所融合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合、校園文化與企業(yè)文化融合、教學(xué)評價與業(yè)績評價融合，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企一體化育人，對于提高學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)水平具有現(xiàn)實意義。同時，實驗區(qū)的運營大大提高學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)專業(yè)對口率，可以為學(xué)校在行業(yè)企業(yè)中樹立良好的口碑和形象。

2.提升了學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生是實驗區(qū)運營的直接受益者，也是最大受益者。校企合作建設(shè)外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)就是為了提高學(xué)校實踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的崗位實際操作能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不僅可以在工作過程中加強專業(yè)知識的學(xué)習和理解，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨境電商運營等崗位專業(yè)技能，積累實際工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，還能從自己的業(yè)績中提取一定的傭金。實驗區(qū)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，合作企業(yè)還會優(yōu)先聘用，這也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供了新的渠道。

3.促進了企業(yè)發(fā)展。實驗區(qū)的運營為企業(yè)提供了外貿(mào)儲備人才，學(xué)生在與企業(yè)合作過程中熟悉了企業(yè)產(chǎn)品，對產(chǎn)品市場有一定的了解，并積累了一定的客戶資源，對企業(yè)文化也有一定的認同，部分學(xué)生畢業(yè)后會直接留在合作企業(yè)從事原崗位工作，實驗區(qū)的運營大大縮短了這些學(xué)生的崗位適應(yīng)期，節(jié)約了企業(yè)新人培養(yǎng)成本。另外，實驗區(qū)的運營還為企業(yè)提供了外貿(mào)業(yè)務(wù)、跨境電商運營等崗位，企業(yè)只需為每筆交易提供一定比例的傭金獎勵學(xué)生，大大節(jié)約了企業(yè)拓展國內(nèi)外市場的成本，提高了業(yè)務(wù)利潤。

[1]孟亞娟.基于產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015，（28）：94-95.

[2]佘雪鋒．校企合作下高職外貿(mào)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)[J]．職教論壇，2009，（7）：6-7.

[3]程建.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）：17-19.

責任編輯：張旭周曉華

A Probe into Experimental Innovation Area of Foreign Trade Talents Training at Higher Vocational Level

CHEN Liang
（Jiangxi College of Foreign Studies,Nanchang Jiangxi 330099）

At present,deep cooperation between colleges and enterprises has got stuck in bottleneck due to some new changes in foreign trade.As a result,the training of foreign trade talents is faced with new challenges.So,while keeping up with the new trends,higher vocational colleges should break through the barriers in the cooperative mechanism and explore ways of co-building with enterprises experimental innovation areas for training foreign trade talents.Vocational colleges should joint hands with enterprises to build the education platform on which the two sides are supposed to work together to restructure the training system,train applied talents,supervise the training process and promote students’employment.In this way,the cooperative education mode of“college-enterprise integration”can be innovated,thus making vocational education more targeted and pragmatic and achieving an effective agreement between talent training at colleges and talent employment in enterprises.

training of foreign trade talents;experimental innovation area;construction background;significance of construction;operation mode

F740-4，G712

A

2095－5537（2015）06－00028－03

2015-09-21

2014年江西省教育廳教改課題《高職外貿(mào)類專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐——以來鑫產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實驗區(qū)為例》（編號：JXJG-14-50-5），主持人：王燕萍。

陳亮（1980—），男，漢族，江西省九江人，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長助理，副教授，碩士。研究方向：國際貿(mào)易。