定向運動在初中體育與健康教學(xué)中的引入策略分析

摘 要：在21世紀(jì)的今天，健康第一已經(jīng)成為體育教學(xué)改革的方向，只有全面實施素質(zhì)教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)健康第一的目標(biāo)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助他們掌握一些扎實的技能，更好地適應(yīng)社會。又由于新課標(biāo)的不斷發(fā)展，定向運動在初中體育與健康教學(xué)中的引入，已經(jīng)彌補了傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足之處，因為這種新型的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的興趣發(fā)展，不僅能夠提高他們的各方面能力，還對他們的身心健康發(fā)展起到積極的作用。文章就定向運動在初中體育與健康教學(xué)中的引入做簡要探討。

關(guān)鍵詞：定向運動;體育與健康;初中教學(xué)

一、 引言

定向運動在體育與健康的應(yīng)用過程當(dāng)中，具有著不可替代的優(yōu)勢，和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，定向運動具有自然性、社會性和策略性等特點，所以在這種教學(xué)情形下，能夠提高課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量，也能夠更好地服務(wù)學(xué)生成長和發(fā)展，現(xiàn)實價值極高。另外，定向運動在初中體育健康課程中的應(yīng)用具有較好的操作性，能夠從整體上鍛煉學(xué)生的體能思維以及戶外的拓展能力。

二、 在初中體育與健康教學(xué)中引入定向運動的意義

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等方面都發(fā)生了較大的變化，而這些變化都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就意味著教師必須要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，這樣才能夠進行各方面的改革。教師可以通過選擇合適的運動項目，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好，讓他們掌握一些科學(xué)鍛煉身體的方法，同時還要提高他們的體育實踐能力，幫助他們養(yǎng)成長期堅持體育鍛煉的習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會具備堅強的意志和積極的態(tài)度，迎接未來的各種挑戰(zhàn)。定向運動是一種智力型的體育運動項目，它能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，突破學(xué)生身體和心理的極限，鍛煉學(xué)生的身心。另外定向運動也會和自然緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)封閉在校園課堂內(nèi)的局限性，這種教學(xué)方式的引入，不僅完善了我國體育課程的體系，也迎合了現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。早在20年前，我國組織了全國學(xué)生的體質(zhì)健康調(diào)研，但是調(diào)研的結(jié)果顯示，盡管我國的經(jīng)濟和社會在不斷發(fā)展，但是絕大部分青少年學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況并不良好，肥胖率持續(xù)上升，視力不佳的人數(shù)居高不下。而為了解決這些問題，所有學(xué)校在開展體育教學(xué)時，要將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，同時還要不斷探索體育教學(xué)的科學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生參與各種體育活動，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能夠改善他們的體質(zhì)。除此之外，定向運動的引入還豐富了初中體育課程的內(nèi)容，事實上很多學(xué)生都對體育有著濃厚的興趣，但是他們對于體育課的教學(xué)內(nèi)容形式與方法不太感興趣，在這種情況下，所有體育教師要深思這一問題。很多現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容，并不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，有些教師甚至過分注重運動技能的教學(xué)，所以會有一部分學(xué)生害怕上體育課，因為他們感受不到成功的樂趣。

