高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析

顧大建

摘 要：高中階段開設(shè)通用技術(shù)這門課程，可以提高學(xué)生運(yùn)用通用技術(shù)工作和學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程可以培養(yǎng)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在新課程改革的不斷完善下，通用技術(shù)課程中開展了合作學(xué)習(xí)的策略，教師不斷更新教育理念，變換各種教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中要采取合適的教學(xué)策略，要在學(xué)生接受新的教育理念的同時(shí)，更好地掌握所學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

通用技術(shù)是高中階段不可缺少的課程之一，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，通用技術(shù)已是人們能否在工作中占有一席立足之地的關(guān)鍵所在。如何在通用技術(shù)的課程教學(xué)中更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為學(xué)校教學(xué)中必須思考的問題。在教師不斷努力下，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要采取合適的教學(xué)策略，要發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最佳效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的本領(lǐng)，利用通用技術(shù)知識(shí)更好的在未來生活中工作和學(xué)習(xí)。

一、高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)探討的教學(xué)策略

高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)探討的教學(xué)策略，就是在通用技術(shù)的教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)的方法，在合作的過程中通過合理的探討來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“技術(shù)的價(jià)值”知識(shí)的時(shí)候，教師要采用與學(xué)生一同探討的方式，使學(xué)生掌握技術(shù)價(jià)值的含義，教師如何與學(xué)生進(jìn)行探討，才能更好地使學(xué)生理解技術(shù)價(jià)值的含義呢？這就要求教師課堂講解與提問內(nèi)容必須緊貼課程的主題“技術(shù)的價(jià)值”，讓學(xué)生正確地圍繞教師的思路進(jìn)行探討。教師要緊貼主題進(jìn)行提問“什么是通用技術(shù)？為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？”這樣學(xué)生可以圍繞教師的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“技術(shù)可以創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，技術(shù)是為了滿足人類自身的需要和愿望”，有的學(xué)生說“技術(shù)可以提高人們職業(yè)素養(yǎng)，人類便產(chǎn)生了技術(shù)。人類的需求不斷提高，技術(shù)也不斷發(fā)展，從而推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步?！弊詈?，教師進(jìn)行總結(jié)。通用技術(shù)的課程采用合作探討學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，運(yùn)用緊扣主題提問或講解的方式，有效地提高通用技術(shù)這門課程的教學(xué)成績(jī)。

二、高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)操作的教學(xué)策略

高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)操作的教學(xué)策略，就是在通用技術(shù)的教學(xué)過程中，通過實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確操作的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)一只小書架”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講授產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)資料和收集的方法及要求，并對(duì)其設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分析講解，為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更好地設(shè)計(jì)出合理、美觀的產(chǎn)品，教師需要進(jìn)行舉例演示，并且安排好學(xué)生怎樣進(jìn)行合作，教師需要將優(yōu)秀的學(xué)生分散開，這樣在合作的過程中，才能夠使后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的榜樣。首先，教師將學(xué)生按照層次等級(jí)均勻的分開，每組都需要優(yōu)秀的學(xué)生來帶后進(jìn)生，學(xué)生開始忙碌起來，優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)真地對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的信息進(jìn)行搜尋、查找、分析，并提醒后進(jìn)生產(chǎn)品的哪些信息是必須收集的，哪些信息是不必要收集的，數(shù)據(jù)怎樣處理更合適等問題，準(zhǔn)備工作完成后，由優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生再一起進(jìn)行共同查找并分析，引導(dǎo)后進(jìn)生用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和書籍等工具查詢所需要的信息。通過在通用技術(shù)這門課程中采用了合作實(shí)際操作學(xué)習(xí)的方法，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作實(shí)踐過程中找到解決問題的方法，領(lǐng)悟通用技術(shù)的內(nèi)涵，將通用技術(shù)與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起。

通過教師合理地運(yùn)用通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)探討的教學(xué)策略、高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)操作的有效教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力，為學(xué)生可以更好運(yùn)用通用技術(shù)知識(shí)去學(xué)習(xí)、工作和生活。在高中的通用技術(shù)課程教學(xué)過程中，最實(shí)用的教學(xué)方法就是合作教學(xué)的方法，因?yàn)橹挥性诤献鞯倪^程中才能發(fā)現(xiàn)問題，并相應(yīng)的解決問題，才能使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中與團(tuán)體接觸的時(shí)候，更能夠融洽地與人們相處和合作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍endprint