以誠(chéng)信教育培養(yǎng)誠(chéng)信少年

閆國(guó)義

北京平谷區(qū)第八小學(xué)自2005年建校伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面對(duì)學(xué)生家庭德育因素的不良影響和社會(huì)德育環(huán)境下的不良沖擊，著眼于國(guó)家培養(yǎng)人的目標(biāo)要求，站在世界育人的高度，將誠(chéng)信教育作為學(xué)校德育工作的突破口和辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)守信、肯負(fù)責(zé)的人生品格。

學(xué)校確立“誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)立八小”的辦學(xué)理念，不斷清晰學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”及辦學(xué)思路和目標(biāo)，即校訓(xùn)為“先學(xué)做人，后求學(xué)問(wèn);做人誠(chéng)信，學(xué)問(wèn)求真”，校風(fēng)為“誠(chéng)信有禮，和諧友愛(ài)”，教風(fēng)為“嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，篤學(xué)創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)為“勤學(xué)善思，至真向上”。誠(chéng)信教育，是要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信用、肯負(fù)責(zé)的良好品格。具體地講，在學(xué)?？傮w目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過(guò)植根課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)文化建設(shè)，開(kāi)展多彩活動(dòng)，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，多渠道、多方面、多層次、多體系地開(kāi)展和落實(shí)誠(chéng)信教育，把小學(xué)生逐步培養(yǎng)成為做人誠(chéng)實(shí)（不說(shuō)謊話，說(shuō)話算數(shù)），做事認(rèn)真（誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到），學(xué)業(yè)求真（不作弊，真才實(shí)學(xué)），從小學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)肯負(fù)責(zé)任的合格公民。

一、植根課堂教學(xué)，為誠(chéng)信教育夯實(shí)基礎(chǔ)

任何教育活動(dòng)的開(kāi)展只有與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能永葆生命力。學(xué)校充分挖掘各學(xué)科中誠(chéng)信教育素材，讓誠(chéng)信教育走進(jìn)課堂，組織編寫(xiě)《平谷八小課堂教學(xué)滲透誠(chéng)信教育綱要》，要求教師做到課前深入研究教材，挖掘各學(xué)科的誠(chéng)信教育素材，找準(zhǔn)教材與誠(chéng)信教育的聯(lián)系點(diǎn);課上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“說(shuō)—評(píng)—議—寫(xiě)”等活動(dòng)落實(shí)誠(chéng)信教育，達(dá)到教書(shū)育人的目的;課后做好拓展延伸，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)信學(xué)習(xí)品質(zhì)。

此外，教務(wù)處還制定出《平谷八小誠(chéng)信上課評(píng)價(jià)細(xì)則》《平谷八小誠(chéng)信作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《平谷八小誠(chéng)信考試制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并建立誠(chéng)信考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，每周評(píng)出“最佳師友”與“優(yōu)秀小組”。對(duì)發(fā)現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論，為自己提出要求，制訂改進(jìn)措施，建立“評(píng)價(jià)—討論—自我糾正”的評(píng)價(jià)與管理方式。

每學(xué)期末，學(xué)校開(kāi)設(shè)“誠(chéng)信考場(chǎng)”，語(yǔ)、數(shù)、英三科的書(shū)面測(cè)試沒(méi)有教師監(jiān)場(chǎng)，全部由學(xué)生發(fā)卷、答卷、收卷，通過(guò)此項(xiàng)誠(chéng)信測(cè)試檢驗(yàn)孩子的誠(chéng)信學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)成果。學(xué)生在良好誠(chéng)信環(huán)境的感染下，測(cè)試全程無(wú)一例違反考試紀(jì)律，這一過(guò)程會(huì)展現(xiàn)孩子立志做“誠(chéng)信八小學(xué)生”的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)“學(xué)求真，業(yè)有成”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、開(kāi)發(fā)校本課程，為誠(chéng)信教育拓展空間

