職業(yè)學(xué)校吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策探究

蔣文吉

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213025）

職業(yè)學(xué)校吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策探究

蔣文吉

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213025）

職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展對(duì)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的要求。職業(yè)學(xué)校為引進(jìn)優(yōu)秀人才補(bǔ)充教師數(shù)量，不斷地探索新的有效途徑。吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生進(jìn)入職教隊(duì)伍對(duì)于多數(shù)職業(yè)學(xué)校來說不失為一種好辦法。但由于受制于傳統(tǒng)觀念以及一些現(xiàn)實(shí)因素的影響，職教教師這一職業(yè)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生吸引力不大。本文通過對(duì)現(xiàn)狀的分析找出原因，并從加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳、拓寬招聘渠道、健全薪酬制度、構(gòu)建良好的校園文化等方面入手，探究職業(yè)學(xué)校吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生的對(duì)策。

職業(yè)教育；職業(yè)學(xué)校；高校畢業(yè)生；對(duì)策

一、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國能獨(dú)立承擔(dān)職業(yè)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)技術(shù)師范院校僅有5家。職業(yè)技術(shù)師范院校數(shù)量的偏少，會(huì)直接導(dǎo)致職教師資培養(yǎng)數(shù)量的不足，從而制約了我國職業(yè)教育的快速發(fā)展。所以眾多職業(yè)學(xué)校將引進(jìn)教師的渠道拓展至普通高校。但就目前拓寬渠道的具體實(shí)施情況來看，效果不容樂觀。根據(jù)中國人力資源市場(chǎng)網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從求職人員的求職意向單位性質(zhì)來看，受歡迎程度依次為：私營企業(yè)、國有企業(yè)、外商投資企業(yè)、行政事業(yè)單位、港澳臺(tái)商投資企業(yè)、個(gè)體經(jīng)營。從數(shù)據(jù)上看，對(duì)行政事業(yè)單位具有求職意向的人員占比僅為13%左右。全國職業(yè)學(xué)校數(shù)量約為1.32萬所，在全國行政事業(yè)單位數(shù)中的占比極小，由此可以見，對(duì)職業(yè)學(xué)校有求職意向的人員數(shù)量也更少。為了補(bǔ)充教師數(shù)量，也為了給專業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，如何吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生進(jìn)入職教隊(duì)伍，成為了職業(yè)學(xué)校亟待解決的重要問題。

二、影響高校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就業(yè)的主要原因

1.高校學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知度不高

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們認(rèn)為接受職業(yè)教育的只是一些在普通教育中的失敗者的無奈選擇，職業(yè)教育天生低人一等。在社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐中，學(xué)術(shù)教育一直處于顯要位置，職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育不可相提并論，雖然國家在法律層面和教育理論中都明確了職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，但是在很多人的潛意識(shí)中，職業(yè)教育的地位仍是處于普通學(xué)術(shù)教育之下的次等教育，是普通學(xué)術(shù)教育的補(bǔ)充。同樣受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)從事技術(shù)、技能操作性工作的回避和對(duì)從事管理、文字性工作趨之若鶩的選擇性傾斜似乎是理所當(dāng)然的。這種選擇性的結(jié)果反映到對(duì)教育的選擇上，人們?cè)谄胀▽W(xué)術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)教育之間將毫不猶豫地選擇前者，只有面臨在學(xué)術(shù)教育中失敗時(shí)才會(huì)無奈地選擇職業(yè)教育。

對(duì)于大多數(shù)高校畢業(yè)生而言，他們都是學(xué)術(shù)教育的受益者，他們對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知基本也都停留在傳統(tǒng)觀念上。當(dāng)這些畢業(yè)生在求職時(shí)，很少有人主動(dòng)去了解職業(yè)教育，很少有人對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致很少有人愿意投身職業(yè)教育。

2.高校畢業(yè)生對(duì)職教教師職業(yè)不夠了解

職教教師主要指在職業(yè)學(xué)校承擔(dān)各學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)的人員，包括文化課教師、專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、教輔人員和管理人員等。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)學(xué)校教師中理論課教師占教師總數(shù)的97%，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師僅占3%；而理論課教師中，文化課教師占58%，專業(yè)課教師占42%。專業(yè)課和實(shí)習(xí)課教師比例則明顯偏低。但與之前相比，兩者的結(jié)構(gòu)均有優(yōu)化的趨勢(shì)，即文化課教師比例有所下降，專業(yè)課教師比例有所上升。

