高校思想政治理論課實踐教學(xué)視域下人才培養(yǎng)的再認(rèn)識

陸啟義

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214164）

高校思想政治理論課實踐教學(xué)視域下人才培養(yǎng)的再認(rèn)識

陸啟義

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214164）

思想政治課實踐教學(xué)是整個高校教學(xué)規(guī)劃中非常重要的部分，具有理論教學(xué)不可替代的作用，隨著新課改的不斷深入，實踐教學(xué)成為提高教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要途徑。本文在審視實踐教學(xué)過程中的問題和不足的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)過程中的理論和實踐經(jīng)驗：“四維一線”實踐教學(xué)法，探究實踐教學(xué)的實效性，以期使實踐教學(xué)落到實處并長期堅持下去。

思想政治課；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

實踐教學(xué)是思想政治理論課理論教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)人才的新機制。抓好實踐教學(xué)，有助于大學(xué)生對社會現(xiàn)實有更透徹的理解，有助于大學(xué)生了解當(dāng)代中國的發(fā)展環(huán)境及發(fā)展趨勢，確立正確的人生航標(biāo)。回顧實踐教學(xué)活動，審視教學(xué)中的問題和不足，分析問題存在的根本原因，總結(jié)實踐教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，才能更好地加強和改進大學(xué)生實踐活動的開展，更好地培養(yǎng)國家社會所需的應(yīng)用型本科人才。

一、思政課實踐教學(xué)實施的現(xiàn)狀及存在的主要問題

教育部“05方案”頒布以來，思政課實踐教學(xué)開展、實施、調(diào)整、探究整整十年，成效斐然，碩果累累。不少高校將思政課實踐教學(xué)納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時，建立了思政課實踐教學(xué)評價機制和保障機制，并在不間斷地分析、總結(jié)、探究中，探索具有自己特色的實踐教學(xué)模式。但由于多方面的原因，在實施過程中也存在各種各樣的問題。具體表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)與教育相脫節(jié)

從高校思想政治教育的實施來看，思想政治課教師基本上是負(fù)責(zé)課堂理論教學(xué)工作，而社區(qū)實踐、學(xué)生社團活動、校園文化活動、假期實踐等社會實踐活動則由宣傳部、學(xué)工處、團委、輔導(dǎo)員等來安排。由于缺乏溝通和協(xié)作，在具體的運作過程中，學(xué)校團委、學(xué)工處組織的各項活動，基本上沒有思課教師參與，所開展的實踐教育活動難以很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。而教師的所謂實踐教學(xué)也只不過是在課堂教學(xué)中穿插一些討論、辯論、演講、視頻觀看等環(huán)節(jié)，流于形式，失去了實踐教學(xué)的意義，這些模式成為教學(xué)改革的“點綴”，對提高學(xué)生的各方面能力作用微乎其微。由于教師的實踐教學(xué)設(shè)計不能夠和學(xué)校的以鍛煉學(xué)生各方面能力為目的的各項活動結(jié)合起來，造成教學(xué)與教育沒有呼應(yīng)，沒有形成互補。這樣，教學(xué)和學(xué)工、團委的教育難以形成合力，知識傳遞與能力培養(yǎng)沒有成為一個相互聯(lián)系、相互促進的過程，成了平行的軌道，沒有交集。

（二）實踐教學(xué)風(fēng)險多、責(zé)任大，廣大教師望而卻步

高校的思想政治理論課一般都是大班授課，少則八九十人一班，多則二三百人一班，實踐教學(xué)的實施，一般比理論教學(xué)難度大，尤其安全責(zé)任是懸在頭上的刀，教師不但要指導(dǎo)好學(xué)生實踐，還要承擔(dān)外出實踐的風(fēng)險和責(zé)任，實踐組織工作也比較傷神，帶學(xué)生到校外實踐基地實訓(xùn)，往往涉及到車旅、食宿、報銷、安全等等問題，吃苦費力還需要四處奔波協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。因此很多思政課教師不愿意搞實踐教學(xué)，更不愿帶領(lǐng)學(xué)生到校外實踐基地實訓(xùn)。另一方面，絕大多數(shù)高校的思政課教師的理論教學(xué)任務(wù)都很繁重，基本上處于超負(fù)荷的工作狀態(tài)，很難有充足的時間去研究如何開展實踐教學(xué)。

