應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

楊 軍

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

楊 軍

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2014年5月升格為本科院校，同年遴選為云南省首批應(yīng)用型本科試點(diǎn)高校。學(xué)院以培養(yǎng)“知識＋素質(zhì)＋技能”的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，目前已經(jīng)意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

應(yīng)用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；構(gòu)建

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。李克強(qiáng)總理多次在其主持的國務(wù)院常務(wù)會議上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“加油”。6月3日，教育部在北京召開深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的視頻會議，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進(jìn)行動員部署。教育部黨組書記、部長袁貴仁指出，黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才配眼，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。國際層面為何頻頻強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是處于尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，頂住經(jīng)濟(jì)下行壓力的需要，還有出于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期健康發(fā)展的考慮。

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2014年5月升格為本科院校，同年遴選為云南省首批應(yīng)用型本科試點(diǎn)高校。學(xué)院以培養(yǎng)“知識＋素質(zhì)＋技能”的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，目前已經(jīng)意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

一、應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

應(yīng)用型本科院校在一些方面雖然與傳統(tǒng)高校有相同之處，但是在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)用型本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)技能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

(一)創(chuàng)業(yè)空間立足于地方

作為地方色彩非常濃郁的應(yīng)用型本科院校，以當(dāng)?shù)厣礊橹?，就業(yè)也主要是在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論是在校期間的創(chuàng)業(yè)嘗試，還是畢業(yè)以后以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，主要還是立足于地方，以地方市場為導(dǎo)向。因此，在創(chuàng)業(yè)選擇上，以當(dāng)?shù)厥袌鰹橹饕袠I(yè)、在當(dāng)?shù)赜休^大發(fā)展空間、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)配套服務(wù)的行業(yè)為主；在創(chuàng)業(yè)運(yùn)行中，可依托本地熟悉的環(huán)境、當(dāng)?shù)厝嗣}關(guān)系、現(xiàn)有的可利用資源；在創(chuàng)業(yè)保障上，可以爭取到當(dāng)?shù)卣膬?yōu)惠政策、扶持措施和保障條件。地方性有優(yōu)勢也有缺陷，一方面它可以帶來創(chuàng)業(yè)初期的環(huán)境、空間便利，很容易馬上立足，除開局面。但另一方面，它也可能帶來地方依賴癥，難以快速開拓外地市場，發(fā)展空間受限。

(二)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)是技術(shù)技能專長

應(yīng)用型本科教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的技術(shù)技能和崗位能力，同時又注重其他素質(zhì)的培育。在教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識之外，更多的是要求學(xué)生掌握全面的崗位技術(shù)技能，提升自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。動手能力強(qiáng)，現(xiàn)場處置問題能力強(qiáng)，能上能下，職業(yè)素質(zhì)高，這是對一個合格畢業(yè)生的基本要求。如果再有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，掌握一定的創(chuàng)新技巧，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生進(jìn)入市場創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是比較扎實(shí)的。他們不怕失敗，經(jīng)得起創(chuàng)業(yè)挫折，能充分利用自身所學(xué)知識與技能，開拓自己的事業(yè)。

(三)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是面向市場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用型本科辦學(xué)直接面對市場，專業(yè)設(shè)置由市場決定，課程內(nèi)容由市場架構(gòu)，教學(xué)方法是工學(xué)結(jié)合，整個學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)和見習(xí)時間占據(jù)相當(dāng)比例。學(xué)生或深入企業(yè)行業(yè)實(shí)習(xí)，或在仿真度極高的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，深受市場各類因素的浸染，了解必要的市場行情，掌握必要的產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，可以說，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生有著先天的市場敏感度與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果在創(chuàng)業(yè)中，能把積累的經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)加以發(fā)揮作用，并積極創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)取得成功并不是難事。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困惑

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，支持鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是從我國應(yīng)用型本科院校發(fā)展的現(xiàn)狀來看，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況并不樂觀，成功案例并不多，社會評價也不是太高。