隨著職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的日趨豐富，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)師范院校培養(yǎng)的職業(yè)教育師資已無法滿足職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性和提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)的需求，從而使得很多職業(yè)學(xué)校從向師范院校引進(jìn)畢業(yè)生的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚱渌胀ǜ咝で蠖囝悓I(yè)畢業(yè)生的方式來補(bǔ)充師資力量。這一引進(jìn)師資方式的改變歷時(shí)不長，還不為多數(shù)人所知，且人們受傳統(tǒng)觀念的影響會(huì)認(rèn)為：進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師，一定要是師范類學(xué)校畢業(yè)的，一定要有教師資格證才行。綜合以上因素，導(dǎo)致很多普通高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)很少考慮選擇職教教師這一職業(yè)。

3.高校畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就業(yè)的渠道不夠豐富

多數(shù)職業(yè)學(xué)校性質(zhì)為全額撥款事業(yè)單位，在人才引進(jìn)環(huán)節(jié)中，一直遵守著“逢進(jìn)必考”的公平原則?？紤]到職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性和特殊性，筆者所在的城市的人社部門會(huì)委托校方承辦本校的招聘考試。與以往的全市事業(yè)單位招錄的統(tǒng)考相比較，由校方來根據(jù)自身的實(shí)際需求來制定考試計(jì)劃與方案這一做法已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是招聘計(jì)劃的申報(bào)和考核方案的確定歷時(shí)較長。招聘計(jì)劃獲批后，學(xué)?？稍诋?dāng)年度提交針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招考實(shí)施方案，經(jīng)人社部門審核后方能公布，此過程會(huì)持續(xù)數(shù)月。通常針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招考方案的實(shí)施都臨近農(nóng)歷年底。此時(shí)，多數(shù)高校已處于寒假，隨著春運(yùn)的臨近，外省市一些優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)考慮到出行便利性問題，而不愿參加招聘考試。根據(jù)筆者近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，應(yīng)屆生招錄計(jì)劃完成情況不容樂觀。

4.職業(yè)學(xué)校薪酬待遇吸引力不夠

受到體制限制，職業(yè)學(xué)校的薪酬體系是根據(jù)教師的專技職務(wù)、工學(xué)齡、科研成果等因素綜合確定的，一般專技職務(wù)較高、工學(xué)齡較長的教師才會(huì)取得較高的薪酬。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，一般企業(yè)的薪酬體系是根據(jù)員工對(duì)企業(yè)的實(shí)績來確定的，與員工的專技職務(wù)和科研成果的關(guān)聯(lián)性不大，且薪酬管理方式相對(duì)比較靈活?；谝陨显?，很多優(yōu)秀畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)毅然選擇短時(shí)間內(nèi)可以取得高薪的企業(yè)而不愿選擇收入相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)學(xué)校。

三、職業(yè)學(xué)校如何吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生就業(yè)

要吸引高校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就業(yè)，并扎根職校發(fā)展，需從以下幾方面入手：

1.加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度、提高高校畢業(yè)生對(duì)職教教師職業(yè)的了解程度

職業(yè)學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代化信息技術(shù)和各種媒體，建立以網(wǎng)絡(luò)為中心，以電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)刊雜志等其他媒體為輔助的信息網(wǎng)絡(luò)，校園官網(wǎng)、官方微博、官方微信的充分利用是廣大職業(yè)學(xué)校的普遍做法，為此必須要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

針對(duì)大多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)教育的未知或知之甚少的問題，職業(yè)學(xué)?？蓤?jiān)持在招聘季前往一些具有對(duì)口專業(yè)的高校進(jìn)行宣傳。宣傳可通過校園宣講、高校就業(yè)網(wǎng)發(fā)布招聘信息、與對(duì)口的院系教師聯(lián)系推薦等方式進(jìn)行，增加“職業(yè)教育”“職業(yè)學(xué)校”這一類關(guān)鍵詞在高校中出現(xiàn)的頻率。針對(duì)大多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)職教教師職業(yè)了解太少的問題，職業(yè)學(xué)校也可在宣講中穿插一些年輕教師講述自己的成長經(jīng)歷、與高校學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等方式進(jìn)行，這樣既能活躍宣講會(huì)的氣氛，又能讓高校學(xué)生深入了解職業(yè)教育、了解職教教師職業(yè)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校也可重點(diǎn)去一些“對(duì)口單招”生源較多的高校進(jìn)行宣傳，“單招生”對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)都較為深刻。

