基于博弈理論的高校貧困生就業(yè)問(wèn)題

胡偉偉

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

基于博弈理論的高校貧困生就業(yè)問(wèn)題

胡偉偉

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

本文圍繞著博弈理論對(duì)貧困生就業(yè)工作進(jìn)行探究。分析目前我國(guó)貧困大學(xué)生在就業(yè)方面的若干問(wèn)題，從中找出解決這些問(wèn)題的辦法。

博弈理論；貧困生；國(guó)家扶持

一、博弈論與貧困大學(xué)生

高校貧困生指的是國(guó)家統(tǒng)一招收的、普通高等院校的本科和?？茖W(xué)生，在大學(xué)生活學(xué)習(xí)期間自己的生活費(fèi)用難以承擔(dān)，并且他們生活必需品和伙食也難以承擔(dān)，在校期間產(chǎn)生的學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)用品的費(fèi)用更是難以負(fù)擔(dān)的高校學(xué)生。

博弈論指的是在一定的環(huán)境條件下，在一定的規(guī)定條件下，個(gè)人和組織根據(jù)自己所掌握的信息進(jìn)行分析，根據(jù)自己所選出的行為和策略進(jìn)行進(jìn)一步的選擇并且要對(duì)這個(gè)行為和策略加以實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程中探索出自己所需成果的過(guò)程。博弈論當(dāng)中有一個(gè)重要的術(shù)語(yǔ)，其名字叫做“納什均衡”，“納什均衡”指的是“如有有很多人參與在這次的博弈中，并且給定其他人策略的特定條件下，參與中的每個(gè)人選擇出自己的最優(yōu)方案（個(gè)人最優(yōu)方案可能依賴于自己也可能依賴于他人的方案），從而使得自己的利益最大化的辦法”。博弈論主要是研究“決策主體本身行為使決策本身和決策問(wèn)題的均衡性受到影響，即一個(gè)主體的選擇會(huì)影響其他主體的選擇，并且這種選擇影響到其他主體選擇時(shí)所產(chǎn)生的均衡和決策問(wèn)題”。指的是從博弈論角度看，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上，指的是在國(guó)家、企業(yè)、高等院校以及貧困生等等，就業(yè)主體或者利益相關(guān)者依照自己所掌握貧困生求職的相關(guān)資料和信息進(jìn)行客觀有效的分析，判斷其相互間的形成產(chǎn)生的相互作用；通過(guò)理性的決策，達(dá)到自己的收益和效益最大化，同時(shí)又使得相互間的利益達(dá)到博弈論的納什均衡。

二、目前我國(guó)貧困大學(xué)生在就業(yè)方面的若干問(wèn)題

1.政府對(duì)貧困大學(xué)生的扶持力度還需要加強(qiáng)。在全國(guó)以及地方各級(jí)人民政府在促進(jìn)畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了一系列援助政策，在一定程度上緩解了現(xiàn)今學(xué)生就業(yè)可能會(huì)發(fā)生的矛盾。雖然我國(guó)已經(jīng)建立了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度、援助制度、貸款政策、減免政策、緩交學(xué)費(fèi)和“特殊困難補(bǔ)助”多層次多維度困難救助體系，能夠更有效地幫助貧困學(xué)生順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。但是，目前貧困大學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及培訓(xùn)基地也較為缺乏，貧困生援助體系也需進(jìn)一步完善，特別是現(xiàn)今貧困大學(xué)生實(shí)施的就業(yè)援助方案目前并沒(méi)有形成一個(gè)完整的、有效的系統(tǒng)。

