高中化學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

于秀妍

【摘 要】高中化學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，再加上有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要的學(xué)習(xí)時(shí)間很多，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂很有必要。本文從精心制作微課、加強(qiáng)師生交流、注重課堂引導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)方式對(duì)如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ? ?微課 ? 引導(dǎo) ? ?評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師占有的課堂時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)地學(xué)習(xí)，著力研究自己面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起著極為重要的作用。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)這類實(shí)驗(yàn)學(xué)科而言，能夠省出寶貴的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究，使其發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

一、精心制作微課

翻轉(zhuǎn)課堂利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源，顛倒了課堂教學(xué)課前課后的順序，側(cè)重于教學(xué)行為的改變。目前大多以微課為載體來(lái)實(shí)施，因此，教師在課前要精心地制作微課視頻材料。微課以課程的疑難重點(diǎn)為核心制作短小精悍的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過(guò)教師課前精心準(zhǔn)備的這些學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身接受能力決定學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳略，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷提出觀點(diǎn)或質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)或質(zhì)疑給出正確指導(dǎo)和明確的引導(dǎo)，課堂不只是一個(gè)教與學(xué)的場(chǎng)所，還更多地承載了師生間的互動(dòng)，從而取得教學(xué)效果的新突破。教師在課前給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)視頻及素材，視頻一般掌握在十分鐘左右，用用十分鐘的時(shí)間來(lái)突出本堂課最核心的內(nèi)容。制作視頻之前必須將教材吃透吃準(zhǔn)，重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)要把握精確。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在錄制過(guò)程中只保留了聲音和教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)面授教師，所以學(xué)生可以將注意力集中于教師的講解，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

二、加強(qiáng)師生交流

制作微課視頻之前，教師要與學(xué)生充分交流，了解學(xué)生的需求，使視頻材料更符合學(xué)生的實(shí)際。視頻的時(shí)間一般不超過(guò)十五分鐘，以便將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐。制作視頻時(shí)，一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，要充分估計(jì)學(xué)生的必要學(xué)習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間必須接近或者超過(guò)必要學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，還要盡力結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置練習(xí)，課外練習(xí)要做到少而精，盡量結(jié)合實(shí)際選擇具有代表性的試題進(jìn)行練習(xí)，不可貪求過(guò)多，不能面面俱到，以免浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，使教師也能有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂引導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂上，因?yàn)閷W(xué)生在課前已初步學(xué)習(xí)過(guò)教學(xué)內(nèi)容，這種前置的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了方向，教師將學(xué)生的共同疑問(wèn)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和交流，在互動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力。教師要組織提問(wèn)、演示、分析等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深化理解。引導(dǎo)要講究方法、策略，準(zhǔn)確定位學(xué)生的實(shí)際需要，順應(yīng)課堂發(fā)展的主線，使學(xué)生自然而然找到問(wèn)題突破方向，清除思維阻隔，從而理解更加到位。例如學(xué)習(xí)“海水工業(yè)”一節(jié)時(shí)，應(yīng)定位在用已有化學(xué)知識(shí)去探究海水工業(yè)的原理和流程上，以實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題探究為主線，做到層次清晰，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，解決了工業(yè)流程這一教學(xué)中的難點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)緊密相連，教學(xué)才能效果好。教師引導(dǎo)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，供學(xué)生討論研究。這樣可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的方式，讓優(yōu)等生吃好、中等生吃飽、后進(jìn)生吃到。一堂課對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言都是豐富而充實(shí)的，課堂上每個(gè)人都充分利用時(shí)間，同一時(shí)間不同的大腦思維各取所需，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，讓課堂的每一分鐘都被充分有效地利用。

四、完善評(píng)價(jià)方式

翻轉(zhuǎn)課堂不能讓學(xué)生看完了視頻了事，必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)跟進(jìn)。學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答得不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)補(bǔ)救。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)方式的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。評(píng)價(jià)方式可以用問(wèn)題回答、作業(yè)展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式。通過(guò)問(wèn)題回答，教師能夠理解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。通過(guò)學(xué)生展示的作業(yè)，教師可以從總體上掌握學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用情況。實(shí)驗(yàn)操作則可以了解學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及操作的整體性、流暢性。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的理解和掌握程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處理的耐心程度，新舊知識(shí)結(jié)合的靈活運(yùn)用情況等等。另外，還可以學(xué)生互評(píng)，拓展創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)操作的方式，結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的要求，給出改進(jìn)建議，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我們而言尚處于實(shí)驗(yàn)摸索階段，只有樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，從高中化學(xué)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷地加強(qiáng)研究，努力把教學(xué)的重心放在學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手上，才能使學(xué)生的自學(xué)能力逐漸得到增強(qiáng)，真正通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建起化學(xué)教學(xué)的高效課堂，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。