音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的方法學(xué)探索——基于108篇碩士學(xué)位論文的研究

音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的方法學(xué)探索
——基于108篇碩士學(xué)位論文的研究

黃薇薇1，陳穎2

(1.三明學(xué)院 教育與音樂(lè)學(xué)院,福建 三明 365004；2.通化師范學(xué)院分院，吉林 通化 134000)

摘要:在對(duì)108篇音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了其方法學(xué)特征.揭示了其研究方法寫作不規(guī)范、表述不夠詳細(xì)，社會(huì)調(diào)查方法運(yùn)用存在缺陷，統(tǒng)計(jì)分析方法使用過(guò)于簡(jiǎn)單化以及外文文獻(xiàn)利用能力較弱等方法學(xué)問(wèn)題.從提高研究方法論素養(yǎng)、加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、提高統(tǒng)計(jì)分析水平、充分利用外文文獻(xiàn)等方面，提出了發(fā)展音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生社會(huì)調(diào)查研究能力的建議.

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育；社會(huì)調(diào)查；方法學(xué)；碩士學(xué)位論文

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.031

收稿日期：2015-07-16

基金項(xiàng)目：福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目“音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的方法學(xué)探索——基于108篇碩士學(xué)位論文的研究”(JAS14277)

作者簡(jiǎn)介：黃薇薇，女，福建南安人，講師.

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

社會(huì)調(diào)查指的是一種采用自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個(gè)取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過(guò)對(duì)這些資料的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方式[1].調(diào)查研究是音樂(lè)教育學(xué)的常用研究方法，而社會(huì)調(diào)查是從事調(diào)查研究的最主要方式[2]，并且定量與實(shí)證方法正日益受到音樂(lè)教育研究者們的重視并有進(jìn)一步發(fā)展的空間[3]，因而，采用定量分析進(jìn)行實(shí)證研究的社會(huì)調(diào)查將來(lái)也應(yīng)該會(huì)成為音樂(lè)教育學(xué)的一種主要和主流型社會(huì)研究方式.

本研究擬通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的調(diào)查與分析，梳理和總結(jié)其研究方法運(yùn)用的方法學(xué)特征，發(fā)現(xiàn)其不足，并針對(duì)其研究方法運(yùn)用存在的不足和問(wèn)題，提出發(fā)展音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生社會(huì)調(diào)查研究能力的建議，以期為提高音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文質(zhì)量和推動(dòng)音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的深入發(fā)展提供理論和實(shí)踐的參考依據(jù).

1研究過(guò)程與方法

首先，筆者對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中登載的近3年(截止于2013年12月)我國(guó)音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，逐篇閱讀論文的“摘要”和“緒論”等包含有研究思路或研究方法的部分，下載了所有以社會(huì)調(diào)查為主要研究方法的碩士學(xué)位論文；然后通過(guò)內(nèi)容分析法選擇了其中與音樂(lè)教育選題相關(guān)的 23所高校的108 篇碩士學(xué)位論文作為分析樣本.

參考文獻(xiàn)論文“研究方法”維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要是具體的研究方法和手段，包括研究方法名稱、數(shù)量、種類以及等信息，然后對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行建檔、整理和統(tǒng)計(jì)，最后以這些統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和邏輯分析.研究不僅對(duì)具體研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，而且，對(duì)反映研究者方法論立場(chǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，從宏觀的方法學(xué)視角檢視和討論各篇樣本論文的研究方法運(yùn)用情況，力圖清晰地描述出目前音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文中研究方法的現(xiàn)狀和特征，從一個(gè)側(cè)面反映出音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的方法學(xué)態(tài)勢(shì).