為實(shí)現(xiàn)“展個(gè)性，揚(yáng)特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校研究制訂誠(chéng)信教育校本課程方案，開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育校本課程，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)，為誠(chéng)信教育拓展空間。校本課程分為必修課程和選修課程。必修校本課程包括誠(chéng)信故事課堂和誠(chéng)信少年看時(shí)政。以《弟子規(guī)》和誠(chéng)信故事課堂為主線，每學(xué)期開(kāi)課20節(jié)，通過(guò)誠(chéng)信詩(shī)文、故事、名人軼事、校本教材等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的誠(chéng)信教育。通過(guò)每天的誠(chéng)信少年看時(shí)政課，引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)不誠(chéng)信的蔑視，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“講誠(chéng)信，肯負(fù)責(zé)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

選修課程分為體育類(lèi)（足球、籃球、乒乓球、跳繩、踢毽、象棋、圍棋）、藝術(shù)類(lèi)（合唱、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、十字繡、剪紙、粘貼、校園劇、朗誦）、國(guó)家課程拓展類(lèi)（誦讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、科技制作、標(biāo)本制作、氣象觀察、電腦繪畫(huà)、英語(yǔ)會(huì)話），共3類(lèi)25門(mén)。選修課實(shí)行走班制，每周五上一節(jié)。通過(guò)選修校本課程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信品格和社會(huì)責(zé)任感。

三、加強(qiáng)文化建設(shè)，為誠(chéng)信教育營(yíng)造環(huán)境

教育需要浸潤(rùn)，潛移默化的教育會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。為此，學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，在校園、走廊、班級(jí)及辦公室的文化建設(shè)上，突出誠(chéng)信教育主題。

顯要位置展示校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)。樓前兩座雕塑：“孔融讓梨”寓示對(duì)孩子道德品格的培養(yǎng)，“鐵杵磨成針”寓示對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成，與校訓(xùn)相得益彰。校園櫥窗設(shè)立誠(chéng)信教育專(zhuān)欄，讓校園處處散發(fā)出誠(chéng)信氣息。

教學(xué)樓內(nèi)，四層樓內(nèi)主題分明的文化布置中將誠(chéng)信教育貫穿其中。一層凸顯“習(xí)慣養(yǎng)成”的主題文化——“誠(chéng)實(shí)守信 說(shuō)到做到”“他人物 不亂動(dòng)”，讓學(xué)生帶著誠(chéng)信習(xí)慣開(kāi)始小學(xué)的校園生活;二層彰顯“國(guó)學(xué)經(jīng)典”主題文化——“曰仁義 禮智信”“勤有功 戲不益”，讓學(xué)生在誠(chéng)信禮義的中華文明瑰寶的熏染下成長(zhǎng);三層展示《弟子規(guī)》、“誠(chéng)信故事”主題文化——《弟子規(guī)》內(nèi)容的宣講、誠(chéng)信經(jīng)典語(yǔ)句的警醒，將誠(chéng)信雕刻在孩子的心上;四層宣揚(yáng)“科學(xué)之謎”“祖國(guó)驕傲”的主題文化——宣傳祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的發(fā)展有更多的自豪感，激發(fā)他們對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感。每層樓道內(nèi)的拐角處，懸掛著誠(chéng)信名言與誠(chéng)信提示語(yǔ)，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照，糾正自己的誠(chéng)信行為。

班級(jí)文化是學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地。每班教室外設(shè)四塊展板，即誠(chéng)信少年看時(shí)政、誠(chéng)信少年在行動(dòng)、讀書(shū)驛站、每月一承諾。室內(nèi)圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立“講誠(chéng)信，肯負(fù)責(zé)——誠(chéng)信少年評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)有成，業(yè)求真——誠(chéng)信樹(shù)”“展個(gè)性，揚(yáng)特長(zhǎng)——個(gè)人作品展示”及“誠(chéng)信格言”。每班定期開(kāi)展班級(jí)承諾、自我承諾活動(dòng)，讓學(xué)生在親身活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)化。

