民辦高校如何成功轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

寇鴻超

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

民辦高校如何成功轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

寇鴻超

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的誕生和發(fā)展，是20世紀(jì)中后期以來世界高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢，是大學(xué)功能發(fā)展進(jìn)入新階段的產(chǎn)物，其突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用。首先通過對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的兩種不同研究路徑的分析，探討了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的概念和特征，并介紹了中國國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究概述。民辦高校相對于公辦高校在創(chuàng)建高端的研究型大學(xué)方面不具有競爭優(yōu)勢。所以，民辦高校應(yīng)另辟蹊徑，針對建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)過程中面臨的各種沖突和風(fēng)險，從內(nèi)涵及組織特性的基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的可行性。選擇以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)將是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的又一途徑。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；民辦高校；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)的時代，全球化、市場化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化日益發(fā)展和完善，這些都推動著大學(xué)走向社會進(jìn)步的最前沿。面對知識經(jīng)濟(jì)化和經(jīng)濟(jì)知識化的全新挑戰(zhàn)與機(jī)遇，大學(xué)不能再僅僅局限于教學(xué)、科研與服務(wù)的傳統(tǒng)功能，還要凸顯其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的積極作用。20世紀(jì)中后期，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在全世界范圍內(nèi)異軍突起，直接參與并服務(wù)于創(chuàng)業(yè)活動，以一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神融入到國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。作為一種新的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的價值取向至今仍然對國際高等教育的變革發(fā)揮著極其重要的影響，同時也為中國民辦高校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展提供一種可借鑒的藍(lán)本。本文通過分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)及其特征，以及中國民辦高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的必要性和可行性，為中國民辦高校的發(fā)展提供新的啟示和有益探索

一、走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路是民辦高校的可行性

（一）應(yīng)對人才需求的新挑戰(zhàn)

社會的變革使得社會對于人才需求不斷的發(fā)生變化。不斷變化的人才需求對高等教育提出新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，一方面東部地區(qū)不斷出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，另一方面，大學(xué)生“就業(yè)難”問題遲遲得不到有效的解決。結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題存在的一個更重要原因就是高等教育培養(yǎng)模式改革的速度趕不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題說明中國需要更多的應(yīng)用型人才，需要更多受過專門職業(yè)化訓(xùn)練的大學(xué)畢業(yè)生，這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于高校提出的新的人才需求。在這種背景下，地方高校的培養(yǎng)重點應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型（技能型）人才。面臨這種挑戰(zhàn)，民辦高校必須重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)的重點應(yīng)是應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)模式不再是“象牙塔”式內(nèi)部培養(yǎng)，而是走出“象牙塔”的內(nèi)外部培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）充分發(fā)揮自己的競爭優(yōu)勢

民辦高校在發(fā)展的過程中面臨著諸多困難，但是在競爭過程中也有自己獨特的優(yōu)勢，如資源使用效率較高。民辦高校不養(yǎng)閑人、不容庸人，追求教學(xué)設(shè)施，辦學(xué)經(jīng)費的利用率，所以各種資源的使用效率高于公辦院校；民辦高校以市場為導(dǎo)向，具有強(qiáng)烈的市場意識，所以民辦學(xué)校對市場需求變化能夠做出更為積極的反應(yīng)；相對于公辦體制，民辦體制具有更強(qiáng)的主體利益責(zé)任，民辦高校會更加積極主動地關(guān)注市場的變化；另外，相對于公辦學(xué)校面臨的上下左右各方面的制約，民辦高校具有更大的辦學(xué)自主權(quán)，對市場的變化能及時采取措施，有更快的調(diào)節(jié)靈活性?？偠灾?，在適應(yīng)市場變化、滿足市場需求方面，民辦高校的體制具有更強(qiáng)的競爭力。民辦學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更高，這主要體現(xiàn)在以下兩點：一是具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，為用人單位所歡迎；二是具有發(fā)展后勁，個人有較大的上升空間。