（三）實踐局限于淺層次活動，缺少創(chuàng)新與開發(fā)

實踐教學(xué)是高校思政課課程改革中富有創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生內(nèi)在的情感、思維的激活，是對學(xué)生外在的實踐能力的開發(fā)。2005年2月，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的意見》提出，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”。顯然實踐教學(xué)是要各高校利用現(xiàn)有和開發(fā)潛在的教學(xué)資源，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。然而從多年的實踐教學(xué)實施情況看，由于學(xué)校的主客觀原因，多數(shù)教師缺乏對實踐教學(xué)資源的開發(fā)與利用，教學(xué)實施層面僅僅局限在淺層次的學(xué)生演講、辯論、自主參觀、訪問等，理論聯(lián)系實際變成了收集、處理信息的形式主義，這樣的實踐教學(xué)不能培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才。

二、創(chuàng)新模式實踐教學(xué)的思考

無錫太湖學(xué)院是一所建校時間僅十余年的民辦高校，實踐實訓(xùn)基地不足，推進實踐教學(xué)受到經(jīng)費、場地、時間等諸多條件限制，教學(xué)要求往往難以全面落實。為改進實踐教學(xué)流于形式的局面，學(xué)院思政部全體教師因地制宜，全面探索實踐育人的長效機制，積累了許多新經(jīng)驗，探索了實踐教學(xué)的新路徑。

1.利用各種實踐資源，注重每次實踐活動的層次性

近年來，思政課教師主動積極參與，配合校團委、學(xué)工處、黨團組織、學(xué)生社團組織的各項活動，把可利用的資源完全利用起來，切實把實踐教學(xué)抓好，同時注意分層教學(xué)、因材施教，對所有的學(xué)生不搞一把抓，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定不同的教學(xué)方式，對每次的實踐教學(xué)做好細(xì)致的策劃，不把校內(nèi)和校外的活動內(nèi)容混在一起，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的實踐活動，確保在校生都能參與適合自己的實踐教學(xué)。

2.充分開發(fā)學(xué)生的實踐動手能力，注重實踐活動的實效性

實踐教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的重要部分和必要教學(xué)環(huán)節(jié)，不能流于形式，要追求每次實踐活動的實效性；要把平凡的事情做不平凡，把簡單的事情做不簡單，讓學(xué)生在活動中有收獲、有發(fā)展、有提高。學(xué)生的實踐能力不會一開始就很強，需要老師去引導(dǎo)、去幫助、循序漸進。2013年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)某班組織了一次課內(nèi)實踐活動——演講：大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)馬克思主義？選手們參加的熱情很高，認(rèn)真準(zhǔn)備了演說稿，但演說效果十分不理想。原因是一方面選手沒有做到脫稿演講，另一方面是演講的會場沒有布置好，話筒缺電導(dǎo)致聲音時斷時續(xù)，主持人的串講也不到位，致使聽眾昏昏欲睡，活動完全沒有效果?；顒涌偨Y(jié)時，老師和同學(xué)們談了成功演講的幾大要領(lǐng)，介紹了演講吸引聽眾的一些小技巧，如演講時輔助背景音樂，演講過程中要與觀眾互動，利用多媒體科技手段輔助演講等等。同學(xué)們興致很高，在班干部的帶領(lǐng)下展開了討論，分析了活動的經(jīng)驗與不足。應(yīng)同學(xué)們的要求，實踐課又安排了一次演講：法在我身邊。為了能真正讓活動有效果，班級干部針對活動做了一個細(xì)致的活動策劃：

實踐活動目錄

一、 活動背景 ................................

二、 活動目的 ................................

三、 活動意義 ................................

四、 活動設(shè)計及前期準(zhǔn)備工作 ................................

五、 活動流程 ................................

六、 實案賞析 ................................

七、 活動體驗 ................................

八、 活動影彩 ................................

九、 活動注意事項 ................................

附件一： ................................

大學(xué)生法律意識法制觀念調(diào)查問卷 ................................

附件二： ................................