四、開(kāi)展多彩活動(dòng)，為誠(chéng)信教育搭建舞臺(tái)

誠(chéng)信超市踐誠(chéng)信。誠(chéng)信超市購(gòu)物活動(dòng)開(kāi)辦于2007年，學(xué)校提供活動(dòng)資金，采用零利潤(rùn)、原價(jià)售出的模式。超市中不設(shè)監(jiān)督員、售貨員、收銀員，由學(xué)生自行選購(gòu)商品、付款、找零，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)與檢驗(yàn)一體化。

國(guó)旗下面我宣誓。每周一升國(guó)旗活動(dòng)中的國(guó)旗下講話，每期由領(lǐng)導(dǎo)、教師共同與學(xué)生解讀誠(chéng)實(shí)守信的深刻含義，或是故事或是格言，總能打動(dòng)學(xué)生的誠(chéng)信決心。同時(shí)，每周由大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體師生在國(guó)旗下宣誓：誠(chéng)實(shí)守信，我學(xué)我做，激勵(lì)他們做講誠(chéng)信、肯負(fù)責(zé)的“八小”人。

文化活動(dòng)展誠(chéng)信。每年的六月、十二月，學(xué)校會(huì)開(kāi)展“平谷八小誠(chéng)信少年文化季”活動(dòng)，利用主題征文、誦讀演講、時(shí)事辯論、漫畫(huà)故事、歌曲演唱、校園劇表演、書(shū)法展示、體育比賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，展示校本課程成果，開(kāi)展誠(chéng)信教育主題展示活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，讓學(xué)生在自信中不斷揚(yáng)起誠(chéng)信之帆。

養(yǎng)成教育重誠(chéng)信。學(xué)校遵循“大處著眼，小事著手”的原則，倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范。從身邊小事抓起，要求學(xué)生誠(chéng)信待人，遵守交規(guī)，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)花草，不扔垃圾等，并將其作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，編寫(xiě)《三字歌》，在學(xué)生中吟唱，在傳唱中將社會(huì)公德的基本要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在道德品質(zhì)。

主題教育守誠(chéng)信。學(xué)校通過(guò)班隊(duì)會(huì)、校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，共同制訂班約、班規(guī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困惑進(jìn)行主題研討，開(kāi)展“誠(chéng)信大家談”論壇。開(kāi)展班級(jí)每月一項(xiàng)“集體承諾”活動(dòng)，如誠(chéng)信自習(xí)，不用教師盯班;誠(chéng)信考試，不用教師監(jiān)場(chǎng)。開(kāi)展學(xué)生每月一項(xiàng)“個(gè)人承諾”活動(dòng)，如改掉一個(gè)缺點(diǎn)，強(qiáng)化一項(xiàng)技能，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。開(kāi)展學(xué)校每學(xué)期一項(xiàng)“全校承諾”活動(dòng)，如誠(chéng)信上操開(kāi)會(huì)，不用教師跟操、跟會(huì)。充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大事件等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育，讓誠(chéng)信觸摸到學(xué)生的靈魂，知道誠(chéng)信為人、誠(chéng)信做事是對(duì)自己最大的負(fù)責(zé)任。

社會(huì)實(shí)踐顯誠(chéng)信。誠(chéng)信教育不僅發(fā)生在校內(nèi)，更要與真實(shí)的社會(huì)相融合。學(xué)校應(yīng)充分利用周邊的有利資源，開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐大課堂”活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知名企業(yè)，參觀生產(chǎn)線，采訪企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工，感受一個(gè)集體各部門(mén)間的高效協(xié)作、現(xiàn)代化的管理理念，體驗(yàn)誠(chéng)信在企業(yè)發(fā)展中的意義與價(jià)值，知道誠(chéng)信是對(duì)社會(huì)的一種高度責(zé)任感。引領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展“綠色小使者”“服務(wù)小標(biāo)兵”“交通小衛(wèi)士”“學(xué)做小雷鋒”“法制小宣傳員”“誠(chéng)信小天使”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)顯示誠(chéng)信的魅力，播撒誠(chéng)信的種子。

