卡片教學(xué)的魅力

李燕紅

【摘要】直觀(guān)教具在外語(yǔ)教學(xué)中的使用非常普遍。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，充分發(fā)揮單詞卡片的作用對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要?？ㄆ虒W(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)魅力，正確的使用卡片教學(xué)，可以讓師生在寬松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卡片教學(xué)的的藝術(shù)與效果，定將給課堂添光加彩。

【關(guān)鍵詞】直觀(guān)教具 單詞卡片 教學(xué)活動(dòng)

伴隨著新一輪課程改革的到來(lái)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和定位，一、二級(jí)教學(xué)目標(biāo)均指出：“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好?！笨梢?jiàn)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)階段，由于受年齡、知識(shí)的限制，抽象思維才開(kāi)始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會(huì)感到很難理解，也會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)熱情。在有條件的學(xué)校，我們隨時(shí)可以看到教師利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，但是過(guò)度依賴(lài)多媒體也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)基本功的下降，多媒體教室一般光線(xiàn)昏暗，不利于學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)雖然能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是卻很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。恰恰相反，傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具在長(zhǎng)期教學(xué)中的應(yīng)用效果就會(huì)比較好，英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯卡片就是其中之一。

一、單詞卡片的特性

1.直觀(guān)性。詞匯卡片分單詞和圖片兩種，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，在新授課教學(xué)時(shí)，筆者比較傾向于使用圖文并茂的詞匯卡，給學(xué)生直觀(guān)的印象。在隨后的操練復(fù)習(xí)階段，筆者比較傾向于正面印單詞，反面印圖片的詞匯卡，這種形式能充分利用卡片自身的價(jià)值，而且在需要讓學(xué)生認(rèn)讀單詞的情況下會(huì)更方便。由于卡片圖文并茂，在視覺(jué)沖擊力比教科書(shū)和磁帶要強(qiáng)，直觀(guān)性強(qiáng)。

2.記憶性?？ㄆ梢詭椭鷮W(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)階段，教師一般都通過(guò)遮掩單詞，學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)單詞。而相對(duì)于多媒體中的圖片而言，詞匯卡片的應(yīng)用可以更靈活。教師可以把卡片貼在教室的任何地方，學(xué)生在課余時(shí)間隨處可見(jiàn)，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以在衛(wèi)生角處貼Dont little！標(biāo)語(yǔ)，鐘表旁邊貼：What time is it？ 門(mén)的兩面分別貼Open 和 Close。

3.情境性。布盧姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！毙W(xué)英語(yǔ)教材在編排每單元單詞時(shí)，都分門(mén)別類(lèi)的歸類(lèi)單詞，比如水果類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)，食物類(lèi)，服裝類(lèi)，等等。當(dāng)教師出示單詞卡片時(shí)，卡片已經(jīng)為課堂提供了相應(yīng)的教學(xué)情境。而且生活中處處有卡片，同學(xué)們還可以在鞋盒背面寫(xiě)shoes，在香煙盒背面寫(xiě)No smoking！，在其它紙片后面寫(xiě)重難點(diǎn)知識(shí)，這樣就自然而然地在不同的情景學(xué)習(xí)了不同的單詞。

4.便捷性。卡片攜帶方便，生動(dòng)活潑，趣味橫生，因?yàn)榭ㄆ闹庇^(guān)形象更吸引小學(xué)生。

5.操作性?？ㄆ兄鴱?qiáng)大的操作性，表現(xiàn)為卡片可以為練習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目提供簡(jiǎn)單的提示，無(wú)論是機(jī)械練習(xí)（mechanic drills），有意義的練習(xí)（meaningful exercise），還是交際性的練習(xí)（communicative exercise）都十分便利[2]。

二、利用卡片組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

卡片因其靈活性的特點(diǎn)，可以廣泛的用于各種詞匯教學(xué)活動(dòng)之中，在豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且在新授課和復(fù)習(xí)課上都可以采用，只要選擇合適的活動(dòng)組織形式，就能充分發(fā)揮卡片的作用。

1.利用卡片開(kāi)展聽(tīng)力游戲，扎實(shí)單詞學(xué)習(xí)。英語(yǔ)基本素養(yǎng)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力為先，聽(tīng)力游戲是外語(yǔ)教學(xué)中常用的一個(gè)活動(dòng)方式，借助單詞卡片進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)既能增強(qiáng)趣味性，又能促進(jìn)教學(xué)。

例如在新學(xué)完三年級(jí)《My Things.》這一課之前，我要求學(xué)生們把學(xué)習(xí)用具的單詞pencil， rule， eraser等單詞做成便利貼形式的小卡片，在教學(xué)時(shí)，教師拿起一根鉛筆問(wèn)：Whats this？ 學(xué)生回答：Its a pencil.并找出他們做的便利貼卡片貼在鉛筆上面，貼完把鉛筆舉起來(lái)并重復(fù)：Its a pencil.通過(guò)這樣的問(wèn)答貼卡片操練，學(xué)生很容易就在句型中習(xí)得pencil 這個(gè)單詞。

再如在學(xué)習(xí)四年級(jí)《Im hungry?！愤@一課，教師和學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備好不同食物和飲料的卡片。 教師請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，選擇一種食品卡片，若他說(shuō)：“Im hungry/thirsty.I want a hamburger/some juice”.則其他同學(xué)把相應(yīng)的卡片的正面舉向給他。若他說(shuō)：“I dont like cola.” 則其他同學(xué)把相應(yīng)的卡片的反面舉向給他。