(一)專業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)度不夠緊密

學(xué)校的教育教學(xué)主要圍繞崗位技能與專業(yè)知識進(jìn)行，以適應(yīng)未來崗位就業(yè)為目標(biāo)。在應(yīng)用型本科院校中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育為兩條不相交的平行線。學(xué)校大多把提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力作為應(yīng)用型教育改革的重點(diǎn)，而很少涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)教學(xué)計劃并不關(guān)注本專業(yè)行業(yè)的創(chuàng)新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)指南，教師對本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)注、傳授不夠，學(xué)校和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面少了積極性和主動性。

(二)教學(xué)管理部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位

這主要體現(xiàn)在課程體系構(gòu)建中，許多學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程單獨(dú)劃出作為選修課程或輔修課，一些學(xué)校卻沒有開設(shè)此課程，學(xué)校搞創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)主要也是圍繞“挑戰(zhàn)杯”或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”來進(jìn)行，受眾面比較少。而實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程結(jié)合起來，在專業(yè)教學(xué)中適時開展，講授創(chuàng)業(yè)技巧，進(jìn)行“嵌入式”教學(xué)、“滲透式”培育，這樣效果會更好。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資欠缺，制度不健全

很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，課程也以求職技巧介紹類為主，教學(xué)大多由青年輔導(dǎo)員來承擔(dān)，這些教師本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師沒有或不多。許多應(yīng)用型本科高校也缺乏創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，大多數(shù)院校沒有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地或?qū)嵺`基地。學(xué)校有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度建設(shè)也不健全，當(dāng)?shù)卣块T關(guān)心不夠，國家的政策到了地方也落實(shí)不到位。一些社會人士特別是一些合作企業(yè)只是希望高校培養(yǎng)好的崗位員工，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有熱情支持或贊助，反而有人認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，創(chuàng)業(yè)不會有好的結(jié)果。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

很多大學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，致力于創(chuàng)業(yè)，因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從全局考慮，著眼未來，建立有自身特點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技巧，教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院緊跟時代步伐及國家政策，最近幾年也開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

(一)營造一種全方位互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

中央提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型國家”，是加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和提高綜合國力的關(guān)鍵。在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院認(rèn)識到，大學(xué)生是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是貫徹落實(shí)黨中央發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的重要舉措，學(xué)院多次組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動員大會，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營造一種創(chuàng)新的氛圍。

(二)建立一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系學(xué)校根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將逐步建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主要包括加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一支強(qiáng)有力的教育與指導(dǎo)師資隊(duì)伍，形成完整的教育指導(dǎo)體系。不斷完善校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，與企業(yè)行業(yè)合作，成立就業(yè)援助中心、省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心校園工作站等，把公共就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)幫困與法律援助等職能和功能引入校園。加大對創(chuàng)業(yè)學(xué)生經(jīng)費(fèi)扶持力度，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生開店創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評價體系，從學(xué)生遞交創(chuàng)業(yè)計劃書開始就指導(dǎo)、審核、跟蹤，經(jīng)營一年后，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金專家評審委員會對經(jīng)營狀況進(jìn)行分析評審，指導(dǎo)項(xiàng)目健康發(fā)展，同時給予創(chuàng)業(yè)獎勵基金。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后信息追蹤及時，通過多種形式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行追蹤，重點(diǎn)分析創(chuàng)業(yè)道路上遇到的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，給予針對性指導(dǎo)，也用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。

(三)走一條政校企聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路

應(yīng)用型本科院?；巨k學(xué)模式就是政府支持、學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)全程參與，它的教育教學(xué)運(yùn)行過程就是緊密結(jié)合市場實(shí)際，開放辦學(xué)，注重應(yīng)用，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合之路。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，必須堅持兩條。一是要積極取得政府政策的大力支持，鼓勵相關(guān)部門的扶持與優(yōu)惠，取得行業(yè)企業(yè)的主動介入?yún)⑴c共同育人；二是要在實(shí)踐中高舉創(chuàng)新大旗，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教育特點(diǎn)，把準(zhǔn)大學(xué)生的脈搏，緊貼當(dāng)?shù)厥袌?，大膽開展創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把課堂放在創(chuàng)業(yè)一線，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個育人過程中。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有章有序有效進(jìn)行，應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度和服務(wù)換進(jìn)給，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

(責(zé)任編輯 梁晉云)

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:(2015)02－10－03

2015－06－01

楊 軍，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長、副教授，四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、?jīng)濟(jì)管理。