五、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，為誠(chéng)信教育保駕護(hù)航

建立自我監(jiān)督機(jī)制。每周一舉行“誠(chéng)實(shí)守信，我學(xué)我做”國(guó)旗下承諾活動(dòng)，讓學(xué)生在國(guó)旗下做出莊嚴(yán)的承諾，監(jiān)督自己的行為，引導(dǎo)他們把誠(chéng)信承諾付諸于一舉一動(dòng)中，使誠(chéng)信之風(fēng)成為校園時(shí)尚。

建立班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。各班針對(duì)本班的實(shí)際情況，依據(jù)《平谷八小學(xué)生誠(chéng)信守則》讓隊(duì)員討論如何做到誠(chéng)實(shí)守信，制訂班級(jí)誠(chéng)實(shí)守信承諾書(shū)。每月簽下一份小小的承諾書(shū)，掛在“誠(chéng)信樹(shù)”上，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從小事做起;人人擔(dān)當(dāng)“誠(chéng)信監(jiān)督員”，隨時(shí)檢查自己，監(jiān)督周?chē)瑢W(xué)的行為;定期召開(kāi)承諾兌現(xiàn)成果展示活動(dòng)，由學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、個(gè)人再承諾四步組成。實(shí)現(xiàn)承諾的，由班級(jí)頒發(fā)“月誠(chéng)信卡”。每學(xué)期集齊4～5張“月誠(chéng)信卡”，上報(bào)學(xué)校成為“八小誠(chéng)信好少年”，在全校大會(huì)進(jìn)行表彰，并在校園櫥窗內(nèi)進(jìn)行風(fēng)采展示。班級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)向—行動(dòng)引領(lǐng)—評(píng)價(jià)反饋—改進(jìn)提高”之目的。

建立學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校制定了《平谷八小誠(chéng)信少年評(píng)價(jià)方案》，從8個(gè)方面確立綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容（見(jiàn)表1），涵蓋課業(yè)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、體育鍛煉三大方面，建立起規(guī)范的誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善了德育評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)班級(jí)上報(bào)的“誠(chéng)信少年”進(jìn)行審核、表彰、展示。依據(jù)學(xué)生申報(bào)承諾的內(nèi)容、發(fā)展特長(zhǎng)，“誠(chéng)信少年”可細(xì)化為：孝親少年、守紀(jì)少年、善學(xué)少年、陽(yáng)光體育少年等，旨在引領(lǐng)學(xué)生改掉缺點(diǎn)或強(qiáng)化某項(xiàng)技能。二是制訂誠(chéng)信班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則。誠(chéng)信班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則包括班級(jí)誠(chéng)信承諾書(shū)、承諾實(shí)施方案及承諾效果展示三部分，將學(xué)校評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)議和班級(jí)任課教師評(píng)議相結(jié)合，評(píng)議合格的，頒發(fā)誠(chéng)信班級(jí)獎(jiǎng)牌，誠(chéng)信班級(jí)的班主任為誠(chéng)信班主任。三是建立誠(chéng)信檔案。為促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信品德的培養(yǎng)，學(xué)校依據(jù)“誠(chéng)信少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，以期形成學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從而使學(xué)生能夠更加嚴(yán)格地要求自己，既是激勵(lì)又是監(jiān)督。

學(xué)校以誠(chéng)信教育為抓手，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，多渠道、多方面、多層次、多體系地開(kāi)展誠(chéng)信教育，采取適合學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn)的方式、方法及教育內(nèi)容，將核心價(jià)值觀教育落實(shí)到學(xué)校教育工作的每一個(gè)點(diǎn)滴，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作落到實(shí)處，達(dá)成實(shí)效性。

（作者系北京平谷區(qū)第八小學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，中教高級(jí)教師）

（責(zé)任編輯：孫建輝）