論個性發(fā)展驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

蔡發(fā)書，趙 勇

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

論個性發(fā)展驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

蔡發(fā)書，趙 勇

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

將加強(qiáng)“個性發(fā)展”的培養(yǎng)理念引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)關(guān)注大學(xué)生的個性化發(fā)展，并以揭示個性化教育和挖掘人的潛能、智慧、創(chuàng)造力的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)為研究點(diǎn)?；谖倚＝ㄔO(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的迫切需求，結(jié)合我校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的總體思路，以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，就如何優(yōu)化整合教育、教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地資源，積極探索“經(jīng)管院”專業(yè)特色，適應(yīng)云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式，是當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)亟待解決和研究的重要課題。

大學(xué)生；個性化；培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著近年來高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，面對現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生解決就業(yè)困難的一個有效途徑。在這樣的社會背景下，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就顯得尤為重要。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要，是適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需要，更是推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)注重個性教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，全面闡述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，以及針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個性化品質(zhì)培養(yǎng)的途徑及措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解社會就業(yè)壓力的需要

2014年，我國普通高校畢業(yè)生已達(dá)到769萬人，面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育、樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20—25歲之間，這個年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會的責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時，處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，市場在資源配置中取決定作用，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施，以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力的提升，從而要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，更是促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的原動力，一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚，具有創(chuàng)新精神、能夠適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和挑戰(zhàn)所需的人才，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育索要擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容。能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件

個性或稱為個性特質(zhì)，是指一個人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性，一個具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動。一個人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的好奇心，廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于質(zhì)疑事物，破舊立新的學(xué)習(xí)精神等。

好奇心——好奇心是人們的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動力，而個性中的興趣和動機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力，而興趣源于對事物的好奇心是個體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力，興趣和動機(jī)可以使個體集中注重與所從事的創(chuàng)造性活動。

主動學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏靈活多變和主動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最后培養(yǎng)的學(xué)生將如同機(jī)械化流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品。這是傳統(tǒng)教育的最大弊端，當(dāng)今世界知識經(jīng)濟(jì)、信息瞬息萬變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，信息數(shù)據(jù)爆發(fā)式增長，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、中國工業(yè) 2015、新技術(shù)、新產(chǎn)品、就業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的投資機(jī)會正在不斷涌現(xiàn)。只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式的學(xué)習(xí)機(jī)制，才可能創(chuàng)新、才能跟上時代的步伐。

質(zhì)疑——教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深入學(xué)生之中，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象，沒有懷疑，哪來的創(chuàng)新?沒有破舊，哪來的立新?只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會有創(chuàng)新的可能性，質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問題。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭的精神，勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度，鍥而不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等方面的品質(zhì)。

敢于競爭——商品經(jīng)濟(jì)社會充滿各種商機(jī)，也充滿各種競爭和壓力，在這種環(huán)境下，要想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有過人的膽識與勇氣。在充分的市場調(diào)研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動，是決定一個人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

勤奮求實(shí)——創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須一步一個腳印，要有抓鐵留印的精神、勤奮求實(shí)的態(tài)度。

鍥而不舍——創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來還是選擇放棄?大學(xué)生如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的，半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的途徑

(一)注重個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

從品質(zhì)上說，個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的形成具有共同性和共生性，無法用數(shù)字和定性來完全區(qū)別開來。因此，個性化教育和創(chuàng)業(yè)教育不是教育的兩條線，而是成功的創(chuàng)業(yè)教育的兩個維度，我們必須在充分開展個性化教育的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)教育，在尊重每一個學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，既有共性的，也要有個性的。探索有利于充分發(fā)揮每個學(xué)生個性并使之自由正確發(fā)展的教育方式方法，探索有利于充分提高每個學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)能力的教育方式、方法。尊重學(xué)生個性發(fā)展，采取多種途徑挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，畢竟大學(xué)生真正走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的人是少數(shù)，而大多數(shù)的畢業(yè)生將走向適合自己發(fā)展的就業(yè)之路，因此樹立正確的世界觀、擇業(yè)觀，在引導(dǎo)學(xué)生形成健全個性人格的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)培養(yǎng)師資隊(duì)伍，開放教學(xué)制度

創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育需要的教師是具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者，即雙師型教師，而目前在我校教師隊(duì)伍中是非常缺乏的，應(yīng)該說是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板。要解決目前的情況，一是通過各種培訓(xùn)，聘請省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專家學(xué)者通過多種培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育，具備和掌握更多的創(chuàng)業(yè)教育基本知識，另一方面，在一些與實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化活動，讓教師深入校企合作企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校政策和資金的扶持幫助下，鼓勵更多有能力、有意愿的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者的師資隊(duì)伍，同時聘請一些成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開設(shè)課程，這樣既彌補(bǔ)了我校創(chuàng)業(yè)教育師資的不足，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)與提升，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)和成就了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才。

(三)營造創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校要開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強(qiáng)調(diào)校園文化活動的“四個結(jié)合”，即校園文化與創(chuàng)業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，專家的創(chuàng)造性指導(dǎo)與學(xué)生主動性的結(jié)合，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)與實(shí)際動手能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，立志成才與關(guān)心社會的有機(jī)結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)教育寄于校園文化建設(shè)之中，對學(xué)生思想行為可以產(chǎn)生持久而深入的影響，也可以創(chuàng)業(yè)教育得到多方面的收益。

(四)打造創(chuàng)業(yè)平臺，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能

我校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，堅(jiān)持走校企聯(lián)合，“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”五維一體的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，在此基礎(chǔ)上成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，充分利用我校自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐演習(xí)、演練場所，形成不同學(xué)科，不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，模擬教室、制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動，鼓勵廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用周末及業(yè)余時間，創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的實(shí)體，學(xué)生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅，在潛意識中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，在活動中培養(yǎng)和鍛煉了創(chuàng)業(yè)技能。

在新的就業(yè)形勢壓力大的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，是適應(yīng)社會主義市場發(fā)展，承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課程，作為高校只有將個性發(fā)展的培養(yǎng)觀念引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)研究中，以挖掘人的潛能、智能、智慧、創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑，主動適應(yīng)復(fù)雜多變周邊環(huán)境，積極應(yīng)對國內(nèi)、國外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，形成一個以高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，讓更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)踐人生價值的優(yōu)先選擇，從而緩解整個國家就業(yè)形勢的壓力，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略。

[1]杜玉波.在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話 [J].中國大學(xué)生就業(yè)，2013，(1):7.

[2]袁貴仁.六項(xiàng)工作推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2015－06/ 03/content_2872371.htm.

[3]張澍軍，王占仁.作為理念和模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[EB/OL].http://theory.gmw.cn/2013－03/14/ content_6995293.htm.

[4]阮俊華，陳璞，鄭博文，王承超.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的新途徑—以浙江大學(xué)“求是強(qiáng)鷹實(shí)踐成長計劃”為例 [J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，(2):26—31.

(責(zé)任編輯 梁晉云)

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:A

:(2015)02－43－03

2015－06－01

蔡發(fā)書，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)處處長、講師，研究方向?yàn)槁糜喂芾?、就業(yè)指導(dǎo)。

趙 勇，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)處干部，主要從事就業(yè)指導(dǎo)工作。