讓游泳者到水里去

張海清

新學(xué)期伊始，班級每位同學(xué)都拿到一本《高職考英語詞匯手冊》。這本小冊子基本上囊括了高中三年的所有詞匯，新學(xué)期第一堂課我準(zhǔn)備先以這本書為突破口，幫助同學(xué)們征服這本書，拿下所有單詞，為明年的高職考做好詞匯儲(chǔ)備。

第一天的晚自習(xí)時(shí)間我就事先布置好了任務(wù)，要求所有同學(xué)將《詞匯手冊》上1～6頁的單詞（一共41個(gè)）利用早自習(xí)時(shí)間自己先背誦一番，要求所有同學(xué)都在9月2號第一堂課上所作好聽寫的準(zhǔn)備。上課了，我直接步入正題，在帶領(lǐng)全班同學(xué)先將所有41個(gè)單詞全部朗讀了一遍。

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，就是教會(huì)學(xué)生如何高效地在短時(shí)間內(nèi)記住1～6頁的這些單詞。從而建立起對英語單詞攻克的信心。為全面進(jìn)行高職考復(fù)習(xí)做好鋪墊。因?yàn)槭孪任覀兇蠹叶甲龊昧怂枷霚?zhǔn)備。同學(xué)們也都摩拳擦掌。躍躍欲試，似乎這41個(gè)單詞根本不在話下。好！那就趁熱打鐵，趕緊聽寫吧，看看大家的搶記能力如何？”請大家將作業(yè)本拿出來，現(xiàn)在我們開始聽寫。OK？”我問道。

“好！大家異口同聲地回答道，信心滿滿?！?/p>

“Address，第一個(gè)，住址”我開始報(bào)單詞了，一邊報(bào)，我一邊穿行在同學(xué)們中間，用余光瞟看他們是否真的能聽寫出所聽到的單詞。也許是經(jīng)過一番搶記。我所看到的是大部分同學(xué)都能正確的寫出所聽到的詞語，我心里也暗自替他們感到高興，心想，高三了確實(shí)不一樣哦。

“Admit”，承認(rèn)，第二個(gè)，我盡量清晰地報(bào)著一個(gè)個(gè)單詞，第三個(gè)、第四個(gè)，慢慢地，我看到同學(xué)們手上的動(dòng)作慢了下來。臉上神情都有些變化，由剛開始的躊躇滿志變得愁眉緊鎖，當(dāng)我報(bào)到accountant這個(gè)詞時(shí)，班里大部分同學(xué)都已經(jīng)寫不出來了，當(dāng)時(shí)我心想。如果在繼續(xù)這樣子聽寫下去，不但起不到任何作用，反而會(huì)打擊同學(xué)們的信心，所以我臨時(shí)果斷決定中斷聽寫，改變教學(xué)計(jì)劃，穿插一些方法教學(xué)。

“嗯……，請大家放下筆！我們先暫停下，我想先和大家一起探討下記憶單詞的問題，然后再繼續(xù)聽寫，看看有沒有進(jìn)步，怎么樣？”“好吧！”大家似乎期待著我接下來將傳授什么秘笈似的。

“讓游泳者到水中去?！蔽夷X海里突然閃過這句話。對于我們的同學(xué)來說，缺乏對單詞記憶方法的認(rèn)識(shí)是單詞記不牢，聽寫不出來的最大問題。那么如何破解這個(gè)難題呢？學(xué)習(xí)游泳的人，只有大膽地去體驗(yàn)，才有可能去學(xué)會(huì)。而我此時(shí)就是位游泳教練，那么我此時(shí)的任務(wù)目標(biāo)也很明確。就是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾握莆沼洃泦卧~的技巧，我站在他們的角度想一想：自己在讀高中時(shí)，也曾遇到過同樣的問題，英語時(shí)單詞總是記不牢。即使記住了過一會(huì)，又忘記了，現(xiàn)在回過頭來看。主要是因?yàn)閱卧~記憶只靠機(jī)械記憶是完全不行的，也得像學(xué)習(xí)游泳樣得靠體驗(yàn)式的主動(dòng)學(xué)習(xí)。到大學(xué)了詞匯學(xué)，詞源學(xué)，語義學(xué)等課程后才完全把詞匯問題給解決了。