聽(tīng)力的游戲多種多樣：聽(tīng)音找詞卡、聽(tīng)音給單詞排序等等，教師可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的具體操作。

2.利用卡片開(kāi)展質(zhì)疑類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)。例如在新授四年級(jí)Unit11 Illness！ 這一單元，我準(zhǔn)備身體各個(gè)器官的用規(guī)范的四線(xiàn)三格寫(xiě)的單詞卡片，卡片左邊是空格，在教學(xué)過(guò)程中，利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的形容詞，先讓同學(xué)們組詞， 可以是long feet， big hands， a big nose等等，既復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知。再在每張卡片的背面寫(xiě)上hurts 或 not hurts，把卡片貼在黑板上，學(xué)生自己選擇卡片，根據(jù)句型：My leg hurts/not hurts.先自己猜卡片背面的器官單詞，再通過(guò)呈現(xiàn)確定自己的猜測(cè)。這樣就在游戲中，既學(xué)習(xí)了句型又操練了新詞的學(xué)習(xí)。

這類(lèi)游戲中，比較常用的還有：少一張，找單詞（抽走一張單詞卡片，讓學(xué)生猜少的是哪一張卡片）、窺一點(diǎn)，猜全貌（教師在一張白紙上挖個(gè)小洞然后把它蓋在一張單詞卡片上，讓學(xué)生透過(guò)小孔猜單詞） 、火眼金睛（單詞卡片快速閃一下，學(xué)生瞬間記憶單詞）、演一演，猜單詞（比較適用于動(dòng)作類(lèi)、職業(yè)類(lèi)的單詞）

3.布置制作卡片形式的家庭作業(yè)，充分開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分的課程性質(zhì)中提到，“要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！笨ㄆ偷募彝プ鳂I(yè)正是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生只有通過(guò)思考、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)才能完成卡片的制作。這樣就能讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象觀(guān)察能力，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。endprint

例如在學(xué)習(xí)《 Talent Show》這一課 ，在認(rèn)識(shí)了各國(guó)國(guó)名后，我就布置了作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作連環(huán)畫(huà)形式的單詞卡片。作業(yè)收上來(lái)了，當(dāng)我打開(kāi)這些卡片作業(yè)時(shí)，真有些按捺不住內(nèi)心的驚喜，這些作業(yè)都獨(dú)具一格，學(xué)生們并沒(méi)有按老師的要求簡(jiǎn)單地將單詞寫(xiě)在圖片后面，有的同學(xué)將國(guó)家、首都、旗幟結(jié)合在一起，例如：England，London，England is a beautiful country.有些學(xué)生還貼上了有大本鐘背景的大頭貼，更有創(chuàng)意的是有些學(xué)生還把作業(yè)設(shè)計(jì)成了國(guó)旗，國(guó)家，首都的連線(xiàn)題……整份作業(yè)被裝飾得五彩繽紛，創(chuàng)意百出，這些卡片作業(yè)簡(jiǎn)直就是一份份精美的畫(huà)冊(cè)。

三、卡片教學(xué)需注意的問(wèn)題

1.明確釋意。在活動(dòng)開(kāi)始前，簡(jiǎn)明扼要地講清游戲規(guī)則，并做充分的示范，活動(dòng)指令明確，避免含糊不清的語(yǔ)言。

2.控制速度。學(xué)生聽(tīng)指令做出的反應(yīng)是老師檢查學(xué)生是否掌握了新知識(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用卡片練習(xí)時(shí)，教師要掌握好操練時(shí)間，避免走馬觀(guān)花式的操練，也避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)操練。

3.循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)一組練習(xí)時(shí)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照由淺到深、由簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行練習(xí)，從機(jī)械練習(xí)到意義練習(xí)再到交際練習(xí)，逐步提高要求和難度。

4.變化激趣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要避免重復(fù)同一種練習(xí)，教師要善于運(yùn)用多種練習(xí)形式。同一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的練習(xí)，如果能采用不同的方法來(lái)進(jìn)行，既可以保持學(xué)生練習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5.角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生還沒(méi)完全正確掌握所學(xué)知識(shí)時(shí)，教師是指導(dǎo)者，要及時(shí)示范，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)正確掌握所學(xué)知識(shí)時(shí)，教師是聆聽(tīng)者，鼓勵(lì)者，及時(shí)給他們以肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

6.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋。在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。在使用卡片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)游戲的不同設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以是小組比賽，教師適時(shí)給予的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，鼓勵(lì)促進(jìn)后勁的學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步加以肯定。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，卡片教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與功能，在小學(xué)生的眼中，單詞卡片可以隨時(shí)隨地出現(xiàn)，不必受條件限制；而且制作方法十分簡(jiǎn)單，只要花點(diǎn)時(shí)間，每個(gè)人都可以制作風(fēng)格各異的卡片，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效形式?？ㄆ虒W(xué)有其獨(dú)特的魅力，正確的使用卡片教學(xué)，可以讓師生在寬松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卡片教學(xué)的的藝術(shù)與效果，定將給課堂添光加彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[2]王艷.單詞卡片在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí). 2010（12）.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.endprint