2樣本論文的方法學(xué)特征

2.1實(shí)現(xiàn)定量與定性資料收集方法的組合運(yùn)用

自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)是社會(huì)調(diào)查收集資料的標(biāo)志性方法.然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只單獨(dú)運(yùn)用這兩種方法收集調(diào)查資料的樣本論文僅有10篇，而把定性資料收集技術(shù)同自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)組合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用的樣本論文卻有98篇(90.7%)，其中，無(wú)結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)法(97篇，89.8%)和現(xiàn)場(chǎng)觀察法(34篇，31.5%)是被組合運(yùn)用頻次最高的兩種定性資料收集方法.說(shuō)明樣本論文在研究中試圖通過(guò)對(duì)定性資料收集方法的組合運(yùn)用，達(dá)到以定性資料來(lái)補(bǔ)充定量調(diào)查的結(jié)果，或把定性資料作為問(wèn)卷調(diào)查的背景資料，實(shí)現(xiàn)兩種資料的互相印證.暫且不論這兩種研究預(yù)期能否實(shí)現(xiàn)，僅就研究方法運(yùn)用而言，包容了定性研究和定量研究的混合方法研究正成為世界范圍內(nèi)研究方法論的發(fā)展方向[4]，并且混合方法研究是教育研究的第三種范式[5].因此，在音樂(lè)教育研究方法越來(lái)越趨向于多元化研究的背景下[6]，樣本論文對(duì)定量與定性資料收集方法的組合運(yùn)用，不僅符合其母學(xué)科音樂(lè)學(xué)新的研究取向[7]，也符合現(xiàn)代科學(xué)研究方法論的發(fā)展方向，必然有利于音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的發(fā)展和成熟.

2.2嘗試運(yùn)用多學(xué)科理論解決音樂(lè)教育實(shí)踐問(wèn)題

面對(duì)研究面越來(lái)越寬，研究問(wèn)題越來(lái)越深的現(xiàn)狀，保持音樂(lè)教育科學(xué)學(xué)術(shù)效力長(zhǎng)久的關(guān)鍵就在于能否打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，運(yùn)用多學(xué)科的理論進(jìn)行研究工作.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，明確表明了運(yùn)用多學(xué)科理論進(jìn)行研究的樣本論文有34篇(31.5%).這些論文大膽借鑒其他學(xué)科的理論成果，從多學(xué)科角度對(duì)同一音樂(lè)教育現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，使得研究的論證更加全面、科學(xué)、深刻，提升了碩士學(xué)位論文的理論深度.然而，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大部分使用了多學(xué)科理論進(jìn)行研究的樣本論文在分析深度、理論運(yùn)用的科學(xué)性和合理性等方面都存在著或多或少的問(wèn)題，由于碩士研究生層次的研究者屬于音樂(lè)學(xué)的初學(xué)者群體，他們對(duì)跨學(xué)科、多學(xué)科的理論應(yīng)用尚處于嘗試階段，出現(xiàn)這些問(wèn)題是不可避免的，但是，作為一種大膽的嘗試，這為以后的研究者融合多學(xué)科理論與方法進(jìn)行音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究開(kāi)辟了一條可供選擇的路徑，在研究方法論上的意義不言而喻.

3樣本論文的方法學(xué)問(wèn)題

3.1研究方法寫作不規(guī)范

所謂“規(guī)范”在于其統(tǒng)一性，盡管音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)某些細(xì)節(jié)的處理是否應(yīng)該統(tǒng)一至今還無(wú)共識(shí)，但是，碩士學(xué)位論文研究方法闡述還是有一個(gè)一般寫作模式可以參考的.由于研究方法是由方法論、研究方式、具體方法與技術(shù)三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)系的整體，因此，在研究方法寫作時(shí)，應(yīng)單列一個(gè)研究方法章節(jié)，按照方法論和具體研究方法及技術(shù)的架構(gòu)進(jìn)行表述.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有47篇樣本論文(43.5%)是按照這樣的寫作模式對(duì)研究方法進(jìn)行闡述的，說(shuō)明研究方法寫作不規(guī)范在樣本論文中是一個(gè)比較突出的問(wèn)題.而大部分沒(méi)有對(duì)研究方法闡述進(jìn)行規(guī)范寫作的樣本論文，在研究方法部分就不能從研究的基本假設(shè)、邏輯、原則、規(guī)則等方法論的視角對(duì)其研究論證過(guò)程作全面的闡述.這樣不僅會(huì)使社會(huì)調(diào)查研究的層次與結(jié)論的意義因?yàn)槿狈Τ浞趾兔鞔_的理論框架的指導(dǎo)而受到限制，還會(huì)使研究結(jié)果的客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可靠性等由于研究前無(wú)明確理論假說(shuō)、后又無(wú)嚴(yán)密論證而難以得到保證.