2.高校的教育發(fā)展不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和社會(huì)需求的變化，對(duì)大學(xué)貧困生的就業(yè)工作重視程度嚴(yán)重不足。一方面，中國(guó)的高等教育招生范圍仍然在不斷地?cái)U(kuò)大，增加的速度每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)算；但另一方面，我國(guó)仍處于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段，無(wú)論在電子、信息、生物、新材料、新能源等方面仍然是新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐年增加的趨勢(shì)。然而，在信息社會(huì)的快速轉(zhuǎn)移和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)于人的數(shù)量上，他們更專注于追求人才本身的質(zhì)量，尤其是具備創(chuàng)新能力，擁有分析和解決問(wèn)題的能力。目前，我國(guó)高校還是偏重于高校學(xué)生的純知識(shí)教育，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力的缺乏。

許多學(xué)院和大學(xué)過(guò)于重視畢業(yè)生的就業(yè)，常常忽視了貧困學(xué)生的就業(yè)率。他們忽視了貧困學(xué)生在校期間產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)于這些學(xué)生的基本的生活條件、專業(yè)理論知識(shí)、心理狀態(tài)的變化、職業(yè)技能和組織協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱了解的并不多。在貧困學(xué)生的就業(yè)方面，許多學(xué)院和大學(xué)仍然沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃方案，缺乏全過(guò)程的支持和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并沒(méi)有建立一個(gè)專門的評(píng)估系統(tǒng)，為貧困學(xué)生搭建一個(gè)就業(yè)信息系統(tǒng)。因此，難以為貧困大學(xué)生建立良好的就業(yè)平臺(tái)。

3.在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位以及貧困大學(xué)生的兩個(gè)主體缺乏溝通，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在就業(yè)工作方面進(jìn)程放緩。首先，用人單位要依據(jù)自己公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)來(lái)決定所需要人才的類型，比較自己所雇傭的貧困大學(xué)生與自己所雇傭非貧困大學(xué)生。而貧困大學(xué)生并沒(méi)有依據(jù)客觀的事實(shí)進(jìn)行分析，不能把握企業(yè)的需求。其次，相比與普通大學(xué)生，貧困大學(xué)生的想法較為落后、缺乏時(shí)時(shí)有效的就業(yè)信息，缺少第一時(shí)間能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解當(dāng)前的就業(yè)信息和社會(huì)動(dòng)態(tài)。

三、解決當(dāng)前我國(guó)貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

1.政府方面

（1）需要通過(guò)政策的扶持，加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度，提升貧困大學(xué)生就業(yè)的成功率。政府需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在生活水平提高的情況下，不斷地增加人均收入，進(jìn)一步縮短富人與貧困者之間的差距。通過(guò)不斷地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)，加大對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)上的扶持作用。通過(guò)分析貧困生的實(shí)際情況，必要的時(shí)候能夠提供就業(yè)輔助資金，使得貧困生能夠更好地找到工作。

（2）需要不斷地完善制度，要將大學(xué)生的政策落到實(shí)處，為貧困大學(xué)生提供有效的就業(yè)保障制度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，政府要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制度的完善，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)管理，配合實(shí)施相關(guān)的貧困大學(xué)生就業(yè)扶助政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加生態(tài)良好的就業(yè)環(huán)境。

（3）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校就業(yè)規(guī)范的管理工作，對(duì)錄用貧困大學(xué)生就業(yè)的用人單位給予相關(guān)政策的傾斜，為貧困大學(xué)生搭建生態(tài)的就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。政府需要從法規(guī)的角度上規(guī)范各個(gè)學(xué)校的收費(fèi)，控制好每個(gè)學(xué)生的教育成本，從源頭減少貧困生所必須產(chǎn)生的費(fèi)用。政府還需要對(duì)學(xué)校貧困大學(xué)生提高扶持力度，增撥財(cái)政預(yù)算，并大力發(fā)展教育，提升各個(gè)學(xué)校的教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促使大學(xué)生能夠更加茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于用人單位，政府也應(yīng)該設(shè)置合適的大學(xué)生就業(yè)激勵(lì)政策，從稅收等多個(gè)角度給予用戶單位對(duì)招聘貧困大學(xué)生的優(yōu)惠政策，多多鼓勵(lì)用人單位為貧困大學(xué)生提供扶助，比如給貧困生提供住宿等等，促使貧困大學(xué)生能夠很好地工作，促使每個(gè)貧困大學(xué)生能夠較快地融入當(dāng)中去。減少公司對(duì)于人員的流動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位和大學(xué)生之間的平衡。