（三）突破持續(xù)發(fā)展的資金制約

對于民辦學(xué)校來講，資金來源主要靠自己籌措，主要依靠學(xué)費實現(xiàn)滾動式發(fā)展，但是在生源不斷下降、生源市場競爭日益激烈的情況下，這種以學(xué)養(yǎng)學(xué)的道路必將難以為繼。［1］在這種情況下，民辦學(xué)校要想實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須開辟新的財源，創(chuàng)新融資方式。民辦高?？梢赃x擇的融資方式主要有：股權(quán)融資、債務(wù)融資、捐贈融資、產(chǎn)學(xué)研融資等方式。股權(quán)融資和債務(wù)融資的風(fēng)險較大，且需要民辦高校制度的創(chuàng)新以及政府政策的支持，對于追求財務(wù)穩(wěn)健的民辦高校而言，嘗試這兩種融資方式需要極大的勇氣。依靠社會捐贈融資這種外來“輸血”的方式由于是非經(jīng)常性的，而且，當(dāng)前我國的捐贈反饋制度尚未建立起來，社會捐資的積極性不高，所以融資規(guī)模往往非常有限。在這種情況下，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，依靠自身“造血”的融資方式成為現(xiàn)階段民辦高校創(chuàng)新融資方式的可行性選擇。

二、民辦高校向創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)型的必然性

(一)民辦高校組織轉(zhuǎn)型的必然性

革新人才培養(yǎng)模式是民辦高校向創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求。從我國高等院校發(fā)展實際看，培養(yǎng)具有技術(shù)操作、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識與能力的人才是其理性選擇和合理定位。這就決定了民辦高校必須改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)合作之路，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和操作能力，向創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)型。［2］傳統(tǒng)資源的有限性是民辦高校組織轉(zhuǎn)型的外在壓力。傳統(tǒng)民辦高校的收入主要來自學(xué)生學(xué)費，在經(jīng)濟(jì)方面存在兩對主要矛盾:一是公益性事業(yè)與實質(zhì)性消費主體的矛盾。作為公益性事業(yè)，高校收費受到國家嚴(yán)格控制。但作為實質(zhì)性消費主體，高校顯然受到社會工資水平、材料和設(shè)備價格等市場綜合因素的影響，公益性事業(yè)與實質(zhì)性消費主體之間的矛盾使民辦高校發(fā)展舉步維艱。二是高校數(shù)量增多與基礎(chǔ)教育在校生數(shù)量減少的矛盾。學(xué)費收入以在校生數(shù)為基礎(chǔ)，而招生規(guī)模直接受制于基礎(chǔ)教育狀況。受人口結(jié)構(gòu)的影響，近年來，我國基礎(chǔ)教育在校生逐年減少，據(jù)《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2011年我國普通初中在校生人數(shù)為5064.2萬人，小學(xué)生9926.4萬人，分別比2008年減少9.1%和3.9%。與生源日益減少相反，高校數(shù)量卻呈增長趨勢，2011年全國普通高校數(shù)量達(dá)到2409所，比2008年增加146所。［3］因此，依靠傳統(tǒng)學(xué)費收入來應(yīng)對不斷增長的辦學(xué)成本已無潛力可言。面對傳統(tǒng)資源有限性的壓力，有雄心的民辦高校必須走創(chuàng)業(yè)型之路，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校聲譽(yù)和吸引力，同時樹立市場意識，增加收入來源，增強(qiáng)綜合實力。

(二)民辦高校組織轉(zhuǎn)型的可行性

民辦高校是在市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生并發(fā)展的，從產(chǎn)生之初便具有學(xué)校和企業(yè)的雙重組織屬性。民辦高校聚集了大量具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是知識及技術(shù)傳播、生產(chǎn)和創(chuàng)新的重要場所。民辦高校有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神、經(jīng)營意識和敏銳的市場反應(yīng)能力。在管理方面，可以根據(jù)自身的實際情況，按照現(xiàn)代管理先進(jìn)理念，自主選擇適合本校發(fā)展的內(nèi)部管理體制。在用人和分配機(jī)制方面，能夠有效深化聘用制改革，激發(fā)員工積極性。在創(chuàng)業(yè)的途徑方面，方式方法更加靈活多樣，可以加快推進(jìn)實施。民辦高校能夠及時地根據(jù)市場對教育的需求提供適合需要的教育服務(wù)，滿足社會多樣化的教育需求，具有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的先天優(yōu)勢，可以迅速將現(xiàn)代知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，孵化創(chuàng)業(yè)成果。