2.拓寬招聘渠道、改進(jìn)招聘方法

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，要想吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生就業(yè)，就要拓寬招聘渠道、改進(jìn)招聘方法?，F(xiàn)行的“逢進(jìn)必考”的招考方式，雖能做到相對(duì)公平，但此渠道過于單一，不利于吸引更多的優(yōu)秀人才。職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，建議主管部門和人社部門適當(dāng)拓寬渠道。比如可通過“綠色通道”引進(jìn)一些高校中特別優(yōu)秀的畢業(yè)生，即像企業(yè)一樣，對(duì)招聘會(huì)上的應(yīng)聘人員進(jìn)行相應(yīng)的面試等考核環(huán)節(jié)，篩選出擬錄用人員，并盡快與之簽訂《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議》。

無論是“綠色通道”，還是傳統(tǒng)的招聘考試，都離不開科學(xué)的測(cè)評(píng)方法。目前，很少有職業(yè)學(xué)校在招聘教師的過程中做職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，這一測(cè)評(píng)工具能清晰地分析應(yīng)聘人員的個(gè)性特性和最適合的工作環(huán)境，可以為職業(yè)學(xué)校在錄用人員的環(huán)節(jié)提供一定的參考。

此外，職業(yè)學(xué)校要構(gòu)建有效的招聘體系。要對(duì)崗位進(jìn)行分析，制定崗位說明書和職位描述。有了它們，在招聘教師的工作中可以減少盲目性，而且在對(duì)應(yīng)聘人員條件高低的判斷時(shí)也可避免隨意性。此外，在教師招聘中，不能一味地選擇條件非常優(yōu)秀的應(yīng)聘人員，而是要招那些綜合素質(zhì)更符合職業(yè)教育要求和特色的人才。

3.健全和完善科學(xué)的薪酬制度

科學(xué)合理的薪酬制度是職業(yè)學(xué)校吸引和留住人才的重要前提。由于體制的限制，職業(yè)教育教師的工資結(jié)構(gòu)無法改變，但是根據(jù)黨中央、國務(wù)院決定對(duì)事業(yè)單位實(shí)施績效工資改革精神，實(shí)施績效工資主要體現(xiàn)工作人員的實(shí)績和貢獻(xiàn)，發(fā)揮激勵(lì)功能。這就需要職業(yè)學(xué)校在制定校內(nèi)崗位津貼分配方案時(shí)避免傳統(tǒng)的論資排輩思想，要充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性、創(chuàng)造性。制定的分配方案必須符合以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，提供的薪酬待遇要具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；第二，在學(xué)校內(nèi)部要充分體現(xiàn)公平，要根據(jù)各類崗位的相對(duì)價(jià)值來合理確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)；第三，要將薪酬同教師的工作實(shí)績充分地聯(lián)系起來，對(duì)工作實(shí)績多、績效高的教師無論是年輕教師還是老教師，都要進(jìn)行同等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)教師更好地教書育人。具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬不僅體現(xiàn)在薪酬水平上，更體現(xiàn)在薪酬的結(jié)構(gòu)上。此外，除了外部報(bào)酬，內(nèi)部報(bào)酬的重要性也不容忽視，它以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，表現(xiàn)在教師對(duì)工作的責(zé)任感、勝任程度、滿足感及教師對(duì)職業(yè)學(xué)校的貢獻(xiàn)等方面。

4.建設(shè)良好的校園文化，培養(yǎng)組織認(rèn)同感

校園文化是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的靈魂，是學(xué)?！皞€(gè)性”的體現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)學(xué)校形成一個(gè)良好的校園文化氛圍對(duì)吸引和留住優(yōu)秀人才也尤為重要。優(yōu)秀的校園文化可以使那些對(duì)職業(yè)教育發(fā)展具有共同理想的人凝聚在一起。職業(yè)學(xué)校既可以通過營造良好的校園文化來提高教師的工作績效，也可以通過培養(yǎng)職教教師的組織認(rèn)同感來提高工作績效。職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^一些措施來增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，比如：宣揚(yáng)學(xué)校的價(jià)值觀和職教理念、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、充分鼓勵(lì)普通教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)交流等等。通過營造良好的校園文化和增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)同感來達(dá)到情感留人的目的。

普通高校的優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)職業(yè)學(xué)校來說是非常珍貴的人才資源，職業(yè)學(xué)校要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下取得人才競(jìng)爭(zhēng)的勝利，就必須立足現(xiàn)狀，在現(xiàn)有的體制與機(jī)制中，勇于創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)與分析自身存在的問題，并有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)方法，逐步增強(qiáng)職教教師職業(yè)的吸引力，吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生投身于國家的職業(yè)教育發(fā)展。

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