以英語歌曲滋潤初中英語課堂

孫國國

【摘要】初中英語教學(xué)是小學(xué)與高中的過渡階段，對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的加固與重大影響。本文以英文歌曲在教學(xué)中的引用為切入點，圍繞聽力與發(fā)音、詞匯與用法、文化交際三方面的教學(xué)活動展開了概述，主張利用英音樂資源打開初中英語教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)策略 英語歌曲

一、在歌聲中開口說英語，練習(xí)聽力和發(fā)音

由于缺乏英語環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”，聽說的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于讀寫的能力，所以如何讓學(xué)生開口說英語是初中英語教學(xué)的一大重點。大多數(shù)英語歌曲的發(fā)音和語調(diào)都比較的清晰純正，學(xué)生在聽的過程中不僅可以提高自己的聽力，在學(xué)唱歌曲的時候也無形中練習(xí)了發(fā)言。所以教師要鼓勵學(xué)生多聽英語歌，并模仿演唱者的發(fā)音和語調(diào)學(xué)習(xí)演唱，這樣在放松心情的同時也學(xué)習(xí)了英語，一舉兩得。學(xué)習(xí)語音規(guī)則是每個英語學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)歷的過程，音的同化、弱化、連讀、失去爆破等語音技術(shù)在英語歌曲中都大量存在，所以英語教師在安排做英語語音訓(xùn)練時可以將英語歌曲作為聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納這些規(guī)則，并反復(fù)長期練習(xí)，增強(qiáng)其英語語感。如《Take Me To Your Heart》中的一句歌詞：“Hiding from the rain an（d） snow”，其中就包括了連讀和失去爆破，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師可用多媒體出示歌詞，歌詞隨著歌曲的播放而滾動顯示，先讓學(xué)生整體欣賞一遍，然后再對歌詞讀法進(jìn)行分析講解。而后再讓學(xué)生跟著原唱一起小聲哼唱，體會發(fā)音規(guī)律，反復(fù)模仿練習(xí)至熟練，直至能流暢的唱出歌曲。

學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程是一種積極主動的模仿過程，學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍演唱自己喜歡的英文歌曲，發(fā)音愈發(fā)純正，在說話時也能自然地脫口而出。而學(xué)生在聽歌的過程中也逐漸習(xí)慣了純正的英語發(fā)音，今后在聽力考試時就會更加得心應(yīng)手。所以教師可以經(jīng)常向?qū)W生推薦一些節(jié)奏比較歡快、語法比較簡單、歌詞比較好記的英文流行歌曲，作為平常舒緩心情，并定期舉辦一次英文歌曲演唱比賽，來增強(qiáng)班級里聽英文歌的氛圍，讓學(xué)生習(xí)慣去聽，并敢于開口唱。

二、在歌聲中用腦記英語，積累詞匯和用法

“巧婦難為無米之炊”，初中階段學(xué)習(xí)的語法尚比較簡單，學(xué)生的英語水平或者說考試成績的高低更多的是決定于詞匯量的大小。在日常的單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是孤立地將單詞的拼寫和詞義對應(yīng)起來背誦，十分生硬，記憶難度大且容易遺忘。實踐證明，通過記憶整個句子來記憶單詞的意義及用法的方法效率更高，記憶也比較長久，而英語歌詞不僅簡短押韻朗朗上口，還配有悅耳的曲調(diào)，邊聽邊記，心情也會變好?？梢姡犛⑽母枨鷮τ趯W(xué)生在短期內(nèi)高效記憶英語單詞具有重要意義。比如“Get”這一高頻詞，其意義很多（有“得到、變得、使得”等），用法也很靈活：，單純通過講解學(xué)生很難分清其在各個語境中的用法。但是放到句子中去理解就容易得多。如在Blue的《Get Down》這首歌中，就使用了“Get”的多種用法：“If you wanna get down with me”中應(yīng)譯為“變得”，整句意為“和我一起”；在“before you get the wrong impression on your mind”中為“得到”之意；在“We can get back what we had you cannot deny it”中意為“使得”。整句的記憶更給學(xué)生留下比較深刻的理解，而多個用法集中出現(xiàn)又有了比較的對象，這樣的學(xué)一首歌就能記得3個意思，效率很高。而通常整首歌中都會出現(xiàn)個別生詞，所以學(xué)生也漸漸加深了對這些單詞的印象，增大了詞匯量。

三、在歌聲中感受英語文化，提高交際能力

學(xué)習(xí)一門語言是最終目的是為了交流、交際，而要交際，只掌握這門語言的語法、詞匯、語音、語調(diào)等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該了解這門語言所屬國家的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。只有讓學(xué)生更多地把思維方式、說話習(xí)慣等往英式上靠攏，他們才能真正提高使用英語進(jìn)行交際的能力。由于文化背景的差異，很多詞語都有著其特定的感情色彩，切忌望文生義。例如《Seasons in the Sun》中的歌詞“Goodbye Papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”詞中 black sheep 是“害群之馬”“搗蛋鬼”的意思，而不是“黑羊”。教師的任務(wù)是要讓學(xué)生學(xué)“純英語”，而不是“中式英語”。同時還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)“實用的英語”，而不是“時過境遷的英語”。流行歌曲往往使緊跟時代潮流，其中的歌詞也大多是平常生活中經(jīng)常使用的詞語和表達(dá)法，有的經(jīng)典歌詞甚至以其創(chuàng)新的搭配成為了時下的流行語，所以多聽流行歌曲對于學(xué)生在“玩抓英語”是在是好處多多。另外，教師還可以在一些西方傳統(tǒng)節(jié)日期間組織一些活動，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗西方文化的機(jī)會。如圣誕節(jié)時，教師像開Party一樣和學(xué)生圍坐在一起，給他們講解圣誕節(jié)的由來，教他們?nèi)绾味\告，一起討論如何做家庭大掃除、如何裝扮圣誕樹、想要什么圣誕禮物，和學(xué)生一起唱《The snowman》《Jingle bells》《Silent night》等圣誕歌曲，在圣誕氛圍中學(xué)到有關(guān)圣誕的文化知識，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又加深了對英語文化的理解。

隨著新課改的推進(jìn)，社會各界對素質(zhì)教育的關(guān)注也越來越高。英語歌曲在聽、說、讀三個方面的教學(xué)效率都十分顯著，也是對西方文化的一種反映和記錄形式，用來作為教學(xué)資源非常合適。希望各位英語教師能夠?qū)⒂⒄Z歌曲與我們的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在動聽的歌聲中提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。endprint