教學(xué)與游戲相結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行

李靜

【摘要】游戲教學(xué)通俗來講就是在學(xué)中玩，玩中學(xué)。教學(xué)與游戲的相結(jié)合，不但會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。在新課程改革的背景下，教育越來越注重于創(chuàng)新與開放的教學(xué)模式，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程而言，有趣的教學(xué)方式更為關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，分享了游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 高效

愛玩是小學(xué)生的天性，游戲?qū)πW(xué)生的吸引是非常大的?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜笪覀?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生為核心，所有教學(xué)活動(dòng)的展開也要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式就滿足了學(xué)生愛玩的心理，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和游戲共同進(jìn)行的平臺(tái)，并且兩者之間緊密結(jié)合并不沖突。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以輕松、快樂的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如此才能事半功倍。告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課程的教學(xué)背景下，教師將游戲帶入到課堂中去，使學(xué)生“學(xué)”和“玩”可以兩不誤。

一、設(shè)計(jì)情境游戲，增強(qiáng)學(xué)生的聽、讀、寫能力

情境教學(xué)是我們?cè)诮虒W(xué)中很常用的一種教學(xué)模式，在英語(yǔ)的情境教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情境游戲，使學(xué)生在游戲中就鍛煉了聽、讀、寫的能力。英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是會(huì)感覺到語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥、乏味，因此，教師的教學(xué)工作就變得非常艱難。學(xué)生不愿意讀、寫不出來，而且還聽不進(jìn)去，面對(duì)這一教學(xué)困境，游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為課堂增添了很多趣味性，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)。例如：在《At weekends》這一課的教學(xué)中，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了本課后，能夠基本理解和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，what do you do at weekends？ I always/usually/often/sometimes….并能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的單詞。為了鞏固本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的情境游戲，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈，首先一名學(xué)生要找一個(gè)小伙伴問“what do you do at weekends？”，被問到的學(xué)生要回答自己周末會(huì)做的一件事情。然后再問單詞怎么拼寫，該學(xué)生要拿出卡片拼寫出正確的單詞?；卮鹜曛笤偃フ伊硗庖粋€(gè)小伙伴提問。學(xué)生在游戲的過程中就可以鞏固了課堂知識(shí)，并且玩的、學(xué)的都非常開心。

二、設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生普遍存在很強(qiáng)的好勝心，總是會(huì)希望自己可以超過對(duì)方，以此來獲得滿足感和成就感。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面提高學(xué)生的課堂參與度。有的小學(xué)生性格比較內(nèi)向，活動(dòng)的積極性不是很高，教師在設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽時(shí)要全面圍繞學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到其中，并使學(xué)生可以在游戲競(jìng)賽中得到成長(zhǎng)。在游戲競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，教師也要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生找到自信心并享受競(jìng)賽帶來的良好狀態(tài)，只有使每名學(xué)生都積極的參與到競(jìng)賽中去，游戲競(jìng)賽才更加有成效。例如：在學(xué)習(xí)完一單元之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況，教師可以告別傳統(tǒng)默寫的模式，而是以開火車競(jìng)賽的形式來測(cè)試并鞏固學(xué)生的單詞掌握。教師將學(xué)生分為若干組，然后通過在多媒體上展示單詞的漢語(yǔ)意思，由每組學(xué)生開火車的形式搶答。最后比一比哪組回答正確的題目多。學(xué)生的集體榮譽(yù)感會(huì)比較強(qiáng)烈，都希望自己的小組能夠獲得好的表現(xiàn)，因此在課前也做了充足的準(zhǔn)備，并且課堂的參與度非常高。

三、加入表演游戲，培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動(dòng)作的能力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，可以通過肢體語(yǔ)言、動(dòng)作去加深對(duì)語(yǔ)言的理解，并鍛煉多方面的思維動(dòng)作的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一樣的，同樣需要學(xué)生在日常的生活中或生活情境中，通過肢體、動(dòng)作的演練去加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過在游戲中加入表演，使學(xué)生得到更加實(shí)際、全方位的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動(dòng)作的能力。加入表演游戲時(shí)需要教師能夠從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，比如面對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要如何使學(xué)生在表演中找回自信；面對(duì)性格開朗的學(xué)生，教師要如何使學(xué)生在表演中發(fā)揮自己的潛能。例如：在《Keep our city clean》的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫基本的單詞和句子，并使學(xué)生知道怎樣使我們的城市保持干凈，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我在教學(xué)過程中插入了表演游戲。首先用多媒體展現(xiàn)出一幅徐州的照片，然后分別請(qǐng)學(xué)生來扮演城市中的建筑、河流、小草、藍(lán)天、白云等角色，并用一句話英語(yǔ)來介紹自己。然后教師扮演城市的主人公，通過與城市中各個(gè)組成角色的對(duì)話和互動(dòng)來探討Keep our city clean.在游戲表演的過程中，學(xué)生的思維動(dòng)作能力得到了很好的鍛煉，并且對(duì)課文有了更加深刻的理解。

四、開展戶外游戲教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

學(xué)生很容易對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所產(chǎn)生厭倦心理，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)拈_展戶外游戲教學(xué)，一是可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，二是可以使學(xué)生換一個(gè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感。戶外游戲教學(xué)的開展需要教師要做好充足的戶外準(zhǔn)備，比如如何使學(xué)生的注意力集中在一起，避免在戶外游戲中“散了神兒”，另外戶外游戲教學(xué)要能夠帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，給學(xué)生灌輸隨時(shí)隨處都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。

此外，教師還要不斷豐富游戲類型，保持游戲的神秘感。游戲教學(xué)的模式不能一成不變，否則就使游戲教學(xué)失去了新鮮感，從而影響實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。教師要及時(shí)的了解學(xué)生的興趣愛好與現(xiàn)狀，研究出適合學(xué)生的游戲教學(xué)方法，使游戲和教學(xué)的結(jié)合更好的促進(jìn)英語(yǔ)課堂的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒燕.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì).2013（02）.endprint