構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略

蔡淑敏

【摘要】面對(duì)新課程改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的進(jìn)展，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為課程研究的重點(diǎn)內(nèi)容。英語教學(xué)改革對(duì)于高中英語教學(xué)實(shí)踐具有重要意義，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，合理利用教學(xué)資源，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷更新構(gòu)建高中英語高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收獲最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 創(chuàng)新 策略

英語高效課堂即教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過精心的教學(xué)組織最大限度的發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡可能的在有限的時(shí)間內(nèi)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，講授更多的知識(shí)，進(jìn)而提高高中英語課程教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念可以說是實(shí)施英語素質(zhì)教育的根本前提，對(duì)于提高英語教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，只有從認(rèn)知上改觀才能改變行動(dòng)。目前，有不少教師仍然存在教學(xué)觀念上的誤區(qū)，師道尊嚴(yán)的觀念根深蒂固，從而使學(xué)生長期處在學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。可以說，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是構(gòu)建高中英語高效課堂的先決條件。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中往往局限在僵硬的“填鴨式”的教育中，教師一味的將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸在學(xué)生身上，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要注重對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性思維的能力，解決問題的能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在英語教學(xué)過程中，首先教師要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂中充當(dāng)?shù)膬H僅是輔助者和指導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交還給學(xué)生。新時(shí)期的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力也就顯得更加重要。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)能力，只有將學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的軌道上，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生成為教學(xué)發(fā)展的主人，打造高效的英語課堂。

二、尊重學(xué)生差異性，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生之間存在差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平都不同，教師首先要承認(rèn)學(xué)生之間存在差異性，其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施教”，尊重學(xué)生之間的差異性，使不同層次的學(xué)生都能夠在英語課上得到鍛煉。另外，構(gòu)建高中英語高效課堂的另一途徑就是打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以給學(xué)生帶來良好的情緒，眾所周知，情緒對(duì)人有很大的影響，良好的情緒可以發(fā)散思維，激發(fā)潛能，使人進(jìn)行超常的記憶，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“一個(gè)教師一張嘴，一個(gè)黑板一支筆的”的僵化模式已經(jīng)不適用于今天的英語課堂，在今天，師生之間應(yīng)該建立一種平等和諧，民主尊重的師生關(guān)系，教師要注意自己的態(tài)度，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)是學(xué)生的進(jìn)步動(dòng)力之一，教師要通過自己的言行舉止使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重，例如，在學(xué)生的回答出現(xiàn)問題時(shí)，教師首先要肯定學(xué)生敢于提問和回答的精神，再對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。教師從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂中，形成互動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)生活都帶來了極大的便利，教師要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助英語課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高課堂效率，同時(shí)為高中英語課堂增添魅力。教師可以通過多媒體制作課件，以圖文并茂的形式向?qū)W生展示課本內(nèi)容，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，比枯燥的對(duì)單詞、語法進(jìn)行講述有意思的多，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，更加充分的刺激學(xué)生們的感受器官，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過圖片等形式進(jìn)行聯(lián)想，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深印象，延長記憶時(shí)間，另外，教師還可以根據(jù)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生挑選一些適合他們觀看的英文電影，讓學(xué)生在課堂上感受英語的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，激活英語課堂

課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，它具有靈活、生動(dòng)、多樣、豐富的手段，如果教師如果能夠靈活運(yùn)用這些課堂評(píng)價(jià)的手段，建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，就能使高中英語課堂煥發(fā)生機(jī)。高中英語教學(xué)應(yīng)該建立的是一種能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高的評(píng)價(jià)制度，實(shí)施有效地評(píng)價(jià)對(duì)于提高英語學(xué)科的品味有著重要意義，而在目前的英語教學(xué)中，教師往往過分重視課堂教學(xué)技巧，缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，教師，要合理的運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信，要注意評(píng)價(jià)的多維性，一名優(yōu)秀的英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定會(huì)做到全方位，多方面，同時(shí)，教師要注意直接評(píng)價(jià)和啟發(fā)評(píng)價(jià)的結(jié)合，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)語，多采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。此外，教師不能代替學(xué)生，所以一定要給學(xué)生空間去發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，將他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)自己的不足，快速提高英語能力，更好地完善自己。

高效高中英語課堂的構(gòu)建是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大程度的提升教學(xué)效率，尊重學(xué)生的主體地位，合理利用教學(xué)資源，全力打造高效的高中英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澄.構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊. 2014（75）.

[2]姚紫琴.打造高中英語高效課堂的有效策略[J].中學(xué)教學(xué)參考.2014（27）.endprint