2.高校方面

（1）各個(gè)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置貧困生的幫扶政策以及扶持的強(qiáng)度，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府之間的交流，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的溝通。首先學(xué)校自身加強(qiáng)對(duì)于貧困大學(xué)生的幫扶力度，因材施教，根據(jù)貧困大學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化幫扶、培養(yǎng)、落實(shí)制定的幫扶策略。其次利于各個(gè)學(xué)校自身教學(xué)方向的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、政府、用人單位的溝通，學(xué)校應(yīng)和用人單位建立長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同提供就業(yè)機(jī)會(huì)的方案。在三方的博弈規(guī)則中，平衡相關(guān)利益，并做好相應(yīng)的社會(huì)工作，為貧困大學(xué)生搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。

（2）學(xué)校應(yīng)該深入了解市場(chǎng)就業(yè)規(guī)則，了解社會(huì)用人趨勢(shì)，使得自身的教學(xué)課程、教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)應(yīng)屆畢業(yè)生的相關(guān)需求。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于市場(chǎng)用人的調(diào)查、研究，并進(jìn)行分析，得出適合學(xué)校自身的人員培養(yǎng)方案，并對(duì)全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)估。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮本身教育的職能，并結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)規(guī)則，上下浮動(dòng)模式調(diào)整各專業(yè)人員的配置，提高本身的教學(xué)質(zhì)量，使得貧困生有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，并有著良好的心理素質(zhì)，提升貧困大學(xué)生的自身素質(zhì)，達(dá)到學(xué)校所學(xué)即社會(huì)所需這一準(zhǔn)則，提升大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）學(xué)校需要建立完善的大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)于貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，保障貧困大學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解用人單位的真實(shí)情況。不同的學(xué)校也應(yīng)該從不同的方面重視貧困大學(xué)的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃，要面對(duì)不同層次的、不同家境的大學(xué)生建立分階段的就業(yè)指導(dǎo)方案，進(jìn)而建立全面化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)組，改善就業(yè)現(xiàn)狀，增加就業(yè)成功率。

3.用人單位

（1）用人單位需要將自身的用人需求與學(xué)校學(xué)科進(jìn)行定位，需要根據(jù)自身企業(yè)的情況，以客戶的人才觀和發(fā)展的思路進(jìn)行招聘工作。用人單位招聘的考官需要考慮大學(xué)生的專業(yè)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之外，還需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的可造性，激勵(lì)貧困大學(xué)生，達(dá)到與非貧困大學(xué)生、老員工能同一起點(diǎn)的目的。重點(diǎn)需要進(jìn)行關(guān)注如何激發(fā)貧困大學(xué)生的工作熱情和潛力，從而使自身的定位能夠與所需人才的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)匹配、一致。

（2）用人單位建立合理的人才選用原則是十分重要的。用人單位需要根據(jù)自身的規(guī)模、單位屬性、發(fā)展等制定相應(yīng)的崗位說(shuō)明，崗位制度，按照崗位的要求，制定合適的標(biāo)準(zhǔn)，盡量降低選材門檻，讓大學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)，給予貧困大學(xué)生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)大學(xué)生所具備的專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)歷與公司自身情況相結(jié)合判定是否能夠接受，而不是憑借主觀意愿、初評(píng)印象進(jìn)行選擇，導(dǎo)致錯(cuò)失人才。

［1］周艷平.基于博弈理論的多目標(biāo)生產(chǎn)調(diào)度問(wèn)題研究［D］.華東理工大學(xué)，2012.

［2］安冰.高校貧困生資助管理問(wèn)題研究［D］.山東大學(xué)，2008.

［3］戴詩(shī)雨.高校貧困生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.西南政法大學(xué)，2009.

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1673-0046（2015）11-0049-02