法律知識問答題

按照上述九項內(nèi)容，全體班干部做了認(rèn)真的籌劃，一到五項是活動前的準(zhǔn)備工作，目的是設(shè)計好活動、準(zhǔn)備好活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與性，第六項是準(zhǔn)備將精彩的演講素材記錄下來，第七項是對活動的總結(jié)反思，第九項是預(yù)判活動可能出現(xiàn)的問題及防范措施，附件兩項是全體同學(xué)進行的法律知識普及與調(diào)查。由于做了充分的調(diào)動和準(zhǔn)備工作，本次演講中，選手們顛覆了傳統(tǒng)的演講模式，借助多媒體技術(shù)，插入背景音樂、輔助圖片、PPT展示，甚至有同學(xué)配合自己的演講做了個小視頻。整個活動自然流暢，大家情緒高昂，演講活動取得圓滿成功。選手得到了鍛煉，觀眾也在活動中得到啟發(fā)和收獲?；顒雍蟠蠹易珜懥嘶顒芋w驗，其中團支書這樣寫到：

這次活動能取得成功是與班級的良好策劃分不開的。為了組織策劃好這次活動，所有班干部下課就聚在一起，七嘴八舌地一起討論，每人想出一套活動的方案，再一起逐個進行討論，好的方面、不理想的方面都記錄下來，綜合所有意見，最終確定了比賽的節(jié)目形式和內(nèi)容。通過這次活動，讓班級同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，大家知道怎樣運用多媒體輔助演講了，選手能力提高了，全班同學(xué)也在活動中有了收獲，也讓我們深刻地體會到了團結(jié)的重要性。“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。做任何事情要發(fā)揮集體的力量，集思廣益，沒有什么能難倒我們的，集體的力量是偉大的，是無窮無盡的！這次的活動更是讓我感受到了學(xué)校和老師對我們?nèi)轿坏年P(guān)注和培養(yǎng)。雖然來到無錫太湖不到半年時光，但是我們學(xué)到了很多新的東西，感受到學(xué)校先進的辦學(xué)理念，讓我們更加懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

3.積極探索，“四維一線”實踐教學(xué)模式的實施

無錫太湖學(xué)院思政教學(xué)部近年來推行了考評制度創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)計了實踐教學(xué)的方案，合理劃分了理論講授與實踐教學(xué)的比例，實現(xiàn)了理論成績與實踐成績相結(jié)合，提高了實踐教學(xué)的實效性。經(jīng)過不斷的總結(jié)提煉，形成了一套“四維一線”實踐教學(xué)模式，實踐證明，效果理想。

（1）教法簡介

“四維一線”主體性教育教學(xué)方法：四維是指人才培養(yǎng)的四個視角，即理論延伸（小論文、拓展思維等）、實踐能力培養(yǎng)（演講、辯論賽、讀書報告、社會調(diào)查和公益活動等能力展示）、行為習(xí)慣考核（考勤考紀(jì)）、過程學(xué)習(xí)評測（參與度、實踐成果等）；一線是以主體性教育為主線。

理論延伸：根據(jù)教材和教學(xué)大綱梳理各課程知識點，教師在課堂教學(xué)中整合知識點進行專題教學(xué)和案例教學(xué)，布置實踐題目，學(xué)生課后自主進行實踐考察，獲取相關(guān)資料，進行分析總結(jié)，撰寫小論文等。

實踐能力培養(yǎng)：改變一張試卷定高低的成績評定方式，將實踐能力培養(yǎng)計入成績，實踐考核主要指能力展示方面：除了理論課教學(xué)外，還有形式多樣的“專家”報告、知識競賽、演講比賽、調(diào)查報告、道德小品，參加社區(qū)活動、科研活動等等，讓學(xué)生不再被動地參與課堂，而是要主動地發(fā)揮能力，自主地學(xué)習(xí)、活動，以便“賺”到更好的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

