高校教育是實現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基石

普超

（云南經濟管理學院，云南昆明650000）

高校教育是實現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基石

普超

（云南經濟管理學院，云南昆明650000）

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是大學生從學校學習跨入社會工作的中間紐帶。為了能夠幫助大學生更為有效切實地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校必須為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和指導承擔責任。培養(yǎng)能夠適應新形勢、新政策市場需求下的新時代高素質大學生已經成為高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系的任務，這是時代的需要，更是一種必然。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校教育；就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景

首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標,以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現,是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創(chuàng)業(yè)素質的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。在當今社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是每一個新時代大學生必須具備的基本素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于大學生在畢業(yè)后的社會適應及自我貢獻方面都有著很大的作用。

2015年5月7日，國務院總理李克強在中國科學院和北京中關村創(chuàng)業(yè)大街考察調研時強調，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實現國家強盛、人民富裕的重要途徑，要堅決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時代潮流，匯聚起經濟社會發(fā)展的強大新動能。隨著國家近幾年年一系列鼓勵畢業(yè)生就業(yè)政策的出臺，不難看出如今的高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經成為國家穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮的一個重要前提[2]。國家對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，不僅要求大學生對自身的發(fā)展和自我財富的創(chuàng)造營造積極影響，同時也需要大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為當今世界環(huán)境下的中國注入新鮮的活力，使得國家保持不斷進展的科技力量，“科學技術是第一生產力”，只要國家能夠在科學技術領域不斷突破，財富創(chuàng)造總值穩(wěn)步上升，就可以極大程度上地提高中國綜合國力以及對世界的影響力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）創(chuàng)造就業(yè)機會

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)形式，而且選擇選擇創(chuàng)業(yè)可以更多的把握主動權可以更大程度上地發(fā)揮自己的能動性，營造自己的“飯碗”。同時，大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在保證自己就業(yè)的同時還可以帶動就業(yè)。資料表明，通常情況下，一個創(chuàng)業(yè)者能帶動3-5人就業(yè)。這樣隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的增加，就可以把社會勞動資源積極調動起來，并重新分配，對于國家資源利用以及穩(wěn)步建設小康社會都有著積極的作用。

（二）為企業(yè)競爭及合作增添新動力，調節(jié)市場結構

新時代大學生由于從小接受教育，接觸新鮮事物多，又因為在全球化大背景的影響下以及時尚經濟理念的熏陶下，更能在目前基本定性的經濟產物中尋找新意進行改革創(chuàng)新，并將創(chuàng)新融入企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)產品的生產理念，并加以實現進行總結，再從總結中不斷創(chuàng)新，如此反復循環(huán)，大大加快了加快理念和實踐的步伐。新鮮事物的產生無疑是對市場最為強有力的沖擊，這能夠使得企業(yè)間的競爭和合作更為微妙和密切，使得市場長期處于活動運轉中，有利于營造良好的市場運營機制，同時對于維持市場“健康”也尤為重要。

（三）增強國家科學技術水平的進步

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求大學生秉持智慧創(chuàng)造財富的精神用于改革，這就需要大學生能夠充分調動自身的素質水平，對市場已有產品分析總結，不斷像成功企業(yè)學習、積累經驗，對市場各企業(yè)加以綜合考慮進行改革創(chuàng)新，可以想象隨著大學生長期的改革創(chuàng)新，勢必會為產品的技術進步提供大力支持，這對于國家的科學技術進步是很有幫助的。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質水平低

大學生大多數由于剛從學校進入社會，還缺乏必須的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及技能，對企業(yè)運作的認識過于簡單，不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。

（二）心理素質差

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的依靠自身的能力，對自我素質要求高，加上創(chuàng)業(yè)初期各種壓力的折磨，對于大學生創(chuàng)業(yè)者的心理是很沉重的打擊。心理脆弱是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

（三）不了解市場，不關注國家相關政策

信息缺乏也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大難題，既然是在市場經濟環(huán)境下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不獲取市場信息，盲目創(chuàng)業(yè)，成功的可能就很小。另外，對于國家政策不關注也會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來困難，造成資金和創(chuàng)業(yè)機會的損失。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是大學生從學校學習跨入社會工作的中間紐帶，為了能夠幫助大學生更為有效切實地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校必須為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和指導承擔責任。培養(yǎng)能夠適應新形勢、新政策下市場需求的新時代高素質大學生已經成為高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系的任務，這是時代的需要，更是一種必然。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

如何有效發(fā)揮高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，筆者認為應該抓住大學生學習的兩個時期，即理論學習期和社會實踐期。下面筆者就對這兩個時期的高校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采取的具體舉措展開探討。

（一）理論學習期

針對學生實際需求，開設相關課程講解大學生畢業(yè)后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可以用到的最為有效的知識。課堂教學可以采取互動式的教學模式，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，培養(yǎng)學生團隊協作的能力以及相互競爭的意識。師資配置方面可以適時邀請一些當地比較成功的創(chuàng)業(yè)者來進行部分課程的講授，主要和學生交流創(chuàng)業(yè)經驗并對學生進行測評，增進學生各方面素質。在教學中不斷為學生提供最為新鮮的創(chuàng)業(yè)信息和國家政策，教會學生認清形勢，并教會學生掌握使用獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的渠道的方法，培養(yǎng)學生自主獲取信息的能力。針對學生創(chuàng)業(yè)信心不足的問題，通過各種形式的報告會、主題教育活動等方式，積極促進大學生創(chuàng)業(yè)觀念的轉變。培養(yǎng)學生樹立務實求真、奮力拼博、艱苦創(chuàng)業(yè)、善抓機遇、敢擔風險的精神盡力拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的空間。

（二）社會實踐期

在校內，學?？梢蚤_設模擬創(chuàng)業(yè)的專門實踐樓，讓學生及時將理論所學運用于實踐，并可采取激勵的方法來管理學生，讓學生自己策劃，自己組織團隊完成項目，以項目完成結果來評判，對于最好的一個團隊給予這個團隊的學生和指導老師物質上或精神上的獎勵可以很大程度促進教學的進步。在校外，學校要積極走“校企合作”道路，在校外設立實習基地，在學生校內知識和技能教授完成后將學生送入基地實習，從而增進大學生的社會實踐能力，全方面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質。

總之，在當今形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠極大提高就業(yè)率，促進市場體制改革及資源調節(jié)，增強國家科技實力，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。雖然大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是存在一定的困難，但是高校可以針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的諸多問題給予指導教育，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航，從理論到實踐，理論與實踐相結合，把握最新創(chuàng)業(yè)信息和市場動態(tài)，讓學生了解經濟形勢，樹立信心，提高自身素質從而從容不迫的面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)。

[1]鐘華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑［J］.北方經濟，2010,(14).

[2]金麗丹.淺談高校畢業(yè)生就業(yè)指導改革與創(chuàng)業(yè)［J］.黑龍江科技信息，2010,(23).

[3]劉艷華，朱俊玲.2009年全國高校學生工作年會論文集［C］.北京：建筑工程學院學生處，2009.

（編輯 崔立華）

G649.21

：A

：（2015）04-18-03

2015-12-01

普超，男，云南經濟管理學院康復與護理學院助教，研究方向為護理學。