三、民辦高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的關(guān)鍵性

(一)推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

民辦高校的辦學(xué)條件和科研實力與高水平大學(xué)相比還存在一定的差距，但只要結(jié)合自身實際，通過創(chuàng)新教育理念、改革人才培養(yǎng)模式以及加快組織模式創(chuàng)新來逐步形成自己的優(yōu)勢和特色，就可以在市場競爭中找到合適的定位，為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。地方高校要不求全但求實，堅持有所為有所不為，緊緊依托和充分利用地緣優(yōu)勢，深入挖掘服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這一主題。要立足地方構(gòu)建和運用好“三螺旋”模型，通過產(chǎn)業(yè)孵化園、大學(xué)科技園區(qū)建設(shè)，直接面向地方經(jīng)濟(jì)和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技需求，加強(qiáng)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府之間的相互交流與合作，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的作用和效能，增強(qiáng)地區(qū)輻射效應(yīng)。要通過向地方、企業(yè)派出教師掛職鍛煉和組織學(xué)生深入基層開展社會實踐等方式，在搭建交流平臺和合作橋梁的同時，調(diào)查和了解地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及實際需求，主動尋求研究課題和合作內(nèi)容。［4］要鼓勵教師多參與地方政府和企業(yè)提供的縱、橫向研究課題，既能增加資金來源以壯大自身科研實力，又能在激烈的市場競爭中贏得發(fā)展先機(jī)。更要依托跨學(xué)科的研究中心去深入挖掘制約地區(qū)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，在推動學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)上取得雙突破。

(二)強(qiáng)化文化引領(lǐng)，營造具有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化

毋庸置疑，鮮明的創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)，而其具有的面向當(dāng)前現(xiàn)實的科學(xué)理性、保持神圣本色的開放理念以及堅持“以人為本”的創(chuàng)業(yè)精神構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的基本特征。胡錦濤總書記在清華百年校慶大會上發(fā)表重要講話時指出:“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉?！倍鴦?chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化所包含的精神實質(zhì)和價值追求顯然都是與國家提倡的科學(xué)精神和時代精神相一致的。因此，地方高校必須堅定不移地堅持和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)文化在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。在積極發(fā)揮文化育人作用，參與社會主義核心價值體系構(gòu)建的同時，要大力弘揚和培育崇尚科學(xué)、敢于批判、追求個性、勇于嘗試的飽含創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)精神，不斷增強(qiáng)自身的核心競爭力。要研究制定符合創(chuàng)業(yè)人才的成長規(guī)律和培育適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的相關(guān)政策和制度，引導(dǎo)和促進(jìn)師生積極投身創(chuàng)業(yè)活動。要借助豐富多彩的第二課堂活動來營造活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，深化和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情。

開源節(jié)流是集聚創(chuàng)業(yè)資金的關(guān)鍵途徑。對于民辦高校而言，在辦學(xué)成本不斷提升、生源競爭日趨激烈的情況下，以學(xué)養(yǎng)學(xué)的方式必將難以為繼，這就需要學(xué)校不斷探索新的資金來源渠道。從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗看，以下幾個方面是最為常見和重要的方式:一是深入挖掘校內(nèi)資源，包括食堂、超市、書店、臨街商鋪和會議室租賃及其他服務(wù)機(jī)構(gòu)的利潤。二是通過校企合作和成立公司等方式，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。三是重視社會人員在職培訓(xùn)，在服務(wù)社會的同時，獲取更多的資金支持。四是重視開拓校外捐助。總而言之，要通過校園創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)作用的發(fā)揮，讓創(chuàng)業(yè)型大學(xué)一以貫之的文化精神內(nèi)化到每一個人的心中，使廣大師生的創(chuàng)業(yè)活動由原來零散的自發(fā)行動真正轉(zhuǎn)化為持續(xù)的自覺行為。只有這樣，才能保證民辦高校在建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路上具有持久的強(qiáng)勁動力和持續(xù)的力量源泉。

[1]王雁，孔寒冰，王沛民.創(chuàng)業(yè)型大學(xué):研究型大學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇［J].高等教育研究，2003(3):52-56.

[2]潘懋元.特色型大學(xué)在高等教育中的地位與作用［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2008(2):11-13

[3]馬志強(qiáng).創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起的歸因分析［J］.江西教育科研，2006，(7):48-51.

[4]蘇益南，等.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下地方高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的思考［J］.科學(xué)管理研究，2009，(6):24-27.

(編輯 孫燕瓷)

G648.7

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：（2015）04-12-03

2015-12-01

寇鴻超，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工程學(xué)院教師，研究方向為體育學(xué)。