3.2研究方法表述不夠詳細(xì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在47篇有按一般寫作模式闡述研究方法的樣本論文中，只有1篇相對(duì)詳細(xì)地闡述了方法論和具體方法，42篇(38.9%)部分描述了論證過(guò)程并有對(duì)所運(yùn)用的具體研究方法的實(shí)際操作意義進(jìn)行說(shuō)明，4篇部分描述了論證過(guò)程并羅列出所使用的具體研究方法的名稱；在61篇(56.5%)只列舉所運(yùn)用的具體研究方法的樣本論文中，40篇(37.0%)對(duì)所運(yùn)用的具體研究方法的實(shí)際操作意義進(jìn)行說(shuō)明，21篇(19.4%)僅羅列出所使用的具體研究方法的名稱.由此可見(jiàn)，研究方法表述不夠詳細(xì)在樣本論文中是一個(gè)很突出的問(wèn)題.沒(méi)有對(duì)研究方法進(jìn)行詳細(xì)的描述，人們就無(wú)法準(zhǔn)確判斷方法選擇的合理性與使用的恰當(dāng)性，音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性必然要受到質(zhì)疑.

3.3社會(huì)調(diào)查方法運(yùn)用存在缺陷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本論文在社會(huì)調(diào)查方法的運(yùn)用上也存在著諸多明顯的缺陷.有33篇論文(30.6%)沒(méi)有對(duì)研究的目標(biāo)總體進(jìn)行界定；有52篇論文(48.1%)沒(méi)有報(bào)告調(diào)查的回收率；大部分有采用無(wú)結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)法的樣本論文(75篇，77.3%)沒(méi)有附上訪問(wèn)提綱，文中難以找到訪問(wèn)的論證資料，缺乏可靠的數(shù)據(jù)支撐；只有2篇論文在樣本抽取中實(shí)現(xiàn)了隨機(jī)抽樣，對(duì)抽樣方式未予說(shuō)明的卻有68篇(66.7%)；有27篇論文(25.0%)對(duì)變量測(cè)量方法一字不提，其余的81篇論文(75.0%)也只是部分介紹變量測(cè)量方法，“無(wú)法了解研究的概念與其經(jīng)驗(yàn)測(cè)量的現(xiàn)象之間具有怎樣的邏輯聯(lián)系”[8]；有103篇論文(95.4%)沒(méi)有說(shuō)明問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)情況，無(wú)法判斷調(diào)查結(jié)果的可信度和有效性程度.

3.4統(tǒng)計(jì)分析方法使用過(guò)于簡(jiǎn)單化

一般情況下，描述性調(diào)查主要側(cè)重于基本的描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，而解釋性調(diào)查則主要依賴于雙變量與多變量的相關(guān)分析及其他一些更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然樣本論文中解釋性研究居多(69篇，63.9%)、描述性研究較少(39篇，36.1%)，但是樣本論文的研究卻明顯偏重于描述性統(tǒng)計(jì)方法如百分比(104次)和頻數(shù)方法(63次)的使用，而對(duì)一般推斷性統(tǒng)計(jì)方法(如T 檢驗(yàn)、U檢驗(yàn)等)和更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法(如多元統(tǒng)計(jì)分析方法)的使用頻次卻極低，均沒(méi)有超過(guò)4次，說(shuō)明樣本論文的統(tǒng)計(jì)分析方法使用過(guò)于簡(jiǎn)單化，這容易使解釋性音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究出現(xiàn)重描述輕解釋的現(xiàn)象.