三、 定向運動發(fā)展的現(xiàn)狀

首先教師和學(xué)生對定向運動的了解是有一定差距的，而這些差距和他們獲取定向運動信息的途徑有關(guān)。相關(guān)調(diào)查顯示，很多體育教師對于定向運動的認知程度在不斷地提高，但是學(xué)生是受教育的主體，他們對定向運動的知識了解卻比較匱乏。信息化技術(shù)的發(fā)展，讓教師了解信息的途徑變得越來越多樣化，除了查閱一些專業(yè)的書籍，還可以使用網(wǎng)絡(luò)，所以體育教師會更了解定向運動。但是學(xué)生對于新興的定向運動比較陌生，因為他們了解這一運動的信息，主要是教師在課堂上的講解，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了教師在知識傳播中的重要性，同時也意味著教師要不斷進行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳播更多的知識。其次定向運動在初中體育健康教學(xué)的引入過程當(dāng)中，還會受到一些條件的限制，所以即便引入，也并沒有在體育課程中發(fā)展起來。定向運動在我國并沒有形成系統(tǒng)的理論體系，與之有關(guān)的師資培養(yǎng)也是空白，所以很多體育教師獲得的與定向運動有關(guān)的知識，一般都會來源于書籍或者是一些短期的培訓(xùn)班，他們的教學(xué)經(jīng)驗比較匱乏，在實施的過程當(dāng)中會很困難。即便有些學(xué)校嘗試開設(shè)定向運動的教學(xué)課，但是并沒有相應(yīng)的理論教學(xué)指導(dǎo)。再加上場地和器材的缺乏，讓定向運動的引入更加艱難。因為定向運動需要繪制好運動的路線，還需要普及一些指北針、點標(biāo)等器材，所以開展起來難度較高。最后則是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓定向運動在初中體育健康教學(xué)中無法正常的開展。很多學(xué)校的管理者害怕麻煩，所以并不會讓教師將學(xué)生帶到公園或野外上課，這也是體育課程改革艱難的原因之一，因為沒有創(chuàng)新的余地。還有一些學(xué)校擔(dān)心定向運動開展時而引發(fā)的安全問題，畢竟一個班級都會有幾十個人，如果在室外開展定向運動，管理難度較高。

四、 定向運動在初中體育健康教學(xué)中的引入策略

（一）減少活動場地的限制

定向運動的開展必須要依靠一些指向性的工具，而這一教學(xué)方式應(yīng)用在體育健康的課堂當(dāng)中，并不會像傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制教師器材與場地的選取，這就意味著學(xué)生在進行體育訓(xùn)練時，并不會被器材或場地干擾，專心于自己的體育活動。比如教師在進行實際的教學(xué)時，可以從教學(xué)樓中出發(fā)，開展定向運動的訓(xùn)練，規(guī)定好時間，讓學(xué)生自由分組，找到藏在教學(xué)樓內(nèi)的物品，只有先找到小組才能夠贏得勝利。這樣的教學(xué)形式其實就是一種探索式的定向運動，因為學(xué)生朝著共同的目的出發(fā)，在教學(xué)樓當(dāng)中不斷地搜索。而學(xué)生的自由分組也讓溝通和交流變得更加重要，不僅能夠拓展他們的思維，還能夠促進他們的各方面發(fā)展。教學(xué)樓作為體育活動的場地，進一步縮小了學(xué)生在體育訓(xùn)練時的范圍，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)中因為訓(xùn)練場被占用而發(fā)生的尷尬現(xiàn)象。教師在實際教學(xué)中還可以將活動限制在教室內(nèi)，選取可以根據(jù)實際情況決定，畢竟在遇到一些惡劣的天氣時，室外是無法進行正常的體育活動，這時候就要發(fā)揮定向運動的協(xié)助作用，在教室進行同樣要求的訓(xùn)練。除此之外，定向訓(xùn)練步行鍛煉學(xué)生的思維，還能夠在他們的體育活動當(dāng)中發(fā)揮思維的引導(dǎo)作用。所以定向運動突破了傳統(tǒng)體育場地的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，受到單一教學(xué)模式的束縛，很多學(xué)生在參與體育活動時積極性不高，對定向運動也不是特別熟悉。而在引用定向運動的過程中，教師必須要讓學(xué)生充分認識到這一運動具有的重要性，讓他們更深入地了解定向運動，激發(fā)他們參與活動的積極性。處于初中階段的絕大部分學(xué)生是比較活潑好動的，他們的競爭心理較強，所以教師在實際教學(xué)中，就要利用初中生的心理特點，在課堂當(dāng)中使用一些競技類的項目，這樣學(xué)生就能夠了解定向運動的核心要素，感受到定向運動的魅力，進一步提高教學(xué)的質(zhì)量。比如很多學(xué)生對于一些射擊類的游戲很感興趣，教師就可以在定向運動當(dāng)中融入設(shè)計類的元素，為每位同學(xué)準(zhǔn)備好不同顏色的水槍，將同學(xué)們分成不同的小組，以小組的形式進行真人射擊比賽，只要學(xué)生背后被水槍射到，那么就算淘汰。通過這樣的對抗競賽形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。除此之外，教師還可以在室外的場地中設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生接力跑，奪得紅旗。這樣具有趣味性、競技性和冒險性的體育活動，才能夠提高體育健康教學(xué)的質(zhì)量。

