管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

★徐玉祥（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

★徐玉祥
（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸增大，同時(shí)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求類型也逐漸向管理型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變。為了回應(yīng)市場(chǎng)需求，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法只能培養(yǎng)出傳統(tǒng)類型的會(huì)計(jì)人才，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，因此有必要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)的改革，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展變化。本文通過(guò)研究目前的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，以促進(jìn)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】管理型；會(huì)計(jì)人才；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

管理型會(huì)計(jì)人才與傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)人才不同，管理型會(huì)計(jì)人才不僅要求能夠進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)該具有為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)的能力，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者解決復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。然而目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)大多數(shù)會(huì)計(jì)人才都是屬于傳統(tǒng)的核算型人才，高素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)人才稀缺，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的核算型人才培養(yǎng)逐漸向管理型人才培養(yǎng)方向改革，為市場(chǎng)培養(yǎng)出真正需要的人才，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)方向落后于市場(chǎng)需要

目前國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人才為重點(diǎn)，即著重于培養(yǎng)學(xué)員基本的會(huì)計(jì)核算能力。然而目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革和轉(zhuǎn)型，單純的核算型會(huì)計(jì)人才早已不能滿足市場(chǎng)需要。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，電腦已經(jīng)具有了非常強(qiáng)大的會(huì)計(jì)核算能力，因此只是注重會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)很容易就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。目前的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻忽視實(shí)際市場(chǎng)需求情況，盲目地按照傳統(tǒng)方法注重會(huì)計(jì)核算型人才的培養(yǎng)，不僅加大了這一類型人才的競(jìng)爭(zhēng)力，而且無(wú)法改善市場(chǎng)需求情況，嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后

隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方法也在不斷革新，然而目前主要高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即由老師主講，學(xué)生只要聽(tīng)課完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種模式不僅限制學(xué)生的創(chuàng)新性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉，在工作中遇到一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都不能解決。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出真正的人才，即使是在培養(yǎng)核算型人才方面，這種教學(xué)方法都存在著極大的弊端，當(dāng)然就更不適合用來(lái)培養(yǎng)對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的管理型會(huì)計(jì)人才了。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

目前國(guó)內(nèi)主要高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位較低，通常都從屬于理論教學(xué)，沒(méi)有引起足夠的重視，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通常只是教授學(xué)生練習(xí)通用財(cái)務(wù)軟件，不能與會(huì)計(jì)專業(yè)課程緊密結(jié)合，更不能適應(yīng)實(shí)際市場(chǎng)需求。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容在大多數(shù)情況下都不能使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何靈活運(yùn)用理論知識(shí)，而且因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容古舊，長(zhǎng)期不更新而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后往往需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，否則就無(wú)法完成工作，更不可能成為管理型會(huì)計(jì)人才。學(xué)生學(xué)得的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏實(shí)用性，無(wú)法滿足目前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的要求，這種情況既不利于學(xué)生自身發(fā)展，更不利于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方向

為了適應(yīng)目前的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才培養(yǎng)方向必須向管理型人才方向轉(zhuǎn)變。改變培養(yǎng)方向并不是簡(jiǎn)單的一句話的問(wèn)題，而是需要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。例如首先會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實(shí)驗(yàn)而不是單純的核算型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力；其次老師在向?qū)W生進(jìn)行講解分析時(shí)，也要盡量從管理型分析角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際的綜合會(huì)計(jì)問(wèn)題的分析能力。轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向不可能一蹴而就，必須在學(xué)校、老師和學(xué)生的共同配合下逐漸完成轉(zhuǎn)型，同時(shí)也要注意實(shí)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變化，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的管理型會(huì)計(jì)人才。