3.5外文文獻(xiàn)利用能力較弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本論文對(duì)外文文獻(xiàn)的利用能力較弱，大多數(shù)論文(81篇，75.0%)沒(méi)有參考利用外文文獻(xiàn)，僅有27篇參考利用了外文文獻(xiàn)，共參考外文文獻(xiàn)141條，篇均1.3條.只參考國(guó)內(nèi)而沒(méi)有參考國(guó)外的文獻(xiàn)，至少說(shuō)明了大部分樣本論文是在不充分的文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上所進(jìn)行的研究.

4發(fā)展音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生社會(huì)調(diào)查研究能力的建議

4.1提高研究方法論素養(yǎng)

方法論是研究過(guò)程的理論和指導(dǎo)研究者使用研究方法的決定因素.由于研究方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不全面、不系統(tǒng)、不規(guī)范，研究方法論素養(yǎng)不高是音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生群體的普遍性問(wèn)題.這將會(huì)使碩士研究生“缺乏整合和組織已經(jīng)掌握的專業(yè)理論、研究方法、數(shù)據(jù)資料等材料的能力”.因此，要提高音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，需要提高音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生的研究方法論素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在規(guī)范地撰寫研究方法；詳細(xì)地描述研究方法；規(guī)范地運(yùn)用研究方法等三方面.

4.2加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

目前在藝術(shù)院校教育中比較缺乏抽樣調(diào)查(社會(huì)調(diào)查指的是抽樣調(diào)查)的專門訓(xùn)練，音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生對(duì)社會(huì)調(diào)查研究的相關(guān)知識(shí)和研究方法、技術(shù)的缺乏是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題.而理解各種研究方法的特性、功能與適用范圍，是做出合理的選擇與恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的必要條件.因此，只有加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生才可能切實(shí)掌握音樂(lè)教育調(diào)查研究所必需的研究方法和技能，從而提高方法運(yùn)用水平.

4.3提高統(tǒng)計(jì)分析水平

音樂(lè)教育所研究的現(xiàn)象或問(wèn)題可能涉及到許多社會(huì)因素或多重矛盾關(guān)系，僅用描述性統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析調(diào)查資料是難以全面揭示音樂(lè)教育社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的.雖然統(tǒng)計(jì)分析方法不是越復(fù)雜越好，但是，社會(huì)調(diào)查研究必須運(yùn)用與之相匹配的統(tǒng)計(jì)分析方法才可能達(dá)到研究的目的.如解釋性音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究往往需要通過(guò)多元統(tǒng)計(jì)分析方法，才可能更為準(zhǔn)確地反映音樂(lè)教育“社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際結(jié)構(gòu)和本來(lái)面目”[8]，因而，將來(lái)的音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究必然需要應(yīng)用到更高級(jí)的統(tǒng)計(jì)分析方法.由此可見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生而言，欲提高自身的社會(huì)調(diào)查方法運(yùn)用水平，提高自身的統(tǒng)計(jì)分析水平刻不容緩.

4.4充分利用外文文獻(xiàn)

外文文獻(xiàn)信息資源往往具有較高的理論水平、學(xué)術(shù)參考價(jià)值.如果音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生能重視并對(duì)外文文獻(xiàn)進(jìn)行充分的利用，必然會(huì)有助于其對(duì)碩士學(xué)位論文課題進(jìn)行卓有成效的研究.事實(shí)上，有些大學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，如有大學(xué)規(guī)定，碩士學(xué)位論文的參考文獻(xiàn)中外文文獻(xiàn)應(yīng)占一定的比例.

“工欲善其事，必先利其器”.如果想要提高中國(guó)音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，就必須采取相應(yīng)的手段來(lái)發(fā)展中國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生的社會(huì)調(diào)查研究能力，而提高研究方法論素養(yǎng)、加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、提高統(tǒng)計(jì)分析水平、充分利用外文文獻(xiàn)等都是能促進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)碩士研究生社會(huì)調(diào)查研究能力發(fā)展的有效手段.

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(責(zé)任編輯:呂增艷)