論初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練的有效途徑

黃云霞

【摘要】在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力能力是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一項(xiàng)，但聽(tīng)力教學(xué)卻一直是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是在初中英語(yǔ)課堂上，聽(tīng)力能力訓(xùn)練還存在著如形式過(guò)于單一、忽視聽(tīng)力技巧培養(yǎng)等多種教學(xué)誤區(qū)。為了改變這一現(xiàn)狀，本文將針對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的誤區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并就如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練能力進(jìn)行相關(guān)途徑探究，以期為初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)帶去促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力訓(xùn)練 途徑

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著極其重要的地位。英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)言技能，而英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練則是語(yǔ)言能力培養(yǎng)與提高過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只側(cè)重英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直處于薄弱狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力能力得不到提高，并進(jìn)一步制約了英語(yǔ)整體成績(jī)的提升。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練興趣，也是目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作中亟待解決的一大問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的誤區(qū)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中主要存在五大誤區(qū)，一是教師在日常教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，往往采用集中訓(xùn)練方式來(lái)進(jìn)行突破。二是對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練理解片面，把聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)成聽(tīng)力測(cè)試進(jìn)行。三是在教學(xué)過(guò)程中教師僅注重聽(tīng)而不注重訓(xùn)練的效果。四是將聽(tīng)力能力訓(xùn)練與其他能力的培養(yǎng)相互分割。五是沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤習(xí)慣，不重視學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練技巧的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力環(huán)境，擴(kuò)寬訓(xùn)練渠道。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂中的聽(tīng)力教學(xué)僅僅停留在對(duì)話和句型的教學(xué)中。只強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨與記憶，忽視了聽(tīng)力英語(yǔ)信息輸入量的訓(xùn)練。為學(xué)生安排的聽(tīng)力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練也多為測(cè)試性練習(xí)，題目絕大部分過(guò)于直觀，目的性較強(qiáng)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦和排斥等不良心理，并很有可能喪失對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。就目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)而言，最為重要的是打造交際性聽(tīng)力的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在情境下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，強(qiáng)化聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容。教師是教學(xué)課堂的組織者，其言行會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的行為，在進(jìn)入課堂狀態(tài)后，教師就應(yīng)當(dāng)盡量全程采用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流和課程教學(xué)，包括課堂用語(yǔ)、作業(yè)布置和日常問(wèn)候等，同時(shí)教師也需要適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生在課堂上盡可能的用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)節(jié)目的收聽(tīng)等等，全面促進(jìn)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

2.激發(fā)聽(tīng)力興趣，培養(yǎng)聽(tīng)力能力。初中生對(duì)于事物具有較強(qiáng)的探究欲望和心理，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。如在新課程講解中教師要充分結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)力與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。走出書(shū)本，認(rèn)真理解聽(tīng)力材料中播放的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)抓住對(duì)話重點(diǎn)。在運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍后，教師應(yīng)當(dāng)避免枯燥的教學(xué)方式，充分鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，自主選擇角色扮演，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容變得更為生動(dòng)化與形象化，形成聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的氛圍，加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的記憶的同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的共同提高。在角色扮演中，教師除了從旁引導(dǎo)和糾正學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題外，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行改編，形成新的對(duì)話內(nèi)容。教師則可以順勢(shì)提出一些聽(tīng)力問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思考與解答，以此最大限度提高聽(tīng)力訓(xùn)練的目的性。此外，教師還可以將英語(yǔ)課文中所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯放入聽(tīng)力訓(xùn)練問(wèn)題中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的理解和把握，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，促進(jìn)其聽(tīng)力能力的提升。

3.消除焦慮心理，把握訓(xùn)練速度。如果學(xué)生在課堂上保持一個(gè)積極、輕松地心情，則能夠在一定程度上幫助教師更好地完成教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，而當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)焦慮、抗拒等情緒時(shí)，往往就需要教師花費(fèi)更多的精力來(lái)維持教學(xué)氛圍，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以順利進(jìn)行。學(xué)生在課堂上對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力部分的情緒主要分為兩種，一種是能夠聽(tīng)懂并能夠跟上教學(xué)步伐的學(xué)生，另一種則是因?yàn)槁?tīng)不懂而感到焦慮，難以跟隨教學(xué)步伐而進(jìn)一步產(chǎn)生抗拒的心理。要改變這一現(xiàn)狀，教師首先就要做到安撫學(xué)生情緒，在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前讓學(xué)生大致的了解聽(tīng)力內(nèi)容的背景，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練課程中的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)考慮，聽(tīng)力材料要側(cè)重語(yǔ)言的知識(shí)性，適當(dāng)降低訓(xùn)練難度，以學(xué)生能夠聽(tīng)懂為基礎(chǔ)進(jìn)行初級(jí)訓(xùn)練，再逐步加大材料訓(xùn)練難度。其次，對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的采用寬容的態(tài)度進(jìn)行處理，耐心引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或挖苦，進(jìn)一步加重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。最后，要注重學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間的把握，勞逸結(jié)合幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，減少學(xué)生聽(tīng)力疲勞感，以此更好的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流的基本技能，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣，并充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的積極性，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

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