（二）實(shí)行練習(xí)+創(chuàng)新的綜合教學(xué)方法

要培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的管理型會(huì)計(jì)人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，而采用練習(xí)+創(chuàng)新的綜合教學(xué)方法就能更有利于培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才。首先，練習(xí)是指依然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)習(xí)使用基本的經(jīng)濟(jì)軟件，掌握基本的核算方法，并且在通過(guò)大量練習(xí)的基礎(chǔ)上熟練掌握會(huì)計(jì)核算技能，練習(xí)成為一個(gè)能力過(guò)硬的會(huì)計(jì)人才。其次，創(chuàng)新是指教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以增加實(shí)際問(wèn)題分析等創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使得學(xué)生掌握成為管理型會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵。

這種綜合教學(xué)方法在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上稍作修改，就可以取得更好的教學(xué)效果，能夠極大地改善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一無(wú)趣的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

（三）增加實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

稅收策劃是在于他的合法性，條件是稅收方案將符合法律的稅收和立法規(guī)定。許多企業(yè)家經(jīng)常尋求與當(dāng)?shù)氐亩愂諜C(jī)關(guān)聯(lián)系，而草率的進(jìn)行稅收策劃。稅收和逃稅是沒(méi)有區(qū)別的，這通常是由于稅收的法律規(guī)定的。因此，必須征稅以避免危險(xiǎn)，避免最終導(dǎo)致公司稅收減免的結(jié)果。

管理型會(huì)計(jì)人才不僅要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的綜合分析能力，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行決策和管理，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該增加大量實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)校選用的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件應(yīng)該與目前市場(chǎng)使用的主流軟件一致，增強(qiáng)學(xué)生的熟練度，學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)該注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加更多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。如果學(xué)校條件一般，可以縮短實(shí)習(xí)期，在實(shí)習(xí)期主要針對(duì)學(xué)生某一方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際運(yùn)用會(huì)計(jì)能力的感受。如果學(xué)校條件較差，可以安排學(xué)生實(shí)地進(jìn)行參觀，在企業(yè)中了解會(huì)計(jì)工作的主要流程以及管理型會(huì)計(jì)人才的實(shí)際作用，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容只有更加實(shí)用，更加符合市場(chǎng)需求，才能培養(yǎng)出真正的管理型會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)市場(chǎng)變化。

（四）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是為了培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)發(fā)展的管理型會(huì)計(jì)人才，這要求學(xué)員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一是基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。不管是什么類型的會(huì)計(jì)人才，首先基礎(chǔ)專業(yè)能力必須熟練掌握，熟知會(huì)計(jì)軟件的使用方法，能夠按要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算等都是學(xué)生必須掌握的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力，這是每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)員向高處攀升的基礎(chǔ)，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有所偏向而輕視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。

第二是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。管理型會(huì)計(jì)人才不同于傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才的一個(gè)重點(diǎn)就是管理型會(huì)計(jì)人才注重發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在熟練掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，幫助企業(yè)管理人員進(jìn)行決策，更好地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。這種解決實(shí)際問(wèn)題的能力正是所有企業(yè)都看重的，是促進(jìn)自身和企業(yè)共同發(fā)展的關(guān)鍵。

第三是職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)行業(yè)要求從業(yè)人員具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，熟知并遵守法律法規(guī)和相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，這一點(diǎn)也是培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才必須強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。如果一個(gè)會(huì)計(jì)人才不遵守職業(yè)道德規(guī)范，不論他的專業(yè)能力多強(qiáng)也不能長(zhǎng)久發(fā)展，并且會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重的危害，因此對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)絕對(duì)不能忽視對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)人才已經(jīng)逐漸不能滿足市場(chǎng)需求，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)要求的管理型會(huì)計(jì)人才。優(yōu)秀的管理型會(huì)計(jì)人才應(yīng)該能夠幫助企業(yè)分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為企業(yè)的關(guān)鍵決策提供可靠的依據(jù)，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也應(yīng)該按照這種人才培養(yǎng)方向來(lái)進(jìn)行，改革要結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)情況，分析市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出能夠?yàn)槠髽I(yè)、為社會(huì)帶來(lái)發(fā)展進(jìn)步的優(yōu)秀管理型會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的全面深化改革。通過(guò)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。

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