（三）實施鑲嵌式教學(xué)

定向運動的基礎(chǔ)是挑戰(zhàn)，要求學(xué)生要身心統(tǒng)一，這樣才能夠達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。學(xué)校在實施定向運動時，必須要立足校本，充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，教師也要精心設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生的活動內(nèi)容更加合理，這樣才能夠發(fā)揮定向運動的真正作用。而鑲嵌式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)會一些體育技能，比如可以在地下運動中，設(shè)立百米跑定向、與公園類似的定向活動等，同時還要針對學(xué)生的不同體質(zhì)進行分組。除此之外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要積極使用一些信息技術(shù)，比如多媒體這一教學(xué)手段，向?qū)W生直觀地展示定向運動具有的技能和理論知識。

（四）注重培養(yǎng)目標(biāo)意識

定向運動最為突出的特點就是事先會設(shè)置好任務(wù)，學(xué)生會始終圍繞著任務(wù)去完成一些活動，這就意味著通過定向運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中目標(biāo)意識的訓(xùn)練是體育教學(xué)的內(nèi)容之一，也是學(xué)生全面發(fā)展的要求之一，所以教師要通過定向運動的教學(xué)，強化學(xué)生的目標(biāo)意識，培養(yǎng)他們探索目標(biāo)的能力。比如教師可以在操場設(shè)置類似于尋寶的定向運動，將一些比較顯眼的物品分散在操場的各個角落里，同時規(guī)定好時間，讓學(xué)生去尋找，學(xué)生在尋找的過程當(dāng)中，勢必要揣摩教師的意圖，推測教師可能放物品的位置，根據(jù)這一目的去尋找才會更有效率，如果只是漫無目的，不僅浪費時間，還會損耗自身的精力，很可能時間到了之后，也沒有找到物品。由此可見，這種以目標(biāo)作為目的的定向運動訓(xùn)練其實要參考藏東西人的心理狀態(tài)，通過這樣的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識。學(xué)生在進入初中之前都會進行軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)中教官一般會教他們站軍姿，其實這也是定向運動的一種目標(biāo)培養(yǎng)，因為絕大部分學(xué)生在站軍姿的過程中都會想我還需要多少時間才能夠完成，在這樣一種想法下，他們會堅持到底，直到完成目標(biāo)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

教師要在實際的教學(xué)當(dāng)中盡可能地擴大范圍，設(shè)立一些活動的障礙，讓學(xué)生充分體驗探險的全過程。在學(xué)生自行探險的過程中，教師也要進行一些常識和方法的教學(xué)，包括一些地圖指向針等工具的使用方法。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過類似的訓(xùn)練之后，就能夠了解到自身存在的優(yōu)勢與不足，會加強自己的鍛煉，同時也能夠鍛煉學(xué)生的獨立性，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，在初中體育健康教學(xué)中，定向運動的引入，不僅能夠拓寬體育教學(xué)的多樣化途徑，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，比如獨立分析解決問題的能力，邏輯思維能力等，能夠促進他們的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活做好充足的準(zhǔn)備。

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作者簡介：劉昌民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)。