現(xiàn)在好了，輪到我這個(gè)“游泳教練”來幫助這些游泳初學(xué)者去克服當(dāng)年我遇到過同樣難題的時(shí)候了。雖然記憶單詞對我來說是小菜一碟.但如何幫助自己來克服單詞可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)啊！我真恨不得把我所知道的所有方法一股腦地告訴每一個(gè)同學(xué)。都說授人以魚不如授人以漁，不管怎么樣，試試吧！“同學(xué)們，請大家都打開詞匯手冊。請你們跟著一起重新來認(rèn)識(shí)這些詞匯，看看能不能將它們記牢，OK？”

我迅速將自己的腦海中有關(guān)單詞記憶的方法整理了一遍，開始了“傳道解惑”。就像學(xué)習(xí)游泳之前，游泳教練必須就動(dòng)作要領(lǐng)講解一番一樣。

“首先，請大家看看我們面前這些單詞?！蔽疫呏v邊將account和accountant兩個(gè)單詞板書到了黑板上，我想以這兩個(gè)單詞為例講講我自己是如何記住這個(gè)單詞的，并總結(jié)出一些切實(shí)有效的方法的。

“請大家看，account，accountant這兩個(gè)詞。”其實(shí)我們記單詞啊，就像交朋友一樣！說到這里，我看到底下同學(xué)們都豎起了耳朵，似乎都在等著聽我到底能夠說出個(gè)什么所以然來?！凹热皇墙慌笥岩粯?，那么你得將一個(gè)個(gè)單詞賦予它們生命，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，跟他交朋友。首先你得記住他這張臉。即他的外形。而account這個(gè)單詞就是它的長相，然后再記住它的名字。Account的音標(biāo)就是它的姓名，我們交朋友就是從記住它們長相和名字開始的，我覺得這是我們記單詞的第一步！”下面的同學(xué)聽得頻頻點(diǎn)頭。

“如果你想要某人成為你的好朋友，是不是得經(jīng)常聯(lián)系??！一個(gè)就認(rèn)識(shí)的單詞如果你不理會(huì)它，慢慢地就疏遠(yuǎn)了，所以你得主動(dòng)地邀上它，主動(dòng)地聯(lián)系聯(lián)系，多有事沒事的把它“請”出來，這就是記單詞的第二步，即認(rèn)識(shí)單詞后的多運(yùn)用，這樣很重要，就像了解游泳動(dòng)作后要去時(shí)間一樣，例如account是賬戶的意思，而我們經(jīng)常去銀行開賬戶，即“open an account”如果將這一短語自己運(yùn)用一次，哪怕一次后，account這個(gè)詞就會(huì)成為難忘的朋友一般，這樣子一個(gè)一個(gè)單詞地深交下去，以后你再碰它還真的有故友重逢的感覺。甚至碰到新單詞時(shí)還會(huì)有相見恨晚的感覺。這是我們記憶單詞的第三步。 請大家相信老師，去嘗試下，說不定會(huì)有所收獲的”。聽完，幾乎所有同學(xué)都已經(jīng)低下頭，拿起筆認(rèn)真地將一個(gè)個(gè)單詞寫成短語，背起了單詞。

講著講著，不知不覺一堂課的時(shí)間已經(jīng)僅剩無幾了。

我不敢保證我所傳授的這些單詞記憶方法是否十分有效，但可以肯定的一點(diǎn)是同學(xué)們記憶單詞的那種畏懼抵觸或已經(jīng)沒有了，可見只要用心，課堂的教學(xué)效果是會(huì)被放大的。今后的詞匯教學(xué)方面我打算將陸續(xù)把詞匯學(xué)、構(gòu)詞法，詞源學(xué)方面的知識(shí)陸續(xù)在課堂上滲透給我的學(xué)生們，繼續(xù)當(dāng)好教練的角色，以期他們更好地掌握一門單詞的自學(xué)技能，在英語詞匯之海中暢游！endprint