行為習(xí)慣考核：這部分主要指活動中考勤考紀(jì)，讓學(xué)生自己管理自己，增強自己的自控力是實踐教育的又一重要目標(biāo)。將考勤考紀(jì)設(shè)為30分，遲到：-1分/次，請假：-2分/次，曠課：-5分/次，早退：-6分/次，吃東西：-3分/次，活動早退：-5分/次，玩游戲：-5分/次，這些考核透明、公正、公平，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生實時知曉本人成績。實踐證明，效果明顯，學(xué)生參與主動性好，自控力增強。

過程評測：為調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性、主動性，在實踐教學(xué)中，針對學(xué)生的參與度和實踐成果進行評比打分。如學(xué)生評委5分/次，主持人5分/次，策劃6分/次，記分員3分/次，計時員3分/次等；實踐活動選手，按每次活動的排名或工作數(shù)量、質(zhì)量分別會獲得10分、8分、5分三個檔次得分。

一線：主體性教育為主線?！八木S一線”實踐方法主線是注重對學(xué)生主體性自我教育能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性這個核心，教學(xué)上正確恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的實踐活動，教師調(diào)動學(xué)生人人參與活動，激發(fā)學(xué)生自主實踐的積極性、主動性，鼓勵并尊重學(xué)生獨立思考的權(quán)利，喚起學(xué)生實踐的主體性、自主性、創(chuàng)造性，方法可以改，模式可以變，主線不能移。

（2）主要創(chuàng)新

a.理念創(chuàng)新，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐方式。傳統(tǒng)的思想政治理論課重知識性灌輸，輕實踐性教育；重理論知識灌輸，輕實踐能力培養(yǎng)；重結(jié)果性評價，輕過程性評價?！八木S一線”實踐法既體現(xiàn)教學(xué)過程的延伸，及學(xué)生對理論知識的領(lǐng)悟，又體現(xiàn)著實踐理論知識的能力，使理論學(xué)習(xí)和能力考核完美結(jié)合一起，形成完善的教學(xué)——實踐考核體系，從而形成全新的思想政治課教學(xué)理念。b.凸顯實踐教學(xué)設(shè)計的整體性。該實踐教學(xué)模式在強調(diào)以學(xué)生為中心地位的同時，要求每位教師在教學(xué)設(shè)計中要設(shè)計出具有特色的實踐教學(xué)形式。除了理論課教學(xué)外，還有形式多樣的專家報告、知識競賽、演講比賽、道德小品等等，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。c.改革評價方式，實行“多重考核”。改變一張試卷定高低的成績評定方式，將實踐考核計入成績。實踐考核主要包括能力內(nèi)容，讓學(xué)生不再被動地參與課堂，而是要主動地發(fā)揮能力，自主地學(xué)習(xí)、活動，以便“賺”到更好的分?jǐn)?shù)。d.“教——學(xué)——研”一體化。除了思政課教師所要講解的主要的理論內(nèi)容外，該模式輔之以其他形式多樣的特色實踐教學(xué)形式，注重以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，形成師生互動、生生互動的多元立體互動開放局面。該模式對于增強教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升科研能力、服務(wù)社會建設(shè)等目標(biāo)具有積極意義。

“四維一線”實踐法提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生在實踐教學(xué)中親近自然、貼近百姓、了解社會、認(rèn)識國情，加深了對中國特色社會主義理論體系的理解與運用，使學(xué)生堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持走中國特色社會主義道路，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，深刻理解實現(xiàn)“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵?！八木S一線”的實踐教學(xué)，使思政課越來越受到學(xué)生的歡迎。近年來，無錫太湖學(xué)院涌現(xiàn)了大批品學(xué)兼優(yōu)的“太湖之星”，這些人才的培養(yǎng)離不開思想政治理論課教學(xué)的培育。

［1］王素玲.高校思想政治課實踐教學(xué)的回顧與反思［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）：47.

［2］王世偉.高職思想政治理論課社會實踐教學(xué)探究［J］.教育與職業(yè)，2012（3）：160-161.

［3］林永清.高校思想政治課實踐教學(xué)的研究［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（7）：8-9.

［4］葛賢平.思想政治理論課實踐教學(xué)模式改革與實踐［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（25）：99-101.

G641

A

1673-0046（2015）12-0050-03

本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目：《思想政治理論課教學(xué)與多元化人才培養(yǎng)有機融合的研究》（2014SJD398）階段性研究成果